死海不死

精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜死海不死篇一：《死海不死》教案篇二：《死海不死》说课稿《死海不死》说课稿一、说教材《死海不死》一文是人教版初二下册第二单元的自读课文。在这个我们赖以生存的星球上，人类与自然环境是共生共存的。认识自然，保护生态环境，与自然和谐共处、共同发展，是当今社会发展的重要主题。这个单元的五篇课文就是围绕着这个主题来选择课文的。《死海不死》是一篇介绍地理知识的科学小品。作者在说明死海的特征和形成过程中，恰如其分地运用了叙述和描写，使文章既不失其知识性、科学性，又具有生动性，可读性。教学目的思想品德要求：了解死海的奥秘，激发学科学、爱科学、用科学的良好习惯，加强环保意识，陶冶热爱大自然的情操。知识要求：1、了解本文是事理说明文。2、了解本文说明对象及说明对象的特征。3、了解本文引用神话的作用。能力要求：理解本文语言上的特点和运用多种说明方法写作此文；理解篇章结构、说明的重点，提高阅读写作能力。精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜教学重点：1、几种说明方法综合运用，主要是举例子、列数字、引资料等说明方法。2、两则神话和传说对说明死海的特征所起的作用。3、理解死海为什么“不死”及死海形成的原因。教学难点：两则神话、传说的表达方式及在本文中的作用。教学设想1、根据本文特点，启发学生借助课文题目，阅读理解课文内容，以训练整体感知能力。〈死海不死〉这个题目新颖，很容易引起学生的举：海怎么有“死”“活”之分呢？既然是“死海”，怎么又说是“不死”呢？同时，这个题目既是文章内容的概括，又是文章的结构线索。因此，抓题目导入阅读理解课文内容是有效的。2、通过默读、复述等形式，指导学生认认真真读课文；读准字音，理解词意。3、教学方法采用教师指导下的学生讨论式。这篇课文内容不是很深，所以采用讨论的方式进行学习，利于培养学生学习语文的能力。4、不安排预习，一课时完成。不安排预习，主要是考虑到课文的特点，这样做，便于训练学生借助文章题目进行有效阅读的能力。二、说教法采用“情境教学法”，是本节课的主要教学方法。情境教学是充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。本课运用多媒体辅助教学，增加教学的直观性和形象化，引导学生发挥想像和创造性思维，来揣摩理解课文。现代语文教育特别需要提倡师生之间的平等对话，也特别需要注意尊重和珍视学生独特的情感体验和有独创性的理解，那么教师也要从文本中走出，以人为本。阅读《死海不死》一文，我不由被文章所具有的丰富的意蕴内容所吸引，更能引发人进一步地探究兴趣。因此在教学此文时，拟在反复阅读中指导学生综观全文，理清文章的线索，全面了解文章的内容，分清文章的主次，领会作者如何分清主次，合理安排，写成这篇科学小品。阅读是学生个性化行为，教师可利用阅读期待、反思、批判等环节，拓展思维空间，提高阅读效率。在这一活动中，教师只是活动的组织者，学生阅读的促进者，阅读的对话者之一。1、在教学前，教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。2、把课后练习融于教学的过程中。3、可用多媒体辅助教学，创设情境，理解文章内涵。三、说学法学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜精神，因而在这节课的教学中要着重培养学生的自主学习，在讨论中培养团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲、大胆探究。新课程提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式。激发学生阅读、探究兴趣是打开知识大门的钥匙。我们的课堂无非是为学生提供一片可以自由发挥、畅所欲言的天地，在这片天地里，是教师、学生、文本间的对话、交流，要让学生自己阅读，自己学会阅读，在阅读中，学生不是消极地接受，索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。1、反复读课文，借助工具书解决生字词。