您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 临时分类 > 九年级语文下册 第三单元 10《唐雎不辱使命》课件3 新人教版
唐雎不辱使命《战国策》50年代初,周总理接受美国记者的采访,随手将一支美国派克钢笔放在桌上。记者问:“总理阁下,你们堂堂的中国人,为什么还要用我们美国生产的钢笔呢?”总理回答道:“提起这支笔啊,那可就话长了。这不是一支普通的笔,而是一个朝鲜朋友在朝鲜战场上得到的战利品,是作为礼物送给我的。我觉得有意义,就收下了贵国的这支笔。”简洁的答词中既包含着意味深长的意韵,又蕴蓄着风趣巧妙的智慧,这就是外交辞令的魅力。在两千多年前的战国时期,也有很多机智果断、勇武兼备的外交人物,今天我们就一起走进《唐雎不辱使命》,来认识一位这样的外交人物。导入新课1、积累文言词汇。2、疏通文意,了解故事情节。3、探究文本,分析人物形象。4、学习对比、衬托、对话刻画人物的方法。5、学习唐雎不畏强暴,敢于为国家利益而斗争的精神。学习目标《战国策》是西汉刘向根据战国史书整理编辑的,共33篇,分国编次。上接战国,下至秦并六国,记事前460—前220约240年。《战国策》主要记述了战国时的纵横家的政治主张和策略,展示了战国时代的历史特点和社会风貌,是研究战国历史的重要典籍。其文章长于说事,文辞优美,常用寓言阐述道理,具有很强的说服力。作品简介《战国策》是一部国别体史书,约12万字。上接春秋,下至秦并六国,记事约二百四十年(前460—前220)。《战国策》所记人物是复杂的,有纵横家,如苏秦;有义士,如鲁仲连、唐雎、颜斶(chù);有不怕死的勇士,如荆轲、聂政。这些人物形象逼真,刻画得栩栩如生。《战国策》常用寓言阐述道理,著名的寓言就有“画蛇添足”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南辕北辙”等。在我国古典文学史上亦占有重要地位。作品简介这篇文章记叙了战国末期的一段故事:公元前230年和公元前225年,秦先后灭亡了韩魏两国;安陵是魏的附庸小国,秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求,在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国,目的就在于保全国土,解除与秦国之间的矛盾。背景链接唐雎(jū)怫然(fú)韩傀(guī)免冠徒跣(xiǎn)缟素(gǎo)庸夫(yōng)色挠(náo)休祲(jìn)寡人谕(yù)以头抢地(qiāng)检查预习字音字形秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。表示祈使语气施予恩惠用译文:秦王派人对安陵君说:“我打算用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君可要答应我!”安陵君说:“大王给予恩惠,用大的交换小的,很好;虽然如此,但我从先王那里接受了封地,愿意始终守护它,不敢交换。”秦王不高兴,安陵君因此派唐雎出使到秦国。疏通文意对……说派交换虽然如此答应不同“悦”,高兴出使从到始终秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。当作凭借译文:秦王对唐雎说:“我用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君不听从我,为什么呢?况且秦国灭亡了韩国和魏国,而安陵君却凭着方圆五十里的土地幸存下来,是因为我把安陵君当作忠厚长者,所以不打他的主意。疏通文意通“措”,放置可是,表转折把今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”违背译文:现在我用十倍的土地,让安陵君扩大领土,但是安陵君违背我的意愿,是轻视我吗?”唐雎答道:“不,不是像您说的这样!安陵君从先王那里接受了封地而守护它,即使是方圆千里的土地来也不敢交换,哪里只是用五百里的土地(交换)呢?”疏通文意增广,扩充即使像哪里只是这样助词,不译轻视通“欤”,疑问语气助词秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。”也译文:秦王勃然大怒,对唐雎说:“您曾听说过天子发怒吗?”