四川省成都市石室中学2019届高三语文上学期11月月考试题（含解析）

成都石室中学2019届高三十一月份月考语文试卷本试卷共8页。满分150分，考试时间150分钟。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成各题。①晋商是指发端于明初、发达于清代的山西商人群体。明末清初，集中在太谷、祁县、平遥一带的票号生意兴隆，是晋商最辉煌的时期。五百年的晋商辉煌，得益于其企业内部制度安排的开放性。引进人才、引进资金，使晋商获得源源不断的发展动力，是晋商开放经营的具体体现。②为引进人才实行“经理制”。晋商商号职员的设置历来“因事设人”，从不“因人设职”。在普通员工的选择上，秉持开放的人才选用观念。因为晋商在各地广设分号，机构日趋庞大，所有权和经营权两权合一的经营模式难免出现管理效率低、内部运营成本高昂的弊病。晋商以开放的经营智慧，创新人事管理制度，采取所有权和经营权分离的“经理制”，突破了所有者自身能力的限制，建立起高效、有序的运营机制。在“经理制”下，财东不直接参与经营管理，而是授予掌柜资金运用权、职员调配权、业务经营权，委托掌柜具体管理。财东充分信任掌柜，令其放手经营。“经理制”打破了传统的以血缘关系为纽带的封闭经营管理模式。经理人的选择突破了家族、宗族、本村的固有限制，是晋商开放意识在企业管理上的具体体现。③为引进资金实行“股份制”。晋商的“股份制”萌芽于明代，大兴于清代。晋商早期实行的独资制、贷金制、朋合制和伙计制，远远不能满足大商业、大流通下的资金需求。晋商适时调整，不拘泥于本家、本族、本地拓展融资渠道，广纳闲资，形成“股份制”这一开放的资本组织形式。开放的股本结构，使晋商突破单纯依靠自身资本积累的局限，广泛吸纳社会闲散资金，充实资本，形成互利共赢、风险共担、休戚与共的接近现代股份制的商号。这在一定程度上打破了我国数千年“公财与私财不分”的商业习惯，财东对企业财产控制权与财东个人财产控制权有了一定程度的分离。财东将其个人私有财产作为股本投入商号、票号，与其他出资者的资本融合为一体成为企业资本时，便失去了这部分资金的自由支配处置权。作为一种融资和收益分配制度，晋商股份制已明显不同于独资、一般合伙等传统企业制度，而更多体现了现代企业精神，也体现出晋商开放的经营思路与高超的管理智慧。④晋商还开创了“人身顶股制”这一独具特色的人才激励机制。经理的身股和财东的银股一样具有分红权，内部员工也有一定的身股，并据创造价值的大小酌情增减。这种将员工利己性动机与商号经营效益紧密联系在一起的制度设计，蕴含着企业与员工利益共享的开放的大利益观。（摘编自王清宪《发掘晋商精神的现代价值》）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.晋商历史可追溯至明初，而明末清初日益兴隆的票号生意让晋商走向辉煌。B.“经理制”的实行转变了财东在商号的职能，改变了商号经营的传统模式。C.“股份制”是明代晋商的发明，有助于突破单纯依靠自身资本积累的局限。D.“人身顶股制”将经理、员工和财东地位平等化，从而结成了利益共同体。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章以晋商的辉煌为切入口，围绕“晋商”的开放性，条理清晰地展开论述。B.通过梳理晋商不同发展阶段在经营上的创新突破，文章把论证逐步推向深入。C.文章以回顾晋商早期资本构成的局限性为前提论述了“股份制”的重要价值。D.晋商的人才激励机制虽不是文章论述的重点，但却是对文章论题的有益补充。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.努力发掘晋商精神的现代价值，能为现代企业在人才及资金方面提供启示。B.企业主如果能力不够，则可以借“经理制”来建立高效、有序的运营机制。C.晋商对名下的财产能否自由支配，取决于这些财产与晋商自己商号的关系。D.晋商给予员工一定身股，员工在商号所应获取的利益就可以得到充分保证。【答案】1.B2.B3.D【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，要求选出的是“正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题中，A项，“而明末清初日益兴隆的票号生意让晋商走向辉煌”错误，从文中来看，“明末清初兴隆的票号生意”是晋商“最辉煌的时期”的表现，而不是晋商走向辉煌的原因。C项，“‘股份制’是明代晋商的发明……”错误，文章第三段说的是“晋商的‘股份制’萌芽于明代”，“晋商的‘股份制’萌芽于明代”并不意味着晋商享有“股份制”的发明专利。