2、圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。3、课前可以网上查阅死海的资料，准备交流。4、提倡多角度、有创意地阅读，拓展思路，激发独特的感受，抓住关键提问，提出有价值的问题。5、运用合作的方式，共同探讨疑难问题。四、说程序：在教学过程中，按照以下程序操作：（一）、导入新课。（二）、整体感悟精心利用教材，这是阅读教学的辅肋。教师将全盘讲授变为相机诱导，指点门径，拨正迷津。点拨要害，这要害就是文章的重点和难点，不要全盘托出，而要引导学生自求得之，起到精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜“四两拨千斤”的功效，从而大大提高课堂教学效率。通过对文章的整体感悟，学生从中归纳出了要点。这样形象感知全文，切合学生的心理特点，因此课堂就会意趣横生，高潮迭起，高效低耗，充满活力。（三）、创设情境，有感情朗读课文。（四）、讨论质疑设计讨论质疑这一环节，目的是深化学生对教材的理解和认识，培养学生注意力，提高对事物的分析、比较、思能力。美国实用主义教育家杜威曾说：“学校中求知识的目的，不在于知识的本身，而在于使学生自己获得知识的方法。”只有积极思考、独立深究、善于发现、敢于质疑，才能调动学生内在的动机潜力，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。本文的讨论，可从突破重难点入手，设计一些讨论材料。1、说说文章是怎样从形象的描绘到科学的分析，进而揭示事物特征的？2、死海是怎样形成的呢？文章又是怎样来说明死海的成因？3、引用神话传说，在说明死海中起到什么作用？4、课文中为什么要引用大量数据？（五）思维拓展训练：1、分析下列短语中加“”的字，是从什么角度来考虑的。（可先左右议论后举手回答，教师作结）。精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜“”：前一个“愚”是愚笨的意思，后一个“愚”从愚公移山具有远见卓识，朴素唯物主义思想，发动众人有志者事竟成的角度来考虑。?儿不“孤”是无父母的意思，后一个“孤”从祖国处处有亲人，虽无父母却不乏照料，前程仍然远大的角度来考虑。2、分析下列句子用的是确数还是约数，并指出其语法上的正误。a．我整整花了一小时左右才把这道题解出。（“一小时左右”是约数，所以用了“整整”互相矛盾。应去掉?“整整”二字。）b．原来生产这台机器成本要五千元，采用先进工艺制造降低了二千五百元，成本减少一倍。（是“确数”。但数字增加才用倍数，减少不能说几倍，只能说减少一半。）c．根据修改后的计划，生产效率提高，产量要超过原生产定额的百分之三十五。（是“确数”。百分数的运用要特别注意，本句应为“百分之一百三十五”，或去掉“的”字，才无语病。）d.石拱桥能几十年几百年甚至上千年雄跨江河之上。（是“约数”，无语病。）e．赵州桥大约建于公元605年左右。（是“约数”，但“大约”与“左右”重复，应去掉一词。）板书设计一、课文结构1．介绍死海的特征（一）“死”海：竟没有鱼虾、水草，甚至连水边也寸草木精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜生（列举事例）--谁能想到。（二）死海不“死”：，人不会被淹死。（典型事例）--令人惊叹。（三）传说：奴隶们投入死海，安然无恙--大惊失色。（四）海水浮力大的原因：“咸度很高”（列数据）。2．说明死海的成因（－）上帝惩罚人，大陆变死海（神话传说）。（二）死海成因：地形特点；化学成分；物理变化（列数据）。3．说明死海的变化（－）现状；吸引游客，治病不逊于温泉。（二）未来：死海真的要“死”：消失、干涸（列数据）。二、说明方法1．引用2．举事例3．列数据篇三：《死海不死》教学设计《死海不死》教学设计开发区实验中学刘新颖【教材分析】《死海不死》这篇地理知识小品，介绍死海的特征、成因、现状与未来。既有科学知识的介绍，又有奇特现象的描写，也有神奇传说的记叙。运用了举例子，列数字，作比较，引用传精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜说等说明方法。