中考政治 第一编 基础篇 第二部分 我与他人和集体 第8讲 与友同行 尊敬老师课件

第8讲与友同行尊敬老师考点考纲要求三年考题统计题型名师预测考查频度命题角度同学·朋友了解青春期闭锁心理现象及其危害,积极与同学、朋友交往//★结合名言考查朋友和友情的作用,结合具体情境考查交友的原则男生·女生正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊,学会用恰当的方式与异性交往//★结合具体情境考查男女生之间正常交往的原则尊师·爱师能够正确对待老师的表扬与批评,增进与老师的感情,积极与老师进行有效的沟通2012安徽,14,8分非选择题★★结合歌词、诗句考查老师工作的特点及其无私奉献的精神;以选择题形式考查新型师生关系的特点;结合具体情境考查与老师沟通的方法、技巧考点一考点二考点三考点一同学·朋友1.闭锁心理的危害是什么?(1)使自己的“人际关系树轮”萎缩,使自己陷入孤立。(2)不能分享更多的经验和快乐,被更多的人接纳。2.友谊的作用是什么?朋友带给我们温暖,给我们支持和力量,让我们感受生活的美好。在人生的旅途上,朋友伴我们同行,友谊照亮我们的生活之路。考点一考点二考点三3.怎样正确把握友情?(1)交友是一个平等互惠的过程,给予与分担必须是双向的。(2)要学会欣赏他人、赞美他人,宽容别人、尊重差异、加强沟通。(3)真正的友谊是坦诚的。在原则面前一定要坚定,不能以牺牲原则为代价维持所谓的友谊。(4)要善交益友,乐交诤友,不交损友。考点一考点二考点三特别提示1.正确认识闭锁心理。(1)青春期闭锁心理是青少年成长过程中的一个必然经历,是趋向成熟的一个过程,属于正常心理。(2)闭锁心理对中学生身心发展的危害也是显而易见的。在学习上,它会妨碍信息交流,阻碍学习潜能的充分发挥,降低学习效率;在心理品质的发展上,它会危害学生的身心健康,影响良好的心理品质的形成;在道德人格的培养上,它会缩小“信息圈”和关注面,会使学生变得狭隘、自私、冷漠,缺乏同情心和责任感。考点一考点二考点三2.不要夸大友情的作用。我们要认识到朋友和友情对我们人生之路的陪伴、帮助、扶持作用。但我们不能过分依赖朋友,不能认为“有了友情,就能克服一切困难”。3.交朋友要坦诚相待,也要讲是非原则。朋友相交贵在真诚。只有坦诚相待,以心相交,才会赢得朋友的信赖,建立真挚持久的友情。真正的友谊是坦诚的,但交友也需要讲是非原则,不能以牺牲原则为代价维持所谓的友谊,无原则的“哥们儿义气”不是真正的友谊。考点一考点二考点三考点二男生·女生1.男女同学之间正常交往有什么重要意义?(1)增进我们对异性的了解,学习对方的长处,完善自己的个性,促进身心健康发展。(2)扩大交往范围,锻炼交往能力。(3)学习如何适应社会对不同性别的要求,增进自己的性别意识。2.男女同学之间怎样进行正常、健康的交往?(1)既要相互尊重,又要自重自爱。(2)既要开放自己,又要掌握分寸。(3)既要主动热情,又要注意交往的方式、场合、时间和频率。(4)要真诚待人,坦然大方。考点一考点二考点三3.怎样认识和对待异性同学的情感?(1)这是青春期正常、自然而又美丽的事。(2)需要慎重对待、理智处理。(3)需要反思自己的情感选择,在反思中学会选择,学会承担责任。(4)自律是对自己最好的保护。在与异性相处时,要学会保护自己。考点一考点二考点三特别提示把握好两性交往的尺度,防止“过”与“不及”。(1)要端正态度,培养健康的交往意识,淡化对方的性别意识,交往时自然就会落落大方。(2)要广泛交往,避免个别接触,交往程度宜浅不宜深。(3)交往关系要疏而不远、若即若离,把握两人交往的心理距离,排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触。如果我们在交往中发现对方的苗头不对,要调整自己的态度,使交往恢复到波澜不惊、心静如水的状态。这样更有利于我们的成长。考点一考点二考点三考点三尊师·爱师1.师生之间交往产生的影响有哪些?(1)师生交往是学校生活的重要内容。(2)师生关系不仅影响我们的学习质量,而且影响我们的身心发展。考点一考点二考点三2.老师工作的特点(意义或作用)有哪些?(我们为什么要敬爱老师?)(1)老师是人类文明的传播者,教给我们做人的道理,帮助我们掌握科学文化知识和技能。(2)只有人格才能影响人格,只有情感才能唤醒情感。老师的巨大力量在于作出榜样。(3)老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。(4)老师有一颗金子般闪闪发光的心,既是我们的良师,也是我们最真挚的朋友。考点一考点二考点三3.新型的师生关系是什么?新型的师生关系建立在民主平等的基础上。师生之间人格平等、互相尊重,互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者,是我们的朋友。考点一考点二考点三4.我们应怎样与老师进行沟通?(怎样化解与老师的误解、矛盾?)(1)主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误解、矛盾,一切从主动沟通开始。(2)从老师的角度看问题。(3)正确对待老师的表扬和批评。(4)原谅老师的错误。(5)礼貌待师。(6)注意场合。(7)勿失分寸。