七年级语文上册 第三单元 9 从百草园到三味书屋课件 新人教版

第9课——鲁迅从百草园到三味书屋作者简介鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。作品有小说集《彷徨》《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。写作背景《从百草园到三味书屋》是一篇作者回忆儿时的快乐生活和求学生涯的回忆性叙事散文。这是学生升入初中后第一次学习鲁迅先生的作品，内容比较丰富，有的部分还比较含蓄难懂，所以，要从初一学生的认知心理出发，教学目的应适中、集中，认识到封建教育制度对儿童身心的束缚和损害。生字新词确凿（záo）菜畦（qí）皂荚（jiá）桑椹（shèn）长吟（yín）倜傥（tì）（tǎng）油蛉（líng）斑蝥（máo）脑髓（suǐ）书塾（shú）蝉蜕（tuì）盔甲（kuī）生字新词机关：办理事务的单位或机构。鉴赏：对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。人迹罕至：人的足迹很少到达。指荒凉偏僻的地方人迹罕至的荒野。宿儒：年高而博学的读书人。人声鼎沸：人声喧嚷嘈杂，犹如鼎里的水沸腾起来一样。鼎，古代烹煮用具。1.捕鸟的条件：_______________________________________________;捕鸟的结果：________________________________________________。品味语言2.捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？____________________________________________________________麻雀居多，也有白颊的张飞鸟【参考答案】具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候3.“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？____________________________________________________________【参考答案】是和夏季百草园相比较。4.冬天百草园的乐趣是什么？_________________________________________________________【参考答案】冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。品味语言段落结构第一段（1～8）：回忆百草园的有趣生活。第二段（9）：告别百草园到三味书屋去读书。（过渡段）第三段（10～24）：回忆在三味书屋的读书经历。板书设计从百草园到三味书屋--鲁迅对比景色优美多样设施陈旧古板能听神话故事不答“怪哉”这虫闰土爸教捕鸟先生让死读书难忘的乐园乏味的书塾热爱自然反对封建教育三味书屋百草原知识链接1.关于百草园百草园的名称虽雅，实在只是一个普通的菜园。平常叫做后园，再分别起来这是大园，在它的西北角有一小块突出的园地，那便称为小园。大园的横阔与房屋相等，那是八间半，毛估当是十丈，直长不知道多少，总比横阔为多，大概可能有两亩以上的地面吧。小园一方块，恐怕只有大园的四分之一。（选自周作人著《鲁迅的故家》）2.“三味书屋”名字的意义寿洙邻先生（寿镜吾老先生之子）曾言：据说古人有言，“书有三味”，经如米饭，史如肴馔，子如调味之料。他只记得大意如此，原名以及人名已忘记了。又说：那四字原是梁山舟手笔，文曰“三余书屋”，经他的曾祖父改名“三味”，将“余”字换去，但如不细看，也并看不出什么挖补的痕迹。（选自周作人著《鲁迅小说中的人物》）知识点解析知识点一：分析记叙文结尾段的作用分析一句或一段在文章中的作用，需要从内容和结构上两方面入手，记叙文结尾段在内容上的作用有以下几种：1.点明中心（揭示中心，揭示主旨，点明主旨，画龙点睛）；2.含蓄地揭示主旨，引发读者对文中问题的注意和思考；3.深化中心（深化主题，升华文章的思想感情）；4.点题，揭示题旨；5.