学会调控情绪说课讲稿

学会调控情绪说课讲稿1/3《学会调控情绪》说课稿尊敬的各位评委，老师：你们好！今天我说课的内容是：七年级上册第一单元第三课《情绪万花筒》。一、说教材的地位和作用：第三课是在初步认识情绪的基础上，主要解决怎样调控不良情绪，着力介绍调节情绪的方法，保持愉快乐观的心境。针对七年级学生情绪发展的特点，指导学生正确认识情绪，把握自己情绪的特点，学会合理的渲泄与调控自己的情绪，培养和保持愉快乐观的心境，保持心理健康、培养健全人格都具有重要意义二、说教学目标：依据新课程标准,结合七年级学生认知结构和心理特点，制定了以下教学目标：1、知识与技能：了解青少年时期情绪易于波动，又不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理；了解并学会运用调控情绪的方法。2、过程与方法：以学习材料为载体，组织发动学生以小组合作形式探讨摆脱不良情绪的方法，联系实际由小组内部探究扩大为全班同学交流合作，师生共同总结调节情绪的方法。3、情感态度价值观：让学生认识到调节情绪的重要性，尊重他人、关注他人的感受，适时适当的表达个人的情绪。三、说教学重难点1、认识情绪需要调控也是可以调控的，是本课的重点。理由是：初中生有情绪丰富而强烈、不稳定、难自控的特点，很容易产生各种不良情绪，这会危害他们的身心健康，知道情绪需要和可以调控，是自觉调控情绪的基础。因此认识情绪需要和可以调控，便成为本节课的重点。2、了解和正确运用调控情绪的具体方法是本课的难点。理由是：知道情绪可以调控，关键在于日常生活的运用，而这又因初中生的阅历水平、思维能力、自控能力有所限制，因此引导学生将调控情绪的具体方法运用到现实的学习生活中就成为本课的难点四、说教法根据教学内容，我主要采用以下教学方法：1、启发式教学法：目的在于调动学生的主观能动性,使学生由被动学习转为积极探索与主动思维。2、情景教学法：设置情景，并且运用多媒体教学手段，实现直观教学、兴趣教学。五、说学法根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，突出学生的主体地位，将采用以下学习方法：1、阅读发现法：这是学习间接知识的有效方法，教材中某些好材料可以让学生自己阅读、思考、学习、小组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论。2、合作学习探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的精神，让学生在合作中学习，在合作中成长。3、归纳总结法：让学生在问题情景中想方设法解决问题，并及时归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。4、角色扮演法：运用角色扮演，提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。六、说教学过程根据本课时的教学目标、重难点及学生的认知规律，我作了如下教学过程的设计：学会调控情绪说课讲稿2/3【导入新课】设计意图：利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，让学生从情感上产生共鸣，激发学生的兴趣，引出课题。【推进新课】活动一:心灵窗户——情绪自画像（5分钟）要求同学们回想：期中考试结束，在你知道考试成绩的那一刻，心里有什么感受？把这种感受写在纸上，并画一幅表示你当时情绪的脸孔简笔画。挑选一些不同脸孔的简笔画在投影仪上投放出来。设计意图：利用期中考试成绩给学生带来不同的情感体验，引导学生思考“人为什么会产生不同的情绪呢？”活动二:心灵透视（10分钟）要求学生认真阅读——P64插图、P65相关链接。让学生思考并回答下列问题：1、对同样的事情，为什么不同的人会有不同情绪表现呢？（对待事物的态度不同，会使人的情绪感受不一样。）2、情绪跟个人看问题的角度、态度有甚么关系？（情绪与个人的态度紧密相连，一个态度乐观的人往往具有积极健康的情绪表现。）回答时教师根据学生的情况适当引导得出结论：情绪是可以调适的。我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪设计意图：运用学生阅读发现法。这主要让学生自己阅读、思考、讨论、归纳、总结、教师适当引导得出相关结论，以培养学生的阅读和从书本上学习间接知识的能力、观察能力和分析归纳能力。突出本课重点并为突破难点起一个穿针引线的作用。活动三:心灵体验——情景剧表演（10分钟）请几个同学真实再现当时政治考卷发下来同学间存在不良情绪的情景，然后请同学们帮忙这位同学调节不良情绪。设计意图：1、通过设置情景，了解青少年的情绪特点：丰富而强烈、不稳定、难自控。青少年的不良情绪危害性很大，更需要合理地调控。进而通过同学互助环节，初步尝试运用调控情绪的方法，努力做到学以致用。也就是要求：排除不良情绪，学会调控情绪（板书）2、知道不仅要调控自我情绪，还要注意关心帮助他人、缓解他人的不良情绪。因此：喜、怒、哀、乐，不忘关心他人。3、这个活动设置起到承上启下的作用，进一步突破难点，激发学生思考有效调控不良情绪的方法。活动四:心理医生——向消极情绪SAYGOODBYE（说再见）（10分钟）讨论：我是用什么方法来调节情绪，保持良好心情的？组织学生分组交流探究，各组选一名代表依次向全班交流，老师板书记录学生的不同调节方法，根据各组归纳的方法多少展开竞争可适当用语言和掌声鼓励。最后，老师点拨，把学生的做法分类归纳为：注意转移法、合理渲泄法、理智控制法、认知疗法等（板书），并对教材内容进行必要的延伸，如自我暗示法，让全班同学站起来以最大的声音朗诵积极的暗示语等。设置意图：1、在前面几个环节活动铺垫之后，通过学生自主合作探究交流的方式，归纳总结调控情绪的具体方法。2、采用比赛激励法，极大调动学生的积极性和主动性。3、重在把本课知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系，体现理论与实践相结合的原则，实现突破难点，掌握调控情绪的方法，达到本堂课教学目标。【拓展新课】学生课后观察周围快乐的人们，请教一下他们快乐的秘决，制作“快乐大转盘”卡片，把你认为最有效的方法存入你的“快乐大转盘”中，挂在家里让它时刻提醒我们。设计意图：运用布置作业的方式来培养学生运用知识的能力，注重学生的实践能力。结束：播放《幸福拍手歌》的歌曲，在歌声中结束本节课。设计意图：1、在轻松愉快的音乐声中缓解我们紧张的情绪；2、从歌声中让我们知道情绪具有感染性，我们的情绪会影响到他人。学会调控情绪说课讲稿3/3这要求我们：喜、怒、哀、乐，不忘关心他人。教学反思：本节课我根据新课改理念和七年级学生的心理特征，以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互动为呈现形式，立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主合作探索学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家！