43探界者钟扬课件2021学年高一语文新教材同步备课部编版必修上册共55张PPT

部编版高中语文必修上册-第二单元第04课“探界者”钟扬看到漫天飞舞的蒲公英时，你会想到什么？看到巍峨耸立的雪峰时，你会幻想些什么？今天，我们要学习的这篇文章讲到了一个人，他从渺小和苍茫中，看到了生的希望，看到了人类的未来，亦看到了含蓄而厚重的生命之光，在热忱中不断的探索与前行。让我们一起走近--《“探界者”钟扬》。导入目录知人论世01初读课文02文本研读03技巧点拨04第一部分知人论世•叶雨婷中国青年报90后记者。了解作者在这文章的背后，这名90后的女记者在2018年1月赴上海、成都、拉萨进行实地采访多日，采访及写作历时两月，克服高原反应，采访了钟扬老师的家人、朋友、同事、学生。和叶雨婷同行的，是经验丰富的各大媒体的老牌记者，她不惊不畏，在轮番轰炸的激烈同题竞争中，她没有选择一味煽情，而是给读者，特别是青年学生塑造了一位可亲可敬的老师和与众不同的探索者，文风清新扑面。叶雨婷讲述“在采访前期，我与部门主任堵力老师策划沟通了一周多。在采访和写作中，我发现钟扬是一个很多面的人，他是少年天才、种子达人、科学队长、接盘导师，在历时一周的实地采访中，我曾去过他的家和多处工作地点，见到并采访了60多位与他相关的人，收集到了几十万字的文字材料。在庞大的采访素材中，我筛选出这些‘小故事’，希望用它们还原出一个真实的钟扬。”文章背后的故事钟扬（1964年5月-2017年9月25日），男，汉族，湖南邵阳人，1991年6月加入中国共产党。生前是复旦大学党委委员、研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师，中央组织部第六、七、八批援藏干部，国家杰出青年科学基金获得者，长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作，取得一系列重要研究成果。走近中心人物—钟扬2017年9月25日，钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。2018年3月29日，中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号；2018年6月，获得“全国优秀共产党员”称号；2018年12月，入选感动中国2018候选人物：2019年2月，获得“感动中国2018年度人物”荣誉。2019年9月25日，钟扬获“最美奋斗者”个人称号。走近中心人物—钟扬写作背景2017年9月25日，著名植物学家、复旦大学研究生院院长、西藏大学教授钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良师益友。本文就是中国青年报记者撰写的一篇报道。选择适当的新闻事实塑造新闻人物的形象美1、选择出最典型的事件来塑造新闻人物形象无论是普通百姓还是高层人物，都会在不同方面体现出特殊的社会影响，他们身上也有着不同的新闻价值，因此根据人物所具有的新闻价值来选取的新闻事件，必须是最能体现人物个性的事件，必须是最具代表性的事件。2、找准表现角度，把握人物与事件的内在联系找准表现角度，把握人物与事件的内在联系，尽可能的把人物性格与细节融合在事件里，使文章可读，人物可亲。尤其是对高层人物的专访，选取合适的角度对人物形象的塑造尤为重要。3、引用最具表现力的人物语言引用最具表现力的人物语言，是展现新闻人物形象美最直接的方法。人物通讯中的人物语言是人物思想、情感、气质、性格的具体体现，必须符合人物的性格特点。了解人物通讯的形象美和语言美。在新闻写作上展现人物通讯的语言美1、运用白描和零度修辞描写人物，审慎使用形容词由于新闻的特性，新闻作品的语言美本就不是体现在华丽的辞藻上，它不像文学作品，可以合理想象、夸张、类比。人物通讯作品在运用语言时，不仅要真实的反映人物的本来面貌，还要运用文字将作者的审美意识顺利的传达给读者。白描和零度修辞是展现人物特色的好方法。2、具体准确，少用含混不清、笼统的词语人物通讯要求对人物进行详细深入的报道，因此语言的表述必须具体，同时人物通讯也要遵守新闻的真实性原则，做到语言表达的准确。少用含混不清、笼统的词语。文章中尽量不要用“不久前”“最近”等笼统的时间概念；也不要用“许多”“极少数”“大概”“也许”等模棱两可的词语。用词要确切，用语要恳切，才能做到人物描写的具体化。