伊索寓言心得体会范文

精品文档可编缉使用伊索寓言心得体会范文第一篇范文：伊索寓言心得体会伊索寓言心得体会《伊索寓言》陪伴我们的童年，在我们的成长过程中教育了我们正确做人的大道理，还带给我们好看的故事。下面让我们来看看学生们阅读《伊索寓言》所得到的心得体会。人生总有一些坎坷，但这往往就是成功的必须。伊索不畏艰难坎坷，记载下了这本书。暑假里，我读了很多书，可是我最喜欢的是《伊索寓言》。它由许多小故事组成，每个小故事里都有大道理，其中有一个故事令我感悟很深。这个故事的名字叫《小偷和他的妈妈》内容是;一天，一个小孩从学校里偷了一个笔记本回家。妈妈知道了，不但没骂他，反而夸他机灵。第二天，小孩又偷了同学的一件校服回来了。妈妈再次表扬了他，他便以为他这样是对的。由于得到母亲的支持与称赞，小孩的胆子越来越大，整天想着去偷值钱的东西。几年以后，他偷的东西越来越多。一次，他偷东西时，被人们当场抓住。人们把他送进了监狱。那时候，偷东西可是要判死刑的。到了执行死刑的哪一天，小偷被绑住双手，带到刑场上。母亲正坐在地上大哭。临死刑前，小偷对法官说:我有几句话想对妈妈说。“母亲把耳朵贴在儿子嘴边，儿子使劲咬住母亲的耳朵，母亲痛的马上跑精品文档可编缉使用开了。他生气的大骂”：你真是不孝啊，自己犯了错不知悔改，还伤害自己的母亲!”小偷伤心的说：“母亲，以前我偷回同学的笔记本时，如果您能像现在这样大骂我一顿，而不是夸奖我，我就不会落得今天的下场了。小偷的结局让我明白了，溺爱不是真正的爱，真正的爱是纠正孩子的错误，教育他们做个诚实善良的人。古希腊是一个神奇的国家，这个国家给世界留下来一本同样神奇的书。这本书的名字就是《伊索寓言》。《伊索寓言》是由300多个小故事组成，每个故事的篇幅都不常，但我们可以说，浓缩的都是精华，每个小故事不仅十分有趣、还具有深刻的内涵。在《伊索寓言》中，大部分以动物为主人公。各个故事都含有道理、源于生活。在书中，我最喜欢的是《狮子和狐狸》。这则寓言的内容是：狐狸讥笑母狮子每胎只生一子，母狮子回答说：“然而是狮子!”。这个故事虽然不长，但它给我的启示却不小:美好的事物在品质而不在数量。记得又一次，妈妈布置了一项作业，要抄语文第一单元的生字。我三下五除二地抄完了。抄完后，觉得第一单元的生字太少，便自作主张又把第二单元的生字抄完了。合上作业本，我就喜滋滋地等着妈妈表扬我。可妈妈检查完后，在本子上批到：“写得不认真!”，看着这几个字，我心里很不服气：多写了一点还要受批评，什么意思!现在，我明白了。就像寓言里的狐狸与母狮子一样，就算狐狸一胎生五精品文档可编缉使用六个，但却抵不上一头狮子。学习也是一样，如果只是为了应付而写，心不在焉地学习，到头来还是一无所获。我认为，学习不在于学的科目多少，如果在一门上下功夫，在完全掌握了一门后再学另一门，也不是不可以。做任何一件事都深入下去，就能功到自然成。那本《伊索寓言》我一定会好好地珍藏，因为它将使我终生受益。第二篇范文：伊索寓言心得体会伊索寓言心得体会【篇一范例：《伊索寓言》教学有感】《伊索寓言》是苏教版小学五年级语文上册教材中的一篇课文，它节选了《伊索寓言集》中三则寓言，分别为《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》、《蝉和狐狸》，故事情节紧凑，意蕴丰厚，以浅显的语言把角色刻画得绘声绘影，生动传神，令人读后兴趣盎然，从中获得深刻的启示和教益。故事很简单，但道理却很深刻，学生理解起来是有一定的困难。我的教学设想就是围绕引导学生准确理解寓意这个重难点展开的。对文本重点内容进行适当的拓展，有效地培养了学生搜集整理信息的能力、思维能力、语言表达能力和自主学习的能力，开阔了学生的视野，提高了学生学习语文的兴趣。一.课前预习活动中显本领抓好学生的预习环节是阅读教学成功的一半。学生预习越充分，在心理上就越处于主动地位，就能更快地适应新的学习生活，获得心理满足，使课堂上的学习过程简缩而有效。