【学情分析】一直以来，说明文的教学工作很难做，课堂上气氛容易沉闷，索然无味，教学效果事倍功半，学生厌学、教师厌教的现象非常普遍。但本班学生比较活跃，大多数学生对科学知识方面表现出了浓厚的兴趣，通过教师的引导，相信学生能快乐得学习本课。【教学目标】1、了解死海的有关知识。2、掌握本文所用的说明方法：列数字、举例子、作比较、作诠释、引用说明，认识引用神话传说的作用。3、探究死海的未来，培养学生的探究意识。【重点、难点】掌握本文所用的说明方法：列数字、举例子、作比较、作诠释、引用说明，认识引用神话传说的作用。【课时安排】1课时【教学过程】第一课时一、导人新课同学们从小就生活在海边，可能大多数同学都有下海游泳的经历，你见过可以将人漂在海面上，不会淹死人的海吗？（欣赏图片，这片海周围寸草不生，但不会淹死人，今天，我们就精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜一起走进这片神奇大大海。）看了文章，我们都知道这是一篇事理说明文。（一）说明文学习方法指导：1、1、找到说明的对象；2、分析文中说明对象的特征；3、分析文中的说明方法；4、分析文中的说明顺序；5、分析文中的语言特点。（二）检查预习游弋(yì，不能读作gē)：(兵船)巡逻，这里指游来游去。谕(yù，不能读作yú)告：告诉，使人知道。(旧指上级对下级或长辈对晚辈。)安然无恙(yàng)：平安无事的样子，没有遭受什么病害或祸害。大惊失色：形容非常吃惊。执迷不悟：坚持错误，不知觉悟。二、速读课文，整体感知1、全文可以分为几个部分？第一部分（1-4）说明死海的特征；第二部分（5-6）说明死海形成的原因；第三部分（7-8）说明死海的开发与前景。2、测试速读情况：（1）本文说明的对象＿＿＿＿＿精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜（2）死海的“死”表现在＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）死海不死表现在＿＿＿＿＿（4）说明死海本质特征的句子是____________（5）“死海真的要死了”中的第二个“死”的含义是＿＿＿＿（6）本文的说明顺序是（）（7）死海形成的科学依据是什么？三、精读课文，探究方法1.课文主要运用了哪些说明方法？请找出例子加以说明。①列数字：如：有135．46亿吨氯化钠??②举例子：如：据统计，死海水里含有多种矿物质，??③作比较：如：这样，就使海水的密度大于人体的密度??④引用传说：第3和5自然段。2．速读课文，完成下列练习。(讨论)(1)文中所用的说明方法，是用来说明哪些问题的?各起到什么作用?①举例子：第1-2自然段的举例子是说明死海的表面特征的；第4自然段的举例子是说明死海的浮力大的原因；②列数字：第4自然段所列数字说明死海水中含盐多、咸度高，故海水的浮力大，第6自然段所列数字说明死海的长度、宽度、平均深度；最后一段所列数字说明了每年海水水面下降的具体数据。精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜③作比较：这样海水的密度就大于人体的密度。说明人一到海里就漂起来，沉不下去。④引用传说：第3自然段所引狄杜处决俘虏、屡淹不死的传说，说明了死海海水的浮力大；第5自然段所引传说，说明了远古时候人们对死海成因的探索举例子、列数字、作比较都能使读者从科学角度认识死海淹不死人的原因，从而由浅人深地说明了死海不死的本质特征。引用传说不仅增强了说明文的趣味性、生动性，还可以使读者知道：死海在远古时代就已经形成了，自古以来人们都在寻求它形成的奥秘，只有到了科学发达的现代，才有可能得到科学解释。这样写反映了人类对死海这一自然现象从不科学到科学的认识过程，富有浪漫色彩，增加了文章的情趣。四、比较阅读，品味语言阅读“研讨与练习”关于死海的介绍，比较与课文的的语言有什么不同？课文属于科普小品，在客观说明之外，还运用了叙述、描写等手法，引用两个古代传说，形象地说明了死海的特点，使文章生动有趣，增强可读性。五、拓展延伸，展开想象（课文的结尾处说到了死海的过去、现在和未来，请同学们找出相关的词语，荒凉-生气-干涸，如果有一天，死海真的干涸了，那么我们将如何让死海“活”下去