推开一扇门作文400字

精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜推开一扇门作文400字篇一：绘本作文,为童心推开一扇门1绘本作文：为童心推开一扇门——三年级绘本作文《逃哇！去火星》课例武汉经济技术开发区神龙小学黎亚琴◆课堂实录：课前预热——谈话切入，激活已知师：同学们，你曾了解过火星的哪些知识，愿意和大家交流交流吗？生；火星上有明显的四季变化，这是它与地球最主要的相似之处。生：火星大气中含有水份。这说明，火星上可能存在生命。??（点评：课前，老师和学生“闲聊”，引导学生说说自己所了解的火星知识。学生在课前多渠道地搜集和阅读了资料，获得了大量信息，有了充分的知识准备。把作文内容藏在“闲聊”里，学生头脑中原先储备的有关知识就被激活了。德国教育家第多斯惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、鼓舞和唤醒。”这或许正是教师的魅力所在：唤醒学生的已知，激发学生的兴趣，从而引领学生攀登知识和能力的高峰、情感的高峰和思维的高峰。）精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜第一板块——激发兴趣入故事师：看来，你们对火星的了解可真不少！今天，老师带来了一个和火星有关的故事——《逃哇！去火星》。师：这是一个怎样的故事呢？让我们从封面开始读起。它的作者是台湾儿童作家、两岸阅读推广人方素珍，绘者叫简永宏，由电子工业出版社出版。师：在封面上你都看到了什么？生：我看见一只大黑熊捂着帽子，张着大大的嘴巴。师：你的观察可真仔细。你的手举得高高的，你来说说看。生：我看见叶子飘起来了，一定是起风了！大黑熊捂着帽子、满脸慌忙地??师：“慌忙”是指紧张、急迫的样子，形容表情可不合适，老师帮你改成“恐慌”。生：一只大黑熊捂着帽子，满脸恐慌地盯着叶子，很害怕的样子。师：你不仅观察仔细，说的也很清楚，表扬你！希望大家都能像王洪皓一样，认真观察画面，把自己看到的说清楚。那么，大家猜猜看，大黑熊在惊慌什么？生1：它最心爱的蜂蜜被人偷吃了！（生笑）生2：它的语文只考了50多分！（生大笑）生3：地球是不是要爆炸了！（生击掌大笑）师：你们说得好像都有点道理！到底因为什么呢？接下来，咱们，就要进入故事了。（点评：“兴趣是最好的老师。”对于习作起步阶段的学生而言，兴趣的激发应该贯穿于整个习精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜作过程中——课伊始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣延伸。本课的开课从读绘本的封面开始，通过学生的读、看、猜，为学生后面的自由表达和乐于表达打下了基础。此外，学生在表述中所出现的语病、辞法、章法等问题，在具体的语境中进行修正，令学生更易接受，更易吸收。）第二板块——想象画面写经历师：谁最能干，能把这个故事的开头读好？生读：“‘砰！砰！砰！’远方传来一阵爆炸声。猪皮皮吓得跑去告诉好朋友：‘地球要爆炸了！地球要爆炸了！’”师：故事，就在在紧张的氛围中开始了！来，你接着读。生读：“熊多多紧张地说：‘那我们怎么办？’猪皮皮说：‘快点逃哇！’‘逃去哪里呢？’”师（惊慌地）：是啊，它们能逃到哪儿去呢？欣赏绘本，除了要阅读文字、观察画面，还要发挥你的想象力，大胆地想象！生1：逃到外太空去！师：外太空的范围好大哦，请替小动物们选定一个地方。生2：逃到火星去！师：为什么？生2：因为我查过，在太阳系中，火星离地球最近。师：你和聪明的小羊想到一块儿去了。（出示ppt）那，就请你来读一读吧！精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜生：“羊咩咩说：‘火星离地球很近，我们去火星吧！快点回家准备，我们可以带三样小东西去。’‘为什么？’‘你忘了吗？宇宙飞船都是迷你型的，除了我们自己以外，只能带三样小东西。’不久，他们在路上会合了。羊咩咩说：‘我带了一瓶氧气、一副扑克牌和一管‘固体牙膏’。”师：读得很流利！老师想问一问：小羊啊小羊，你为什么要带这三样东西呢？生1：带氧气是因为火星上的氧气太少了。带扑克牌可能是要打发旅途中的时间吧，去火星还是要很长一段时间的。