九年级语文下册 第二单元 第7课溜索课件 新人教版

7溜索明确目标•1．分析小说人物形象。•2．体会本文在情节安排上散文化的特点。•3．揣摩语言，感受作家独特的语言风格。把握内容•1.这是一篇小说，小说在情节上可以分为开端、发展、高潮、结局等部分。速读课文，用自己的话概括这篇小说的开端、发展、高潮、结局。明确答案第一部分（第1～2段），小说开端，马帮抵达江边，准备过江。第二部分（第3～6段），小说发展，渲染溜索前的紧张气氛，牛不敢前，人腿子抖。第三部分（第7～24段），小说高潮，马帮在首领的带领下溜索。第四部分（第25段），全队抵达对岸。把握内容•2.小组合作，讨论、思考完成下面问题。•（1）同学们能不能用一句话概括这篇文章的主要内容？•（2）这篇小说写了很多人物，你觉得着力描写的是谁？明确答案（1）马帮在首领的带领下溜索渡江的经过。（2）小说着力描写的首领这一形象。落实重点•这篇小说的主要人物是马帮首领。那么你觉得首领是一个怎样的人呢？你又是从哪里看出来的呢？请同学们从课文中找出描写首领的句子，选择一个角度做一下旁批。明确答案他是一位性格沉稳、大胆、心细、认真、身手不凡、有爱心、具有领袖气质的首领。把握主题•1.除了人物描写，这篇小说的环境描写也很有特点。下面，就请同学们用笔标画出文中的环境描写，并分析其作用。明确答案小说对对怒江峡谷的描写，以及对鹰的描写和对牛的描写应该都属于环境描写。从这些描写中，我们可以感受到环境的险恶，这样就从侧面烘托出溜索汉子们的勇敢、坚毅与果断。把握主题•2.小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写，来反映社会生活或个人生活的一种文学体裁。那么，这篇小说究竟反映了一种怎样的社会生活或个人生活呢？请大家思考并讨论。明确答案这篇小说通过描述马帮一次溜索的不凡经历，表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险的非凡勇气，表达了对生命力与美的赞美。突破难点•词语之妙•（1）首领也不多说，用小腿磕了一下马。•（“磕”是什么意思？改为“抽”“打”行不行？为什么？）•（2）旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里•（这里用一个“扎”字，你能体会到什么？）•（3）首领眼睛细成一道缝。•几个汉子笑着在吃烟，眼纹一直扯到耳边。•（这两句话里，一个“细”，一个“扯”，与我们通常的用法有很大的不同。想一想，作者为什么这样写？）明确答案这些词语反映出阿城作品语言用词精妙传神的特点。写马，用一个“磕”字，而不用“打”“抽”等字，就准确地写出了首领对马的熟练驾驭和埋在心底的怜爱。写鹰用一个“扎”字，写出了鹰飞得急速迅猛的特点。写人，一个“细”字，活画出首领的气定神闲、胸有成竹的特点；一个“扯”字，也更能体现出汉子们笑看“我”的怯懦时的神态。突破难点•修辞之美•朗读下面两个句子，看看它们有什么特点。•（1）铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。•（2）首领与两个汉子走到绝壁前，扯下裤腰，弯弯地撒出一道尿，落下不到几尺，就被风吹得散开，顺峡向东南飘走。万丈下的怒江，倒像是一股尿，细细流着。明确答案这两个比喻句。第一句把马帮比喻成稠粥，稠粥流淌得很慢，就像黏住一样，与马帮行走得慢的样子非常相似。特别是第二个比喻，把怒江比喻成一股尿，就把马帮汉子那种粗野、那种豪放、那种自信、那种胆量生动地体现了出来，新奇，有趣。突破难点•句式之简•这篇小说人物对白极简洁，试以下面一句为例，分析其作用。•首领哑声说道：“可还歇？”余下的汉子们漫声道：“不消。”明确答案这一段对话，再不能多一字，也再不能少一字，就把汉子们之间的那种默契，那种自信准确地表现了出来。布置作业•课外阅读阿城《峡谷》，然后与课文作比较，看看两篇文章在写法上有哪些异同。