弘扬传统文化-传承民间艺术

弘扬传统文化，传承民间艺术作者：李莹莹来源：《读与写·下旬刊》2015年第03期中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0366-01新课程标准中提出：认识本土文化是学生学习艺术、认识艺术的基础，是他们走向世界的起点，教师必须引导学生深入地学习地方文化，从他们的周围环境开始，挖掘生活的美，地方文化的美。我国是一个拥有五千年历史的文明古国，文化资源非常丰富，源远流长，影响巨大。非物质文化遗产的保护是我国近年来的热点问题之一，它是历史发展的见证，又是珍贵的民族文化的延续，也是一个民族的灵魂。随着社会的发展，各种文化艺术的冲击，民间艺术几乎失去了生存的空间。为了继承和传承我国的传统文化与民间艺术，必须从地方抓起，树立地方保护意识。民间美术是人民群众创作的，用以美化环境，丰富民间风俗生活和在日常生活中应用及流行的美术，它贯穿于人民生活和精神世界的各个领域，直接反映劳动人民的思想感情和审美趣味，显示出他们的聪明智慧和艺术才能。民间美术是艺术的海洋，它遍及人民生活的各个领域，凝聚了人民群众对生活热爱的情感和创造的智慧，许多专业美术家也从研究、借鉴民间美术作品中吸取了营养，使美术创作出现了新生机。民间艺人是民间艺术得以展示和流传的主体，也是民间艺术得以繁荣和发展的主导力量。为了了解当地民间艺术的发展，传承和发扬中国传统文化。我校特色专业小组，通过走访民间艺人，深深的感受到了民间艺术独特的魅力，更认识到了传承民间艺术的重要性。作为美术教育工作者，我们有责任也有义务担当起传承传统文化的重任，一定要继承祖辈留下的国粹。隆德县温堡乡杨氏泥塑起源于清朝道光年间的民间宗教泥雕，经过170多年传承和发展，杨氏泥塑大胆借鉴和吸收年画、木雕、皮影等民间艺术精髓；作品多取材于民俗风情、山水野趣、神话传说等，形态质朴逼真、造型生动活泼，充满着浓郁的乡土气息，杨氏泥塑也因此被誉为立体的年画。2007年，杨氏泥塑第四代传人杨栖鹤老人入选首批国家级非物质文化遗产项目代表性传承人。杨氏家族泥塑艺术也被批准为自治区级非物质文化遗产保护项目。第五代传人杨佳年获中国优秀民间艺人。泥塑作为民间艺术，已不属于那一个家族或个人的专利，是国家民族文化中的一部分。作为传承人，他们的责任是将这种艺术发扬光大，而不是墨守成规。杨氏泥塑传人收徒传艺，古老的传统民间文化正焕发出勃勃生机。隆德县的魏氏砖雕，沿袭了古代的砖雕工艺，历经100多年的历史，经四代传承人传承至今，在继承传统工艺的基础上创造出了纹龙脊兽五鬃脊兽龙凤脊等作品，并在2009年入选第二批自治区级非物质文化遗产名录。作为第四代传承人的魏凤萍和丈夫卜文俊，在传承了父辈的手艺基础上进一步研究砖雕艺术造型，积极创新、拓展砖雕销售市场，并向周边村民教授砖雕技艺，带动大家就业，创业，让昔日的家族手艺成为家乡致富的新途径。目前，在当地政府部门的大力支持下，魏氏砖雕已走上了公司化、规模化生产的道路，成为该县的一项特色产业。剪纸、刺绣的方面也涌现出了一批自治区级非遗传承人，如张炜、虎凤英、王生贵、兰元宝；冯琴花、卜喜兰等。在他们的带动下，使更多的人了解民间艺术、热爱民间艺术、继承和创新民间艺术。