师：说得好！看来你是好好地研究了火星特点的。生2：带固体牙膏，可能是为了吃吧！（生笑）师：先别急着笑，我们来听听他说理由。生2：我看见杨利伟叔叔在太空旅行就是从“牙膏”中挤出食物吃的，因为太空中不像地球那样有地心引力，一般的食物会飘起来的！师：你们觉得他说得有道理吗？生：有道理！师：他多会观察呀！那熊多多和猪皮皮呢？它们又会带什么呢？生1：可能会带上绳索，遇到高山，它们可以借助绳子爬过去。生2：可能会带上手电筒，火星上没有电，晚上可以照明用。精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜生3：还可能会带上语言翻译器，要不然他们怎么和外星人交流呢？师：有道理！老师想在你写的文章中看到翻译器究竟发挥了怎样的作用哦！（点评：孩子的头脑中始终有数不尽的奇思妙想，在读绘本的过程中，老师抓住学生强烈的好奇心和求知欲，将掌握课堂方向的主动权交给学生，让学生大胆地说出自己的想法，从而将学生的已知和心中充盈的感受进行语言同构。此外，教师及时的“插话”和点评包含了对学生的要求，并能给予学生说下去的欲望和进步的希望，以此点燃学生的作文热情。）师读：和你们一样，正当小动物们惊慌失措、热烈讨论的时候，忽然，远方又传来一阵爆炸声！小动物们赶紧钻进宇宙飞船。瞧，宇宙飞船起飞了！地球越来越远了??”师：宇宙飞船在浩瀚无垠的宇宙中飞行，终于，他们逃到了火星。同学们，如果你就是这些小动物中的一个，当你的飞船降落在火星上，打开舱门，你会看到什么？生：我看到一片飞沙走石的景象。我遭遇了沙尘暴！生：我看到了火星人！哇，它们长得可真怪异！像大树一样高，头大身子小，头上还有两根天线！生：我看到火星上的树、人、山、房子，全是红的。因为是“火星”嘛。精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜生：我看到了深不见底的大峡谷。师：在你们的描述中，火星上的景象是如此地奇异，那么，当小动物们走出舱门，踏上火星，会有怎样神奇的经历呢？请你们闭上眼睛，静思默想，让火星上的经历在你的脑子里过一遍。师：同桌间互相说一说吧。一定要把经历说清楚，让你的同桌能听懂、听明白。（同桌互说）师：有谁愿意站起来和大家说一说？生：猪皮皮它们来到火星，只见火星上一片红色，简直是火的海洋！天上飘着火云，地上的树是火红的，一只小鸟飞过，它的身上呈现出一身火红！猪皮皮它们小心翼翼地走着，忽然看到了一条大峡谷。师：哦？生：大峡谷深不见底。它们正在想该怎样穿过这条大峡谷呢，忽然吹来一阵风，小动物们都被吹到大峡谷中去了。峡谷很深，所以光线很暗，正好，他们带来的手电筒就派上了用场。走着走着，它们突然感觉有人来了，他们就赶紧找了个地方躲起来，一看，是火星人。师：火星人长什么样子？描述一下！生：火星人的头特大，比脸盆还大，身体像竹竿一样瘦，像大树那么高。他的头顶还有两根天线。师：哦？天线？生：嗯，那是语言转换器。猪皮皮它们讲的话，火星人听不懂，按一按天线上的按钮，它就能听懂了。精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜师：真是一位优秀的科幻作家！而且，老师还要表扬你能把小动物们的经历说得那么清楚。让我们把掌声送给他！（点评：“我手写我口，我手写我心。”说写不分家，孩子的即兴口头表达能和同伴分享，能及时得到师生的评改，当堂就能在评说中有所提高。在围绕老师的要求“说清楚”这个点上，孩子们放胆表述自己的文题，其实也在一步一步、从简到繁地阐述着自己将要写的文章的大致构思。这一环节的指导，能比较快捷地帮助学生打开行文的思路，做到个性化的思考、个性化的体验、个性化的表达。）师：接下来，就把小动物们在火星上的经历写一写吧。写之前，请读一读第一自然段。想写了，就拿出来写一写。（学生现场写片段。）（点评：语文课程标准指出：小学生的作文训练，低年级以写话为主，中年段以片段为主，高年段则成篇章。本次习作训练体现了中年段写一个片段的特点。此外，在动笔之前，教师引导学生从说一个点——“在火星上看到的景象”到说一个面——“小动物们在火星上的经历”，教师充分利用绘本材料，通过引导、诱导、点拨，使学生有话可说，使学生在提笔前就进行了一定的思考并使之乐于去表达。）