总结全文，评议文中人物；6.巧妙地揭示事实真相；7.有时，文章结尾处，有一段补叙，作用是：补充与文章有关的内容，使故事情节更加完整，突出文中事件的意义重大（或人物影响深远）。知识点解析记叙文结尾段在结构上的作用有以下两种：1.照应开头（照应题目，照应前文），使文章结构严谨2.收束全文，使文章结构完整。【例】文章的结尾部分有什么作用？【讲评】应从内容和结构两方面分析。【参考答案】文章的结尾不仅从时间上照应开头，而且表现了三味书屋教育的失败，与开头写的百草园“是我的乐园”暗中呼应，含蓄地称赞了儿童的天性，讽刺了封建教育，突出了全文的中心思想。【小练习】（浙江省湖州市·《父亲的船》）文章最后一段可以删去吗？为什么？(12)夜里，我在梦境中真的成了男子汉——独自摇着父亲的船，去了村东的大湖里，尽情又浪漫地摇呀摇……知识点解析【讲评】此题是对文章结尾段作用的考查，应从内容和结构两方面思考。【参考答案】不能删。(1)结构上首尾呼应，结尾写到“我”梦到驾驶父亲的船出航，与第一段心目中父亲的船神圣而庄严，第二段祖辈父辈对“我”成长的期望相照应。(2)突出主旨：父亲的船在“我”心目中神圣庄严，“我”渴望成长为像父亲一样的男子汉。(3)以梦境结尾，言有尽而意无穷，引起读者的回味。（如果回答能够删去，言之有理即可）知识点二：语言赏析【例】赏析下面句子中加点词语的妙处。1.肥胖的黄蜂伏在菜花上。2.轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。【讲评】这属于描写事物的动词的赏析，被描绘对象是黄蜂，动词是“伏”，特点是“肥胖”表现出黄蜂的可爱，这其中有作者的情感是对黄蜂的喜爱。【参考答案】“伏”字，既写出了黄蜂体形的肥胖，又写出了黄蜂娇憨可爱的特点。表达了作者对百草园中动物的喜爱之情。知识点解析知识点解析【讲评】这属于描写事物的动词的赏析，被描绘对象是“叫天子”，动词是“窜’，特点是“轻捷肥胖”，“窜”字表现出“叫天子”的动作迅速、敏捷的特点，这其中也有作者的情感。【参考答案】“窜”一词简洁形象的表现了云雀的轻捷迅疾的特点，突出了孩子的对外面世界的美好向往。表达了作者对云雀的喜爱之情。【小练习】1.请分析句子中动词的表达效果。“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”知识点解析2.试结合加点词语品析“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”一句的表达效果。【讲评】这句中有一系列的动词，要会找出，其次句中的动词隐含着主人公的心理描写，要指出来。【参考答案】“扫、露、支、撒、系、牵、看、啄、走、拉、罩”这几个动词，准确生动而又极有层次地写出了雪地捕鸟的全过程，表现了孩子们捕鸟时紧张等待、充满希望及小心谨慎的情景。知识点解析【讲评】形容词精辟准确，把事物说得形象具体，为文章增色，为表达中心服务。【参考答案】碧绿、光滑、高大、紫红从视觉角度描绘百草园景物的形态和颜色，表现出百草园中景物的色彩缤纷，形态各异，表达了作者对百草园的喜爱之情。中考在线【例】(河南·《特殊的圣诞礼物》)阅读下文，说一说：最后一个自然段在全文中有何作用？请从结构和内容两个方面简要回答。那一瞬间，他心里猛然一暖，眼睛一下子湿润了，原来爱是需要表达的！考点一：分析记叙文结尾段的作用【讲评】记叙文结尾段在结构上的作用应从照应开头（照应题目，照应前文），使文章结构严谨和收束全文，使文章结构完整两方面作答；内容上的作用应紧扣文章主旨作答。【参考答案】结构上前后呼应，总结全文；内容上点明“爱是需要表达的”这一主旨，深化了主题。中考在线【实战演练】（湖北天门市·《棉花里的父亲》）请从结构和内容两方面分析⑩段的作用。⑩这个世界仿佛成了一种永恒——因为有一朵厚实、热烈的棉花在我的心里霍然盛开。【讲评】文章⑩段的内容是“这个世界仿佛成了一种永恒——因为有一朵厚实、热烈的棉花在我的心里霍然盛开。”“一朵厚实、热烈的棉花在我的心里霍然盛开”写出了父亲的精神给我的影响，表达了我对父亲的深切感激和热爱之情。【参考答案】结构上：点题，收束全文。内容上：深化主题，写出了父亲的精神给我的影响，表达了我对父亲的深切感激和由衷热爱之情。