我们隆德县是个文化大县，民间艺术有着丰富特色资源的优势和潜力，为把这些具有地方特色和历史文化内涵、带有文化艺术气息的资源梳理整合，使之成为我校特色专业教学的丰富资源，为了提高学生艺术素养，努力探索以特色促发展的办学路子，初步形成了以剪纸、泥塑、砖雕、刺绣为基础的民间艺术教育特色。对传统的艺术，民族民间的艺术进行课程开发，以此来培养学生对祖国优秀文化传统的热爱。认识了解自己本土的传统文化、亲近地方文化、热爱地方文化，并传承地方文化使其发扬光大。开设地方文化美术课，为美术教学增添特色，以丰富民间艺术为背景。向传统与民间学，把学习整理的大量优秀资料进行加工，创新并与工艺生产技术结合。在继承优秀民间艺术原有精髓和艺术风格的同时，为其注入新的活力。鲁迅先生说：越有地方性就越有世界性。具有浓郁地方特色和乡土气息的课程定能让学生触摸到传统的心跳，感受到中国文化的力量，使他们走进地方文化、热爱地方文化、弘扬地方文化，从而理解我们的国家，热爱我们的国家。在新形势下，尝试民间艺术教学，逐步建立起现代多元化工艺教学体系。通过创造性思维的培养和训练，构筑起多元的教学模式，使民间艺术教学呈现出无比丰富的多样性，以适应现代社会发展的需要，培养社会所需的工艺人才。挖掘民间艺术资源，提升学校艺术教育水平。我们隆德县职业中学开发了泥塑、砖雕、剪纸、刺绣四个项目的校本教材，率先引进剪纸、泥塑、砖雕、刺绣民间艺术校本课程。我校聘请了隆德县民间非物质文化遗产国家级及自治区级传承人。为非遗项目的传承开辟了新的途径。民族民间文化是一种区域文化，是一种大众文化，是中华优秀传统文化的重要组成部分，更是校园文化的重要源泉和基础。把民族民间文化引进校园，不仅是对民族民间文化的传承和发扬，也是创建特色校园文化的重要内容。民间艺人进校园是弘扬和传承本地文化的最有效的途径，聘请专家来校，建立专家工作室，采取定期开讲座及阶段性授课的形式，为学生提供一个学习和展示才华的平台，使他们与民间艺术能够亲密接触，从而感受中华文化的深厚底蕴和博大精深。同时又为构建和谐校园、文化校园，丰富师生文化生活，提升学生文化素养，促进文化的继承和发展具有积极的作用和深远意义。在校内开设非遗课程，能让学生理解和认识当地民间文化的艺术类型、特点及形式，感受家乡丰富多彩的文化遗产，增强民族自豪感和责任感。自觉保护本地文化，给非遗项目的传承和发展注入新的活力。为了能够更加有效的开发非遗项目课程，我认为必须做到如下几点1、应建立学校与民间艺人相互联系的长效机制。（1）外聘民艺教师，定期授课，举办讲座、展览、制作等有效形式，营造良好的民艺氛围，扩大其影响。（2）力争为外聘艺人解决好待遇，提供良好的工作环境，并能为其提供物质及生活上的服务。（3）尝试校企联合的新机制，使民艺企业能够通过提供学生实习、创作，扩大其艺术产品的生产规模，为企业提供足够的产品，增加其经济效益，达到双赢的目的。2.充分挖掘社会艺术资源，建立学校与社会及群众组织的有效联系，形成全县统一的合作机制例如学校与文化馆，书画协会，群众文化组织建立经常性的联系与交流活动。如每年的书画展及外地来隆德的文化人或文化团体，可在县文化机构的协调下开展艺术交流活动，使教学与艺术交流活动紧密联系，扩大其影响力。3.建议政府加大对学校的资金投入，使学校有足够的资金，保证各种活动的顺利开展同时不定期对学校的艺术教学进行检查指导，以便发现问题，解决困难，以利于我校的艺术教育教学质量的提高。发挥在全县文化产业发展中，统筹教学、科研、文化产业开发等各项工作协调发展，相得益彰。