学生们在低年级就学过《乌鸦喝水》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、《龟兔赛跑》等故事，但他们精品文档可编缉使用并不知道这些故事都选自《伊索寓言集》。由此可知学生对《伊索寓言集》并不熟悉。于是我提前一周布置了预习任务：1、阅读《伊索寓言集》，说说你已经知道了哪些寓言故事。2、查阅资料，了解伊索，了解伊索寓言的特点。3、你能朗诵或表演一则寓言故事吗？4、给你所讲故事的主人公做个头饰吧。可想而知，学生们的积极性有多高。有的学生告诉我，他们组织了一个摄制组，有导演，有演员，大家共同合作；有的学生还表演给家长看了呢；有的学生还为自己讲的故事配了插图；还有的说我来扮演伊索给大家讲故事??各种漂亮的、趣味十足的动物头饰汇聚到了课堂上。瞧，生动有趣的课前预习活动，让孩子们充满了学习的兴趣，尝到了课外阅读的别样风采，享受着学习的快乐。二.课堂自主创新中放火花课堂教学是学生学习发展的主阵地，也是学生生命成长的主阵地。有了课前的充分准备，课堂上自然就轻松很多。我们在两名学生绘声绘色的《狐狸和乌鸦》故事表演中拉开了帷幕。由于课文内容浅显，学生一读就懂，但课堂的关键要找准学生不懂的问题来教，所以我设置了自主质疑的环节，让学生自己提出不理解的问题。比如，在学习《狐狸和葡萄》时，学生就提出了这样三个问题：1.狐狸想到了哪些够葡萄的方法？2.文中提到是成熟的葡萄，而狐狸为什么说“这些葡萄肯定是酸的，不好吃”？3.文中最后一句话（寓意）是什么意思？学生的问题直指重点，这也就开始了文本的拓展训练。精品文档可编缉使用我们就从理解寓意入手：1.“无能为力”是什么意思？从文中哪些语句可以看出狐狸的无能为力？2.狐狸想到了哪些够葡萄的方法？为什么白费劲？你有好的办法吗？3.从哪儿看出狐狸“偏偏说时机还没有成熟”？4.狐狸为什么说“这些葡萄肯定是酸的，不好吃”？5.在生活中你遇到过像狐狸那样的人吗？6.狐狸的做法好不好？假如我们把“葡萄”看成是学习上遇到的难题，你会怎么做？7.你还可以把“葡萄”看成生活中的什么事物？你会怎么样对待呢？问题一经抛出，学生就开始了想象思维训练。对于后两个问题也就产生了不同的意见：面对难题我们应该想尽一切办法去解决，绝不放弃，更不能有这种“葡萄酸”的心理；但面对生活的种种诱惑，我们应该学会放弃，要珍惜到嘴的葡萄。此时我顺势又补充了课外阅读材料《吃不到的葡萄当然酸》，继续鼓励学生换一个角度来思考问题，培养学生的创新意识。接下来是“故事新编”环节。“故事新编”重在一个“新”字。我先引导学生说出自己的新意，接着补充了课外阅读材料《狐狸吃葡萄》，让学生在对比中有新发现，最后播放动画片《狐狸和葡萄》，模仿着把自己编的故事讲生动。随后，我把另外两则寓言《牧童和狼》及《蝉和狐狸》作为《狐狸和葡萄》的拓展材料，同一作者，同一体裁的作品进行对比，让学生自主阅读，小组合作学习，交流汇报阅读心得，了解伊索寓言的特点，从而实现“教是为了不教”的理念。在课的最后，我补充了另一则寓言故事《狮子、熊和狐狸》，目的是训练学生运用联系故事内容的方法来编写寓意，让学习方法在课外精品文档可编缉使用阅读中得以迁移，从而让学生初步掌握学寓言的方法，打开学寓言的一扇大门。可喜的是，学生联系实际谈想法时，能与时俱进地提及钓鱼岛，如果大陆和台湾不联手，就会出现“鹬蚌相争，渔翁得利”的局面。“一千个人心中有一千个哈姆雷特。”新课标提倡个性化阅读。这节课上，学生在自主阅读中自主提问，自主思考，思维创新，课堂中闪烁着思维碰撞的火花，展现着个人的独特魅力，这就是创造。三.课后实践活动中展智慧《语文课程标准》中提到：“语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践活动中，掌握运用语文的规律。”一节课下来，学生对于《伊索寓言》的学习还意犹未尽，再加上教材后面还有“我读书我快乐”——阅读《伊索寓言集》的实践活动，于是我布置学生继续阅读《伊索寓言集》，两天后的阅读课上举行一次读书交流会。交流会上，孩子们是八仙过海，各显神通。