3、语言通俗简练，富于个性美人物通讯比起消息，在篇幅上虽然长得多，但作为新闻作品，同样要求语言的通俗简练。也要体现作者的写作风格，使新闻语言富于个性美。明确钟扬，是本文的中心人物；“探界者”是钟扬身上的核心品质，即不断的探索前行。解题第二部分初读课文预习检查1.明确字音拟南芥（jiè）调侃（kǎn）戛然而止（jiá）毛坯房（pī）屋脊（jǐ）悲怆（chuàng）撰写（zhuàn）跌宕起伏（dàng）预习检查2.理解下面词语的意思避嫌：为防止他人怀疑而对某个问题采取回避的态度。兜底：方言，全部承受。戛然而止：形容声音因为被打断而突然终止。雷厉风行：比喻执行政策法令严厉迅速，也形容办事声势猛烈，行动迅速。开门见山：指打开门就能看见山。比喻说话或写文章直截了当谈本题，不拐弯抹角。跌宕起伏：形容事物多变，不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。五大三粗：形容人高大粗壮，身材魁梧。有目共睹：指非常明显，谁都看得见。问题思考【思考1】概括主要内容“探界者”钟扬“英雄”少年种子达人科学队长“接盘”导师生命延续考入中科大；进入中科院工作；“胁迫”妻子结婚。不讲究住房；致力于采集种子。热爱科普。敢于接收转导师学生。学生延续探索之路；种子某一天会生根发芽。问题思考【思考2】本文是如何围绕中心选材的？是按照什么顺序展开的？明确本文围绕钟扬为科学而探索的精神，选取了从求学少年，写到采集种子、研究种子，担任科学队长，并做导师带学生，直到为科学而献身的各种经历素材，按照时间顺序展开行文的。第三部分文本研读【思考1】分析内容（1）文章第一段为什么从拟南芥写起？明确①从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份——植物学家，因为全世界有众多的植物学家都在研究它。②从拟南芥写起，还把钟扬与西藏、复旦联系在一起，从而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育专家等；也为下文写钟扬在西藏采集种子等事件做了铺垫。③从拟南芥写起，还有助于揭示人物品格。因为植物学家很少涉足西藏，而钟扬却凭执着的品格在西藏发现了拟南芥。问题探究【思考1】分析内容（2）“‘英雄’少年”部分，其中的“英雄”作何理解？结婚时，钟扬24岁，已经不是少年了，作者为何还要把结婚这件事放在这一部分中？明确①这一部分写钟扬与父亲赌气而考上中科大少年班；上了少年班后努力补习自己的弱科；无线电专业毕业却进入了植物所工作，他用两年的业余时间旁听武汉大学生物系的课程，从而有了充足的知识储备；面对犹豫不决的妻子，他采用“胁迫”手段与之结婚。可见“英雄”指的是一种勇于向困难挑战、不服输的精神。②作者将结婚放入这一部分，因为在“胁迫”妻子结婚这件事上，同样体现出了钟扬的这种勇于挑战困难、永不服输的英雄精神。问题探究【思考1】分析内容（3）“种子达人”部分为什么从钟扬的住房写起？明确从住房写起，表现了钟扬对生活品质不讲究的特点，与下文钟扬在“种子事业”上所取得的巨大成就形成了强烈对比，从而衬托了钟扬献身科学的伟大精神。问题探究【思考1】分析内容（4）作为植物学家的钟扬搞好科研就可以了，可他却非常热爱科普，这是为什么呢？明确钟扬热爱科普事业，因为他认为对中小学生的科学教育、思维教育非常重要。毕竟科研不能让科学知识走向大众，走进广大青少年，而科普却能让年轻人爱上科学。问题探究【思考2】鉴赏语言任务：赏析下列句子中红色的词语。①这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他不安分的人生。明确“不安分”本是贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个相对好的环境中，还想要去做一些其他不稳妥的事情。此处用来形容钟扬不安于现状，而是勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒用，更显出钟扬精神的可贵。问题探究【思考2】鉴赏语言任务：赏析下列句子中红色的词语。②尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于“种子”却一点也不将就。明确“不讲究”意思是不在乎，“不将就”意思是很在乎，两个词语音相近意思却不同。