中考在线【例】(河南·《特殊的圣诞礼物》）请从人物描写或修辞方法的角度赏析第⑦段中画波浪线的句子。考点二：语言赏析⑦他侧着身子，躺在灰色的棉花壳上，头枕着雪白的棉花。头上银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像柘树枝，上面是道道血口。看着日渐苍老的父亲，我真想摸一摸他粗糙的手，抚一抚他的白发，对着他的耳朵说说心里话，可是，他睡得那么沉，那么香，我又怕惊扰了他的清梦。【讲评】赏析句子时先找准赏析的角度，然后再依据选取的角度答清楚句子的表达效果。中考在线【参考答案】示例一：此句运用动作描写，刻画出鲍勃完成礼物后既兴奋又激动，既紧张又期待的心理。（刻画出鲍勃既担心父亲提前发现他准备的礼物，又期待看到父亲发现礼物时惊喜状态的心理。）示例二：用了比喻的修辞方法，形象、生动地刻画出鲍勃动作的敏捷。写出他既担心父亲提前发现他准备的礼物，又期待看到父亲发现礼物时惊喜状态的心理。【实战演练】（济宁·《石崖上的枣树》）赏析文中画线的句子。（请从下列两句中任选一句作简要的赏析）【实战演练】(山东潍坊·《冰湖》）第（18）段画线句的语言极富表现力，请简要分析。中考在线“每到了八九月间，红的绿的半红半绿的枣儿缀满那枣树的枝叶间，把整个树冠都压得垂吊着，像一片彩色瀑布。“这枣真成了王母娘娘的蟠桃了！”他瞅着那枣树咒骂。而那枣树，望着气急败坏的小伙子，好像故意气他似的，摇了三摇。【讲评】此题考查的是从修辞的角度赏析句子，说清楚使用了什么修辞手法，有什么作用，表达了作者什么情感。【参考答案】第一句采用了比喻的修辞手法，从色彩和形态两个方面对枣树进行了描写；写出了枣树的果实丰硕、枝繁叶茂，表现了枣树的健壮而蓬勃。第二句采用了拟人的修辞手法。使枣树的形象更加鲜明、生动、活泼，也表达了作者对枣树的喜爱之情。课后习题1．鲁迅，原名周树人，_________（籍贯）人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。其小说代表作有___________、___________等。2．《从百草园到三味书屋》选自鲁迅先生________集《朝花夕拾》，集名的意思是______________________________________________________。课文主要通过________手法，含蓄地表达了作者对封建教育束缚儿童身心发展的不满。浙江绍兴人早上落下的花晚上捡起来，喻指《朝花夕拾》是一部回忆性散文集《狂人日记》《阿Q正传》对比散文课后习题3.给下面的名词选择合适的修饰语。光滑高大碧绿紫红________菜畦________石井栏________桑葚________皂荚树4.选择能准确表现动物（昆虫）动作或声音的词填入下列词语的空格处。长吟弹琴低唱窜伏黄蜂________在菜花上叫天子（云雀）从草间________向云霄里鸣蝉________蟋蟀________油蛉________碧绿光滑高大弹琴紫红低唱长吟窜伏课后习题5．试举出本文中三处对比并简述其作用。（1）_________________________________________;作用：________________________________________。（2）_________________________________________;作用：________________________________________。（3）_________________________________________;作用：________________________________________。批判封建教育束缚儿童身心发展百草园无限的趣味和三味书屋的枯燥无味对比衬托出前者生气勃勃，后者死气沉沉三味书屋里面师生不同的活动对比反衬三味书屋生活的枯燥无味三味书屋读书与屋后小园寻趣对比课后习题6.解释下面加粗词的含义。（1）其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。（“似乎”、“确凿”各是什么意思？放