D项，“‘人身顶股制’将经理、员工和财东地位平等化，从而结成了利益共同体”错误，从文中来看，“人身顶股制”只是让经理和内部员工拥有一定身股，但并不意味着和财东地位平等。而且，员工和商号结成利益共同体也并不是因为平等的地位。故选B项。【2题详解】本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，B项，“通过梳理晋商不同发展阶段在经营上的创新突破”错误，从文中来看，文章并未仔细梳理晋商不同发展阶段在经营上的创新突破，而是从人才引进、资金引入和激励机制等商业要素方面分条论述晋商的创新突破，从而呈现晋商经营的开放性。故选B项。【3题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，D项，“员工在商号所应获取的利益就可以得到充分保证”错误，选项夸大了“人身顶股制”的作用，身股只是让员工与企业利益共享，员工拥有了与身股相应的分红权，但对员工其它利益身股并不一定能保证。故选D项。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成各题。夜色迷茫梅贻涵列车快到江湾市时是子夜时分，我和女儿迷迷糊糊地从卧铺上爬起来，准备下车。这时一瘦如麻杆的男人在昏暗中鬼鬼祟祟地走过来，小声地问道：“你的车票报销吗？”我不免有些疑惑，心想他问这个做什么，但还是回答道：“不报。”“那把票卖给我吧！十元一张。”麻杆看了一眼四周，声音低低地说。“你买用过的旧车票做什么？”想到现在骗人的太多，我不知道他葫芦里卖的什么药。“我们公出报销，每人可报二张，现在还缺少几张，大姐，你就帮个忙吧！”麻杆有些犹豫，声音也更低了。“不卖。”我没有表情地回答。“二十怎样？你不用担心，我也在江湾市下车，我们的人会送你出站台的。”“不，我回去也报销。”明知道不会有人替我报销，这票在我手里完全是废纸一张，还不如换了四十元钱，但我坚持着不卖。“刚说了不报，怎么这一会就又报了！”麻杆看看我还很小的女儿，脸色变得阴沉起来。我见他变了脸，想起刚才他说的“我们的人”，突然有些害怕，担心他们下车后报复我和女儿。正害怕，又一脸上有一道明显刀疤的男子幽灵般走来，对麻杆说：“怎么样，到手几份了？”麻杆“呸”了一声，道：“真不顺，二十还不出手。”刀疤听了，凶狠的目光在我脸上横扫了一遍，以命令的口吻低声说：“二十五。”“二十五也不卖。”我听出了自己声音里的胆怯。“白捡五十还不行，真黑。”刀疤边说边将手插在了夹克衫的衣兜里，似乎要掏什么。我的心立即怦怦怦地狂跳起来，心里万分紧张地想：“他的手伸进衣兜里做什么，是不是在掏刀或者别的什么凶器？他们是不是黑社会的？或者是什么犯罪团伙？若真是这样，如果不卖，他们能放过我们吗？如果卖了，出不去站台怎么办？他们是说有人带我们出去，可跟着他们走，太危险了啊。”这时，车已停了下来，旅客们都在纷纷下车，可俩人并没有要放弃的意思，刀疤蛮横地挡在我的面前，似乎要连票带我一下子吞下去；麻杆则软中带硬地说：“大姐，跟我们走吧，我们送你出去。”说着要拎我的皮箱。我紧张得心都要蹦出来了，可看看四周，该下车的在下车，不该下车的都在呼呼大睡，没人关注我们，似乎也不会有人帮助我们，自己是如此孤立无援。女儿似乎也很怕，紧张地问：“妈妈，我们怎么还不下车？人都要下完了呀。林恂叔叔会来接我们吗？”听了女儿的话，我灵机一动，对车窗外喊道：“林恂，我在这，快到门口接我!”那俩人一怔，匆忙闪开，我忙趁机拉着女儿逃下车去。刚走出站台，一茄脸女子迎面走来，问道：“卖车票吗？十元一张。”对方是一女子，我不再像刚才那样害怕，态度坚决地说：“一百也不卖。”茄脸狠狠地剜我一眼，扭头走了。茄脸刚走，林恂匆匆走来，有些歉意地说：“对不起，刚办了一件别的事，来晚了！”我刚想说：“有什么对不起的，应当谢谢你的，大半夜的来接我们！”可一抬眼，见俩凶巴巴的人正朝我们走来，心有余悸的我，立即想起麻杆说的“我们的人”，害怕他们真的来纠缠，低声对林恂说了句：“快走，他们来了！”匆忙拉起女儿，上了一辆正好开过来的出租车。林恂听我匆匆说了句话，便如避难的兔子一样，动作神速地一下子钻进了车里，笑着问道：“哈哈，他们是谁？是不是有要买旧车票的人缠你了？”我松了一口气，苦笑道：“是的，你怎么知道？”林恂并没有直接回答我的问题，而是笑着问道：“卖了吗？没卖的话送给我，我正好也需要两张。”我愕然。车窗外，一片夜色迷茫。（摘自2014年《中国小小说欣赏》，有删节）4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头一段在简要交代故事发生的时间、地点的基础上直接进入故事，并创设悬念。B.“我”开始不愿意把车票卖给麻杆这一类人，是因为“我”厌恶社会上这种不正之风。C.小说刻画“我”这一形象时，主要运用了心理描写的手法，同时兼有