唐雎回答说:“我未曾听说过。”秦王说:“天子发怒,横尸百万,血流千里。”唐雎说:“大王曾经听说过平民发怒吗?”秦王说:“平民发怒,也不过是摘掉帽子赤着脚,用头撞地罢了。”疏通文意愤怒的样子平民赤脚对人的敬称曾经听说碰,撞罢了倒下裸露唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。有胆识有才能的人译文:唐雎说:“这是平庸无能的人发怒,不是有胆识有才能的人发怒。从前,专诸刺杀吴王僚的时候,彗星的尾巴扫过月亮;聂政刺杀韩傀的时候,白色的长虹穿日而过;要离刺杀庆忌的时候,苍鹰扑到宫殿上。”疏通文意平庸无能的人在,到用在主谓间,取消句子的独立性此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。如果译文:这三个人,都是平民中有胆识有才能的人,心里的愤怒还没有发作出来,上天就降下了征兆,(现在,专诸、聂政、要离)加上我,将变成四个人了。如果有胆识有才能的人一定要发怒,就会倒下两具尸体,流血五步远,全国人民都要穿白色丧服——今天就是这样。”(说罢)拔出宝剑站起来。疏通文意吉凶的征兆,这里偏指凶兆拔穿白色丧服这样一定秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。”直身跪着,向唐雎道歉译文:秦王神色沮丧,直身跪着,向唐雎道歉:“先生请坐,怎么会到这种地步!我明白了:韩国、魏国灭亡,可是安陵国却凭着五十里的土地幸存下来的原因,只是因为有先生啊。”疏通文意面露胆怯之色因为明白,懂得只故事的人物有哪些?主要人物是谁?故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。整体把握请用一句话概括课文的主要内容。本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述,赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神。全文短小精悍,全部用人物对话来叙写和展开情节。整体把握梳理文章结构。第一部分(1):交代唐雎出使秦国的原因。秦王企图吞并安陵遭到拒绝,秦王不悦,表明安陵危在旦夕。开端第二部分(2-3):具体叙写唐雎出使秦国,与秦王进行针锋相对的斗争。发展与高潮第三部分(4):通过侧面描写“秦王色挠,长跪而谢之”及他所明白的道理,反衬唐雎出使胜利,点明了主题。结局整体把握秦王要求“易地”有怎样的用心?包藏祸心,企图吞并安陵。合作探究安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求?安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定,“愿终守之,弗敢易”,预示着将会有一场大风雨。合作探究对安陵君的回复,秦王有什么反应?“秦王不说”。合作探究秦王说,“且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也”的盲外之意是什么?言外之意是我秦王如果不“以君为长者”,“错”起“意”来,就会把你和韩魏一样灭亡。合作探究第2段中最能表现人物形象的关键词句有哪些?(1)“安陵君不听寡人,何也”一个“不听”,写出秦王的怨怒,好像一个大人在训斥小孩的架势,表现了秦王的蛮横。(2)“且秦灭韩亡魏”表现秦王在炫耀武力,企图迫使唐雎屈从他的意志。(3)“以君为长者”写秦王兜售骗局,故作仁慈,表现出秦王笑里藏刀,阴险狡诈。(4)“而君逆寡人者,轻寡人与”表现出秦王的咄咄逼人。合作探究(5)“否,非若是也”先缓和语气,表现出唐雎的智慧。(6)“安陵君受地于先王而守之”,唐雎从容说明原因,强调并非故意违背秦王的意愿。(7)“虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”唐雎是在揭穿秦王的骗局,委婉中语气强硬,表达自己坚定的立场。这组对话里,秦王的“易”和唐雎“守”针锋相对,一方面是秦王的威胁,一方面是唐雎的不卑不亢的态度。合作探究秦王一开始接受了唐雎的劝告吗?他有什么反应?秦王一开始没有接受唐雎的劝告,而是怫然大怒,并以“天子之怒”来威胁唐雎。合作探究面对秦王的天子之怒,唐雎害怕了吗?