三年级数学下册 第三单元《吨的认识》教案 北京版

《吨的认识》教学内容书本第20～25页。教学目标1．借助生活中的具体物体，使学生感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念。2．知道1吨＝1000千克，并能进行质量单位间的简单换算，培养学生对物体质量的估计能力。3．使学生感受生活中处处有数学，体验数学的应用价值，培养学习数学的兴趣，学会与人合作交流，并获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。教学重难点通过想象和推理，初步建立某些物体1吨重的观念教具准备多媒体课件。教学过程一、创设情境，引入新知1．有个小朋友叫小马虎，他在逛动物园的时候，把部分动物的体重记录了下来。一只小白鼠大约重20。一只小兔大约重2。一头河马大约重3000。他记录得怎么样？哟，真是个小马虎，我们来帮他补上吧。小白鼠（20克）：为什么用克作单位？计量比较轻的物体有多重，用“克”作单位。（板书）小兔（2千克）：你又是怎样想的呢？计量一般物体有多重，用“千克”作单位。（板书）2．引入“吨”。一头河马重多少？3000千克。我们一起来把这个数量读一读。一头大象重5000千克，一头鲸鱼重72000千克。表示这些动物的体重，用千克作单位，你觉得怎么样？怎样能更简便地来记录呢？出示5吨，72吨。小结：计量比较重的物品有多重，用“吨”作单位比较简便。提问：生活中，你知道还有那些物品的质量可以用吨作单位吗？再来看这些图片，港口码头上、集装箱里，还有这辆列车内，都堆放了大批的货物，像这样的就叫做大宗物品。计量这些大宗物品有多重，你会选择谁做单位呢？也是吨。同学们，计量比较重的或大宗物品有多重（板书），通常用吨作单位。今天这节课，我们就一起来认识“吨”。吨用字母“t”来表示。关于“吨”，你们想知道些什么？（学生自由说，学生能回答的马上解决）引问：那1吨到底有多重，它和我们以前学过的千克、克有什么关系？希望通过这节课的学习，你能找到答案。我们先来感受1吨（板书）到底有多重。二、感悟体验，认识1吨1．感受、推算，初步体验1吨有多重。（1）师出示1袋10千克的大米，向学生介绍。（2）每组发给1袋10千克的大米，按照组号轮流抱一抱，并说说感受。（有的学生说轻，有的说重）（3）让学生选出一名“大力士”来搬大米。（学生站着，教师一袋一袋的递加，直到搬不动。要求其他学生喊“加油”，并认真观察“大力士”的表现。搬后请“大力士”说说感受。）（4）想象推算。30千克大米已经很重了，但是这个重量与1吨相比差得远了！我们来接着往下算，4袋这样的大米重多少？5袋呢？10袋呢？100袋这样的大米，重多少呢？请你在练习纸上填一填。汇报。生1：1000千克。生2：1吨。这两种写法都对吗？是呀，1吨就等于1000千克。板书：1吨＝1000千克。读一读。吨与千克之间的进率是1000。同学们，一袋大米重10千克，100袋这样的大米堆放在一块，重1000千克，也就是1吨。你还想继续来感受1吨有多重吗？老师给大家提供了一些材料。2．分组活动，进一步体验1吨有多重。第一组：1千克的大白菜。第二组：25千克的大米。第三组：10千克的水。活动要求：（1）按组号每人搬一次，搬离地面，坚持2秒钟，在小组内说说感受。请每个小组把你们的体验过程说出来，我们一起来分享，好吗？第一小组体验的是1吨大白菜有多重。他们是怎么体验的？我们一起来听一听。谁愿意来汇报？哦，第一小组是先搬一搬1棵大白菜，重1千克，再计算出1000棵这样的大白菜是1000千克，也就是1吨。第二小组汇报完后：瞧，这就是40袋25千克的大米，重1吨。（电脑出示1吨的大米。）这1吨米大约可供20个同学吃1年。第三小组汇报完后：老师也让你们体验一下1吨水有多少。这里有一个儿童游泳池，它可以装多少水呢？同学们进行了实验，请看录像。1桶水重10千克，多少桶水能把它装满呢？50桶水。50桶水就是500千克，也就是半吨。这么多才半吨，1吨水得有多少呢？（1吨水大约能装满2个这样的游泳池）继续来想像：如果让一个普通的自来水龙头像这样开1个半小时，大约就是1吨水。同学们看过洗车吗？洗一辆车大约需要5分钟，用去200千克水，洗5辆车差不多要流失1吨水。小结：看着水这么1吨1吨地流失，你们有什么想法吗？水资源十分宝贵，我们要节约用水！提问：学到这儿，你能说说1吨有多重吗？与同学交流你的想法。出示书本例题一头象是4吨。4吨等于多少千克？（1）学生独立写出答案。（2）教师指名回答。（3）教师给予纠正和讲解。三、知识巩固完成书本第23页练一练第1、2、3题。与同学交流答案。四、总结质疑，延伸拓展同学们让我们收回飞扬的思绪，想一想，今天这节课你学会了什么？总结：计量比较重的或大宗物品有多重，通常用吨作单位。1吨＝1000千克。我们还体验了1吨有多重。今天，我们认识了新朋友“吨”，你想和它成为好朋友吗？那就请同学们课后继续到生活中去寻找它、感受它，并且合理运用它。