第三板块——师生共评明确要求师：谁愿意把自己的作品拿出来和大家共同欣赏？（展示学生的作品。）精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜师：谁来夸夸他？指名生答。（点评：写作的兴趣和自信，作为一种内驱力，还来源于写作的合作和交流中所产生的成就感。学生在相互评议作文的过程中实现了。在师生的自然交流中，渗透了作文的方法，学生也就能自然而然地习得。）师：老师也想表扬表扬柯弘毅。他把火星上的场景描写得好，令人身其境，仿佛置身于火星。那么，你对他有没有小小的建议，可以改改吗？指名生答。师补充。（点评：评讲中的指导是最有针对性的、最有效的、最有的放矢的指导。在老师的肯定和“如果这样写会更好”的引导中，学生会充分认识到：什么是值得肯定并应该去学习的、什么是应该避免的问题，以此，逐渐在师生共同的修改中掌握方法。在一点一滴的修正积累中，学生逐步完善自己的习作能力，真正达到了以改促写的目的。）第四板块——延续热情鼓励创编孩子们，你们的想象是如此的丰富，和作家方素珍共同创编了这个绘本。老师建议，在课后，当你完成自己的大作之后，还可以配上图，编一本属于自己的绘本。老师相信一定会很精彩的。（点评：还是那句话，对于习作起步阶段的学生而言，兴趣精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜的激发应该贯穿于整个作文过程中——课伊始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣延伸。在课的最后，老师充分鼓励学生课后继续创编绘本，并配上插图，编一本属于自己的绘本。学生的热情高涨，学生的创作欲望得到了充分地激发，为课堂上的学习划上了一个圆满的句号，并为课后的创作打开了一扇窗。）◆总评：一、教学内容儿童化苏霍姆林斯基说：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”而绘本恰恰就是用图画与文字共同叙述一个故事，表达特定情感和主题。其中的图和文之间有着密不可分的关联，它们相互衬托、共同营造氛围，这些故事具有形象性、趣味性、直观性、启迪性，有着丰富的内涵。而《小学语文课程标准》中对写作教学的建议是：“教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”如何让孩子感兴趣，在写作中放飞自由的思想，把心中所想所感用属于自己的语言表达出来呢？绘本作文不失为一种有益的尝试，它可以是小学生作文内容的有益补充。当学生不再囿于“无米之炊”，当“写什么”得到解决后，当学生在阅读绘本的过程中、在和老师和同伴的交流中，已知得到激发，想象力得以调动，内心的的情感得以喷发之后，学生作文的重心，自然而然地从挖空心思“编故事”，转为高兴精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜地去“表达”。二、教学方法趣味化作文难教趣为经，作文难写乐作舟。从选材到打开思路，从快速行行文到修改作文，都离不开兴趣。绘本中可爱的人物、紧张的情境、引领学生进行大胆想象的教学设计，都使学生感觉有趣，引爆了学生情感、思维的火花，使学生处于一种兴奋状态，全身心地参与学习，为下面的习作指导作好铺垫，埋下伏笔。学生的习作片段完成后，在师生共同的评议中，学生的作品得到了来自教师和同伴的极度肯定，使孩子们的习作兴趣更浓，并在教师的点拨中，自然而然地习得了习作的技巧和方法。而在整堂课的尾声，在基于这次习作创作的前提下，教师又提出了鼓励学生创编习作，并配上插图，编一本属于自己的绘本的建议。从而达到了一堂课虽已结束，而学生创作的兴趣又一次被点燃的效果。三、学生表达个性化在学生动笔之前，教师没有一条一条地罗列习作的要求，也就没有用一条条绳索把学生束缚在一个框子里。纵观整堂课，在学生动笔前，教师只提了两点，一是大胆想象，二是说清楚。学生就能专注地把这两个要求落实。把作文的主动权交给学生后，学生能用自己的眼睛，用自己的眼光，依据自己的认识去进行想象并表达出来。每一个学生精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜都能根据自己认识的高低、能力的大小，自由表达。在这样宽松的写作环境和愉悦的写作心情中，实现了