他是如何进行反击的?唐雎威然不惧。他以布衣之怒针锋相对地驳斥了秦王的天子之怒。合作探究秦王说,“天子之怒……千里”,唐雎说,“伏尸二人……今日是也。”他们各表达了什么意思?“天子之怒”是秦王慑服唐雎的话,意为要发动战争,消灭安陵;“布衣之怒”是唐雎回击秦王的话,意思是你要我的地,我就要你的命,而且我不惜自己的生命保卫安陵。合作探究“若士必怒……今日是也”表现了唐雎的什么精神?表现了唐雎善于抓住斗争时机,视死如归,英气逼人,不完成使命不罢休的大无畏精神。合作探究第3段其实是两个小单元的对话,请把它合并为一个单元的对话,看看在表达效果上与原文有何不同。秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”合作探究表达效果:原文写法更妙。原文内容层层铺垫,拾级而上,把故事推向高潮。在此过程中,人物的形象更加丰满,把唐雎的沉着冷静、胸有成竹,秦王的骄横狂妄、不可一世突出表现了出来。合作探究第4段是怎样描写秦王的?表现了秦王什么样的性格特点?神态、动作、语言描写。“色挠”“长跪而谢之”“……徒以有先生也”等表现了秦王的前倨后恭、欺软怕硬、色厉内荏、外强中干的性格特点。合作探究秦王的反应对刻画唐雎的形象有什么好处?从侧面刻画唐雎的形象,表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神。合作探究归纳安陵君、秦王和唐雎的性格特点。安陵君头脑清醒、识破诡计,敌强我弱,为争取周旋余地,只能婉言拒绝,没有当场揭穿秦王的骗局;知人善任。秦王是一个阴险狡诈,骄横狂暴,傲慢,贪得无厌、贪生怕死,外强中干、色厉内荏、盛气凌人、恃强凌弱、欺软怕硬、前倨后恭的封建统治者。唐雎是一个爱国忠君、正气凛然、不畏强暴、沉着冷静、从容镇定,勇于献身、智勇双全的外交家的形象。合作探究主旨文章通过记叙唐雎出使秦国,与秦王进行外交斗争的经过,表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神,从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。文章也揭露了秦王骄横欺诈、外强中干、色厉内荏的本质。合作探究此次出使秦国,唐雎作为一个使臣可谓是不辱使命,外交使节的才能和个性往往体现在他们出色的外交辞令中,文中唐雎的哪一处辞令最让你折服,为什么?合作探究(1)否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?此处唐雎的回答,作为使臣对大国君主讲究了必要的谦恭和礼貌,委婉地回应秦王的强加之辞。用“受地于先王”作为正当充分的理由加以解释和辩驳,可谓言之有理。而最后一句的反问虽与安陵君的态度一致,语气却更加强硬,维护国家领土和尊严的态度表达得鲜明有力,同时也用“千里”和“五百里”暗讽了秦王的虚伪和狡诈,充分体现了唐雎作为使臣的外交才能和忠诚之情。合作探究(2)此庸夫之怒也,非士之怒也。……天下缟素,今日是也。此处唐雎的大段独白将故事推至高潮,“庸夫之怒”和“士之怒”的比较表明了自己的身份和追求,使秦王不敢低估他的力量和决心。为了增强语言的力度,他罗列士人刺杀君主的历史事件,并渲染刺杀时上天的征兆,用正义和坚决瓦解秦王的强势心理。针对秦王“天子之怒,伏尸百万,流血千里”的恐吓辅之短小紧凑的“若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也”的果断言辞,意图用生命捍卫国家领土,瞬间击垮了色厉内荏的秦王,使其胆怯畏惧,可谓言之有据且言之有力。合作探究从“唐雎不辱使命”这一故事,我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面?言之有节、言之有据、言之有力。合作探究(1)本文运用了对比、衬托的手法,塑造了两个对立的形象。对比:秦王先倨后恭(使人谓——不悦——怫然怒——色挠,长跪而谢),唐雎先恭后倨(临危出使——沉着应对——针锋相对——挺剑而起)。一个色厉内荏、外强中干,一个临危不惧、机智果敢。通过对比,人物形象更加鲜明。衬托:安陵君大
本文标题:九年级语文下册 第三单元 10《唐雎不辱使命》课件3 新人教版
链接地址:https://www.777doc.com/doc-8087755 .html