课标专用5年高考3年模拟A版2021高考生物专题20植物激素的调节课件

专题20植物激素的调节高考生物考点一生长素的发现与作用考点清单基础知识一、植物生长素的发现实验实验结论19世纪末达尔文  胚芽鞘尖端受单侧光刺激后,就向下面的伸长区传递某种“影响”,造成伸长区背光面比向光面生长快1910年鲍森·詹森 胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部1914年拜尔 胚芽鞘的弯曲生长是由尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的1928年温特 造成胚芽鞘弯曲的是一种化学物质,并把这种物质命名为①生长素1931年科学家首先从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质——②吲哚乙酸(IAA)二、生长素的产生、运输和分布1.合成部位:主要是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。2.来源:由③色氨酸转变而来。3.分布部位:植物体各器官中都有,相对集中地分布在生长旺盛的部分。4.运输(1)极性运输:从形态学的上端运输到形态学的下端。(2)非极性运输:成熟组织中可以通过韧皮部进行。三、生长素的生理作用1.作用方式:不直接参与细胞代谢,而是给细胞传递一种调节代谢的信息。2.作用及特点:既能促进生长,也能抑制生长;既能促进发芽,也能抑制发芽;既能防止落花落果,也能疏花疏果。即生长素的作用具有④两重性。3.影响生长素生理作用的因素(1)植物种类:通常双子叶植物对生长素较单子叶植物敏感。(2)生长素浓度:一般情况下,在低浓度时促进生长,浓度过高时抑制生长,甚至会杀死植物。(3)器官:不同器官对生长素的反应敏感程度不同。根、芽、茎敏感程度从大到小为根芽茎。(4)细胞成熟程度:一般来说幼嫩细胞敏感,衰老细胞不敏感。四、探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度1.生长素类似物(1)概念:人工合成的,与IAA具相似生理效应的化学物质。(2)种类:α-萘乙酸(NAA)、2,4-D等。(3)应用:防止果实和叶片脱落;促进结实;获得无子果实;促进扦插枝条生根。2.探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度(1)实验原理:适宜浓度的生长素促进插条生根。在不同浓度的生长素溶液中,扦插枝条生根的情况不同。(2)选材:保留有芽和幼叶的生长旺盛的一年生枝条。(3)处理方法及部位a.处理方法浸泡法:要求药液浓度较低,环境最好遮阴且空气湿度较高,处理时间为几小时到一天。沾蘸法:药液浓度较高,处理时间较短(0.5s)。b.处理部位:插条的形态学的下端。(5)需注意的问题a.预实验:可以为进一步实验摸索条件,也可以检验实验设计的科学性、可行性,但不可以降低实验误差。(4)实验流程b.设置对照组、重复实验设置对照组:清水空白对照;设置浓度不同的几个实验组之间进行相互对照,目的是探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。设置重复实验:即每组不能少于3个插条。c.控制无关变量:如选用相同的花盆、相同的植物材料,插条的生理状况、芽数、长短、处理的时间等要相同。考点二其他植物激素考点清单基础知识一、其他植物激素1.其他植物激素的种类与作用2.植物激素间的相互关系(1)具有协同作用的激素举例 (2)具有拮抗作用的激素举例作用起促进作用的激素起抑制作用的激素细胞分裂细胞分裂素脱落酸器官衰老脱落酸细胞分裂素种子萌发赤霉素脱落酸(3)植物细胞的分化,器官的发生、发育、成熟和衰老,以及整个植株的生长等,都是多种激素①相互协调、共同作用的结果。(4)植物不同生长发育时期,不同植物激素的种类和数量是不同的,这是②基因选择性表达的结果。二、植物生长调节剂1.概念:人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。2.优点:容易合成、原料广泛、效果稳定。3.常见的生长调节剂的作用种类作用乙烯利催熟未成熟的果实赤霉素增加芦苇的纤维长度2,4-D培育无子番茄重难突破一、植物生长与多种植物激素间的关系1.生长素和乙烯对细胞伸长生长的影响 2.赤霉素与生长素在细胞伸长方面的关系 3.生长素与细胞分裂素在促进生长方面的关系 人工处理原理举例变异类型用一定浓度的生长素溶液处理未受粉的雌蕊柱头生长素促进果实发育无子番茄不可遗传变异用一定浓度的赤霉素溶液处理未受粉植株赤霉素促进果实发育和单性结实无子葡萄用秋水仙素溶液处理萌发的种子或幼苗染色体变异无子西瓜可遗传变异二、关于无子果实方法一植物向性运动的分析与判断方法技巧一、“两看法”判断植物的向性二、向光性产生的原因单侧光→尖端→(影响生长素运输) →→向光弯曲生长,背光侧生长快向光侧生长慢【易错易混】(1)生长素横向运输只发生在根尖、茎尖等生长素的产生部位,且有单侧光或重力等单一方向刺激时。尖端均匀光照或黑暗时一般不发生生长素的横向运输。(2)失重状态下由于没有重力的作用,水平放置的植物的根、芽中生长素分布是均匀的,植物会水平生长。(3)琼脂不能感光,不会影响生长素的运输和传递,而云母片、玻璃片等则会阻断生长素的运输。方法二“对照法”验证生长素的产生部位与运输特点方法技巧一、验证生长素的产生部位在尖端实验组:取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。对照组:取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。 甲乙二、验证生长素的横向运输发生在尖端1.实验操作(如图)2.实验现象:装置a中胚芽鞘直立生长;装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。三、验证生长素的极性运输只能是从形态学上端向下端1.实验操作(如图) 2.实验现象:A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长,B组去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。四、探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度1.实验操作:如图所示(注:A盒下侧有开口,可以进光)。 2.结果预测及结论①若A、B中幼苗都向上弯曲生长,只是B向上弯曲程度大,则说明重力对生长素分布的影响大于单侧光的相应影响。②若A中幼苗向下弯曲生长,B中幼苗向上弯曲生长,则说明单侧光对生长素分布的影响大于重力的相应影响。③若A中幼苗水平生长,B中幼苗向上弯曲生长,则说明单侧光对生长素分布的影响等于重力的相应影响。