考点一考点二考点三5.怎样正确对待老师的表扬和批评?(1)老师的表扬是肯定,是鼓励,是期待;老师的批评是爱护,是鞭策,也是期待。(2)老师的表扬好比加油站,要再接再厉;老师的批评好比防疫站或急诊室,要做到有则改之、无则加勉。考点一考点二考点三特别提示1.尊敬老师不是言听计从。新型的师生关系不是建立在学生完全服从老师的基础上,而是建立在民主平等的基础上。课上,老师是我们学习的合作者、引导者、参与者;课下,老师是我们的朋友。在这样的关系中,我们没有必要言听计从,而且老师作为普通人,不可避免地会犯错误。在平时的学习中,对老师的观点不能盲从,与老师有不同的观点时要探讨、交流。在平时的交往中,如果老师错怪了我们,我们要适时指出,但在沟通交流时要采取恰当的方式。2.被老师误解并遭受批评时的正确做法。学会冷静思考,通过恰当的方式与老师坦诚交流,用正确的方法解决矛盾。老师的批评是对我们的爱护、鞭策和期待。我们要正确对待,做到有则改之、无则加勉。一二三一、男女同学交往的积极意义男女同学交往可以促进身心健康发展,锻炼交往能力,增进性别意识。命题时可能结合现实生活中某些限制男女生正常交往的做法来考查,对此,要持反对的态度。一二三【例1】(2014四川成都中考)对下侧漫画《保持距离》中的校规内容,你的正确态度是()保持距离A.赞成,男女生间不可能产生真正的友谊B.反对,男女生正常交往有益于身心健康C.赞成,男女生交往要遵循校规的规定D.反对,男女生一般都具有自我性别意识一二三解析:漫画中让男女生保持距离的校规没有认识到男女生正常交往的积极意义,B项中的态度正确。答案:B一二三二、男女同学交往的原则对于男女同学交往的原则,即“男女同学之间的交往,既要相互尊重,又要自重自爱;既要开放自己,又要掌握分寸;既要主动热情,又要注意交往的方式、场合、时间和频率”,要全面、准确地掌握,并能结合具体情境进行分析,灵活地运用理论知识解决现实问题。一二三【例2】(2014湖北恩施中考)临近毕业了,小晴悄悄喜欢上了班里的一个男生。今天她收到这位男生的纸条,约她周末去郊游。她既高兴又不安,不敢告诉父母和老师,又不知如何处理。假如你是小晴的好朋友,会告诉她()A.答应这位男生的邀请,避开家长和老师B.慎重对待,理智处理,注意交往的尺度和原则C.要自尊自爱,最好是拒绝异性的一切邀请D.与这位男生断绝交往解析:男女同学交往要注意交往的尺度和原则,男女同学之间的情感,需要慎重对待,理智处理。B项正确。答案:B一二三三、化解与老师的矛盾、冲突以学生与老师的矛盾、冲突为具体情境命题,考查解决办法是常见题目,解答时要以“主动沟通”“向老师作出解释”“要原谅老师的错误”为主要的答题依据。此外,正确对待老师的批评也是考查重点,我们要认识到:表扬是肯定,是鼓励,是期待;批评是爱护,是鞭策,也是期待。被表扬时我们体验成功,被批评时我们体验挫折。一二三【例3】(2014黑龙江绥化中考)【我践行】阅读情景材料,运用所学知识,针对王宇的行为回答问题。情景一:公交车上,中学生王宇一边吃香蕉,一边看着窗外的风景,还随手把香蕉皮扔在车上,一位要下车的老大爷没留神,一脚踩在香蕉皮上,险些摔倒。存在的问题:正确的做法:一二三情景二:数学课上,老师批评王宇最近作业不认真,错题率高,王宇觉得很没面子,当场与老师大吵了一架,还将作业本扔在了地上。存在的问题:正确的做法:情景三:放学后,王宇着急回家,没有做值日就匆匆离开了学校。存在的问题:正确的做法:一二三解析:解答本题时,先从情景材料中找出存在的问题并用学科术语概括指出,再以所学知识为理论依据指出正确的做法。其中情景二是以师生之间的矛盾冲突设题,其解题的理论依据是师生交往的礼仪、正确对待老师的表扬和批评。一二三答案:情景一:存在的问题:王宇乱扔垃圾,缺少公德意识。正确的做法:要保持公共场所环境卫生,要考虑到自己的不良行为可能产生的后果。情景二:存在的问题:王宇不尊重老师,不能正确对待老师的批评。正确的做法:要礼貌待师,注意场合,正确对待老师的表扬和批评。情景三:存在的问题:王宇缺乏责任意识,没有对自己、对集体负责,不热爱劳动。正确的做法:要自觉承担责任,关心集体,做一个负责任的人。一二三方法总结情景探究类试题解题策略情景探究类试题往往选取中学生熟悉的日常生活情景或人物言行作背景,通过灵活多样的形式呈现。例如,例3以公交车上、数学课上、放学后王宇的表现为背景,设置了三个情景。这类题旨在考查阅读、辨别和分析能力。解答时可按照如下步骤进行:首先,分析情景,获取问题信息。通过对例3中情景问题的分析可以看出,三则情景材料要求运用所学知识,找出王宇的行为中存在的问题,并有针对性地指出正确的做法。一二三其次,分析情景材料,提取有效信息。在上一步的基础上,带着问题信息仔细阅读情景材料,对情景材料进行阅读处理,明确材料所反映的事实。如通过对例3三则情景材料进行分析,可以看出情景一要抓住“随手把香蕉皮扔在车上”这一情节,情景二要抓住“老师批评”“大吵一架”这一情节,情景三要抓住“没有做值日”这一情节进行分析。一二三再次,回归教材,找依据,达到材料信息与教材基础知识的有机链接。这也是解题的落脚点。例如,例3中情景一考查遵守社会规则、行为和后果的关系,情景二考查化解师生矛盾的方法,情景三考查承担关爱集体的责任这些知识点。最后,规范答题,组织答案。答题时要力求层次清楚,要点明确、规范。