他们延续着预习时的快乐：有的讲故事，让其他同学说寓意；有的三、四个人合作表演，活灵活现；有的展示读书笔记，说出自己的感想；有的拿出了小组合办的语文小报（伊索寓言专题版）；应大家的要求，我们还利用网络观看了《伊索寓言》的部分动画??节目可谓是精彩纷呈。孩子们更多地表演了狐狸的故事，我随即让他们讨论《伊索寓言》中狐狸的形象，让他们在探究中学会比较与归纳。继而我又向学生推荐了《狐狸列那的故事》，让他们继续阅读拓展，去体会狐狸列那的智慧、多疑和不折精品文档可编缉使用不挠的精神。当然，拓展决不仅限于文本，而应该以文本为依托，拓展学生学习的时空，在课堂之外、学校之外，不断地让学生走向更广泛的阅读，不断地开阔视野，不断地积累知识，以建设大容量的语文课堂。按新课程标准的要求，像许多优秀老师一样，我也利用早读课，每天十分钟，让学生背诵《小学生必背古诗70首》、《三字经》、《弟子规》等；利用阅读课和课余时间，让学生阅读《中国小学生基础阅读书目》中推荐的好书，真正实现课内外阅读的有机结合，为提高学生的语文素养奠定良好的基础。张季红，教师，现居江苏睢宁。【篇二范例：心得体会---关于作文】学习《语文新课标》心得体会--关于写作写作一直是语文教学中的一个重点和难点，很多学生不喜欢写作文，写不出来，无从下手，有的甚至憋半天写不出一个字，久而久之，更加害怕写作。其实写作文真的有那么难吗？答案是否定的，这些同学之所以写不出来，是因为他们人为地将作文神秘化了，没有掌握作文的一些方法。但作文的重要性随便翻开一篇语文试卷可见，就算新课改下学习不以考试为目的，但写作能力的如何，直接影响到学生的语言表达能力、沟通交流能力，鉴于此，学好作文是必须的。因教三年级语文，所以对三年级的作文教学颇有感触，又因三年级是作文历程的起步阶段，帮助孩子们入门、养成好的写作习惯尤为重要。那么，该如何写作文呢？尤其是对于三年级刚开始接触作文的孩子们，精品文档可编缉使用该如何开启他们的作文之路呢？仅谈几点个人浅见：首先，降低难度，让孩子们有处下笔。三年级的学生刚刚从写话到作文过渡，写作基础薄弱，若谈阅读积累，谈写作技巧，那只会让他们望而生畏，让他们觉得写作高高在上，遥不可及。所以刚开始写作文时，我告诉我的孩子们，会说话吗，会说话就会写作文。把你想说的用文字写在纸上，把字写规范，写好标点，把你想说的写清楚，适当的分段，你就很了不起！如果你能把你学到的好的字词句，成语等用在你的作文里，如果使用恰当的话，那你就离小作家不远了！孩子们听了我说的话，跃跃欲试，争当小作家，拿起笔边想边写起来。我记得我们写的第一篇作文是《我的老师》，作文课结束后，孩子们都按时把作文交了，看着孩子们写的满满的，尽管有几个写的干巴啰嗦，但我还是很欣慰。至少，他们很顺利的写出来了。对于刚上三年级的孩子们来说，我已经很惊喜了。其次，教给孩子们写作的基本方法。写作方法的讲解最好融入到课文里。比如写人的作文，结合《黎明》为例，文中通过对小男孩的动作描写、语言描写，塑造了一个懂事、爱学习的小男孩的形象，这就是一个很好的让学生们学习动作描写、语言描写的材料。而且事实摆在眼前，孩子们领悟的更加深刻。并且告诉孩子们，我们在写一个人的时候用到这些写作的方法，会使我们的作文更加的生动形象，更能突出人物的个性。再次，鼓励学生多看书，多积累。我不建议低年级的学生读什么《三国演义》，《水浒传》之类的，虽然它们是历代文学的精华，哪怕精品文档可编缉使用是拼音版的。我认为让低年级的孩子读这些，只会让他们对阅读望而却步，适得其反，因与他们的年龄相差甚远。我建议我的孩子们读《格林童话》、《伊索寓言》，《米小圈》、《马小跳》、《十万个为什么》……当你看到孩子们津津有味的读它们感兴趣的书的时候，当你看到他们甚至边读边不由得乐出声的时候，你的心里也会美美的，充满阳光和希望，至少他们爱上了阅读。而爱上阅读，对于低年级的孩子们来说，是多么的难能可贵！当然以上只是个人浅见，是写作教学众多要素中的几个方面。写作教学之路还需不断探索实践。作为三年级的语文老师，顿觉任重而道远，