七年级语文上册 第六单元 第21课 皇帝的新装（第1课时）教案 新人教版

第21课皇帝的新装1.积累词语“炫耀、称职、滑稽、陛下、头衔、骇人听闻、钦差、附和”。2.了解有关童话的文学常识。3.掌握本文的记叙要素。了解本文怎样以“新装”为线索,以皇帝为中心人物,层层深入地展开故事情节。理解文章蕴含的思想内容。4.理解童话中夸张和想象的作用,提高阅读浅显童话的能力。5.培养感悟文章主旨的能力。1.通过朗读课文,用连贯的语言复述故事情节,理解写作思路。2.通过对人物形象的分析,学习表现人物的方法。3.有感情地朗读课文,结合社会背景,探究人物心理,从而进一步理解主题。1.认识生活中的真、善、美和假、恶、丑,培养敢说真话的优秀品质。2.培养批判精神,敢于揭露生活中的丑恶现象。1.把握故事情节,分析人物形象,学习表现人物的方法。2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。第课时1.积累词语“炫耀、称职、滑稽、陛下、头衔、骇人听闻、钦差、附和”。2.了解有关童话的文学常识。3.掌握本文的记叙要素。了解本文怎样以“新装”为线索,以皇帝为中心人物,层层深入地展开故事情节。理解文章蕴含的思想内容。把握故事情节,理解文章蕴含的思想内涵。新课导入⇒补充新知⇒预习交流⇒初读感知⇒角色朗读导入一:回顾型[设计意图]以轻松的心态融入课堂,培养和激发学习兴趣,唤醒学生对童话的初步认识,更有利于课堂的进一步学习。教师出示《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》等动画片段,将学生带入一个神奇的童话世界,激起学生的学习兴趣。导入二:文学常识型[设计意图]通过介绍文学常识,让学生在增加知识的同时认识本文的艺术形象,自然引出课题。本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种,这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动,故事情节离奇曲折,引人入胜,往往采用拟人的手法,举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个自然界以及家具、玩具等都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。下面请看课文《皇帝的新装》。导入三:设疑型[设计意图]用反问的语气引出课题,引发学生的求知欲和获取新知的兴趣。常言道:“爱美之心,人皆有之。”爱美本来是一件好事,可是有一个人,却求美不成反当众出丑,这是怎么回事呢?今天我们就来讲讲这个故事。一、补充新知[设计意图]学生在阅读课文前了解童话的作者、创作的背景,有助于帮助学生更好地理解课文内容和主旨思想。【生快速阅读下面两则材料,增加对作者和童话文体的认识。】1.安徒生安徒生(1805—1875),丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭,童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话,共写了160余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中,作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。作品想象丰富,情节生动,语言朴素。安徒生童话创造的艺术形象,如没有穿衣服的皇帝、坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭等,已成为欧洲语言中的典故。他的童话脍炙人口,到今天仍为世界上众多的成年人和儿童所传诵。2.童话童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的方法,举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具等都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。3.创作背景18世纪末19世纪初,英法战争时期,丹麦由中立国倒向拿破仑一方,成为战争国,后来,拿破仑兵败后,丹麦成为英国的附庸国,丹麦人民受到本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》。二、预习交流[设计意图]通过检查预习情况,交流预习中不能解决的问题,帮助学生对文本建立起初步感知印象。【课件展示,生独立完成,组内互阅,反馈矫正。】1.注音。炫．耀()称．职()滑稽．()赏赐．()爵．士()御聘．()骇．人听闻()随声附和．()勋．章()〔明确〕xuànchènjīcìjuépìnhàihèxūn2.释义。(1)滑稽:(2)骇人听闻:(3)随声附和:(4)称职:(5)精致:(6)呈报:(7)炫耀:〔明确〕(1)(言语、动作)引人发笑。文中是荒唐的意思。(2)使人听了非常吃惊。(3)别人说什么,自己跟着说什么。形容没有主见。(4)思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。(5)精巧细致。(6)报告(上级)。(7)夸耀。3.以小组为单位交流预习中不能解决的字词和文本理解的问题。三、默读课文,初读感知[设计意图]通过训练学生快速阅读课文,指导学生“速读”的方法,帮助学生梳理文本内容。1.指导学生快速默读课文,概括童话的大致情节。组内交流概括的内容,班内互相展示。〔明确〕课文是按照皇帝爱新装、骗子做新装、两大臣和皇帝看新装、游行穿新装、揭穿伪新装的思路安排情节的。2.故事情节一般可分为:开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子,结尾有尾声。请围绕“新装”这一线索梳理本文结构层次,并用小标题的形式加以概括。〔明确〕引子:皇帝爱新装开端:骗子织新装发展:君臣看新装高潮:皇帝穿新装结局:小孩识新装3.有关童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话,你会选用哪一个字呢?【就学生丰富多彩的选字,小组合作探究,结合课文内容,运用检验法、比较法进行筛选,最后达成共识。】〔明确〕选定“骗”字最为切合,情节围绕“骗”而展开,即骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。四、角色朗读,揣摩语句[设计意图]此环节在分角色朗读时,强化了学生对文章语言的认知,同时帮助学生初步认识人物形象,增加了学生的阅读兴趣。1.以小组为单位,分角色朗读课文,要求正确、流利、有感情地朗读。(1)分配角色叙述旁白、皇帝、老大臣、骗子、“诚实”的官员、大家(骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓)。(2)分角色朗读课文。注意人物的语言和表情。(3)每组选派代表在全班组织一次分角色朗读,看谁读得好。2.人物评析。你认为文中哪个人物写得最好?为什么?【生在组内自由发言,发表观点。】一篇《皇帝的新装》,一场欺骗的闹剧,总觉诙谐中寄寓着严肃的主题,催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美,如诚信、无私,该怎样去呵护、去坚持,让心灵家园永远烂漫、秀美?愿这不会只是善良的翘盼。1.下列加点字的注音全对的一组是()A.愚．蠢(yú)御聘．．(yùpìn)的．确(de)B.分．外(fèn)滑稽．(jī)贮．蓄(zhù)C.陛．下(bì)赏赐．(cì)显露．(lòu)D.钦差．(chāi)爵．士(jiáo)勋．章(xūn)2.选词填空。(1)他也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去()一下他的新衣服。A.炫耀B.夸耀C.显耀D.显示(2)这些衣服()得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。A.轻软B.轻盈C.柔软D.轻柔(3)这布是华丽的!()的!无双的!A.精致B.精美C.精巧D.精细(4)“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可了。”A.耸人听闻B.危言耸听C.骇人听闻D.震撼人心答案:1.B2.(1)A(2)D(3)A(4)C皇帝的新装