钟扬不在乎的是个人生活品质，很在乎的是“种子”，这样以对比的手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业奉献精神。问题探究【思考2】鉴赏语言任务：赏析下列句子中红色的词语。③钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。”明确“惊险”和“惊喜”，虽都有“惊”字，表达的意思却截然不同。“惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成果。两词连用，生动形象，具有幽默色彩。问题探究【思考2】鉴赏语言任务：赏析下列句子中红色的词语。④复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作，目睹了钟扬在收学生时的不少“奇葩”事儿。明确“奇葩”本用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物；现在这个词多用于贬义，多指让人难以想象的行为。此处指钟扬在收学生上与他人做法的截然不同，贬词褒用，语言轻松幽默鲜活。问题探究【思考3】分析形象特征任务：从文中找到相应细节，概括钟扬的形象特点。①钟扬参加了中国科技大学少年班的考试。当时的竞争非常激烈，就在钟扬差点儿失去信心的时候，他接到了通知—考上了！明确天资聪颖、有进取心。问题探究【思考3】分析形象特征任务：从文中找到相应细节，概括钟扬的形象特点。②钟扬在考上少年班以后就开始补习数学、物理，因为老师说他这两门考得不好。明确勤奋刻苦、勤学上进。问题探究【思考3】分析形象特征任务：从文中找到相应细节，概括钟扬的形象特点。③那时，学习无线电专业的他对植物学产生了浓厚的兴趣。……他曾用两年的业余时间，旁听了武汉大学生物系的课程。明确热爱科学、执着追求。问题探究【思考3】分析形象特征任务：从文中找到相应细节，概括钟扬的形象特点。④他毫无怨言地接受了这个连煤气、热水器都没有的房子，洗着冷水澡住了半年。明确吃苦耐劳、毫无怨言问题探究【思考3】分析形象特征任务：从文中找到相应细节，概括钟扬的形象特点。⑤“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。青藏高原这个占我国领土面积1/7的地区，植物种类占到了1/3。有些地方甚至百年来无人涉足，植物资源被严重低估。”钟扬曾在一次公开演讲中这样介绍。明确高瞻远瞩，有远见卓识。问题探究【思考3】分析形象特征任务：从文中找到相应细节，概括钟扬的形象特点。⑥“作为一个植物学家，我最喜欢的植物是蒲公英，如果发现它开花并且结了种子，我会用手抓一把，一摊开里面一般有200颗。我最讨厌的植物是什么呢?椰子。那么大一颗，8000颗的样本数量，我们需要两台卡车把它们拉回来。”钟扬调侃道。明确纯真可爱、直率朴实问题探究【思考3】分析形象特征任务：从文中找到相应细节，概括钟扬的形象特点。⑦大家都建议钟扬待在帐篷里，他却说：“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。”明确身先士卒、无所畏惧。问题探究【思考3】分析形象特征任务：从文中找到相应细节，概括钟扬的形象特点。⑧在钟扬的鼓励下，同学们在学校开设了“学与做科学社”。另外，钟扬还帮这个社团撰写舞台剧脚本，并利用零碎时间帮助同学们排练。明确真诚热心、乐于助人。问题探究【思考3】分析形象特征任务：从文中找到相应细节，概括钟扬的形象特点。⑨钟扬曾说：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为外表看上去不好看就不要，说不定这颗种子以后能长得很好。”明确惜才若渴、关爱学生、重视教育。问题探究【思考3】分析形象特征任务：从文中找到相应细节，概括钟扬的形象特点。⑩钟扬的学生就像古代的门客一样“各显神通”，有做科学研究的，有做科普的，有自己创业的。钟扬停不下来的点子，就这样在他每个学生中生根发芽，变为现实。明确因材施教、广施教化、思维开阔。问题探究【思考4】分析作者在刻画钟扬时运用的正侧面相结合的手法。明确正面刻画：①刻画人物语言。文章每一部分都有直接引用的钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。