关爱留守儿童帮扶案例

关爱留守儿童帮扶案例案例一一、案例：XX，男，14岁，XX同学上课比较认真，特别是在我的数学课堂上表现相当出色，却不喜欢学习英语，在英语学习方面找不到自信，成天少言寡语，目光忧郁，心事重重，但却尊师敬长，有较强的集体荣誉感，属于典型的“普通型”留守儿童。是什么原因呢？二、分析：1、亲情的缺失：XX同学的父母在外务工多年，很少与子女相处，尤其是近两年，子女与父母之间的心理距离远远超出了时间和空间的距离，父母的不闻不问，爷爷奶奶的隔代观念，几乎让年幼的XX觉得自己是这个世界上多余的人，陪伴他的除了孤独之外，更多的就是泪水了。2、学习上偏科：XX不喜欢英语，英语成绩直线下降，走访该班英语老师才得知，原来XX同学上英语课一点都不认真，据其他同学透露，他整天都只学数学，从来不看其它书。所以，偏科现象就出现了。三、实施做法：1）交流谈心，从内心感染在平时的工作中，我会常常走近XX，和英语老师一起交流管理办法，一起与他分析现在的学习状况，帮助其想办法，竭力为其解除学习英语上遇到的困惑，多次在其焦虑的脸上露出了“柳暗花明”的笑容。2）同学的榜样感染为了让孤独、在英语学习上自卑的XX走出封闭的自我，我先后让班上优秀的同学（包括留守儿童）去主动接近他，与他一起谈心、学习和搞活动。在思想道德，行为习惯和学业能力等方面帮助他，努力让其找到成功的喜悦，促进其在各方面进步。3）集体的感化温暖良好的集体是学生成长的摇篮，集体的感化和温暖对一个学生的成长具有极其重要的作用，为此，我利用班上开展各项活动的机会，让他主动的参与进来，全班同学为其加油助威，既让他觉得集体的温暖，又让其尝到成功的喜悦。让他觉得自己并不孤单，全班同学都是自己的朋友。4）、与监护人共同引导作为监护人的爷爷奶奶，由于自身病痛的原因和隔代观念差异的原因，对XX的教育和引导几乎为零，甚至有时还会将自身的愤怒和不满发泄在幼小的心灵上，对孩子的成长带来消极影响。对此，我特意与其爷爷奶奶一起分析和探讨他们的家庭和孩子的现状，安慰并鼓励他们坚强的站起来，度过难关；同时还将一些教育和引导孩子的方法交给他们。通过这些，消除了隔代观念带来的负面影响，一家人虽并不富裕，但也“其乐融融”。四、个案教育启示和反思——“爱”的力量有多大？从XX前后的对比可以看出：无论是在思想道德、行为习惯还是在学业能力方面，他都有一个较大的转变，而这一切的转变，就其核心而言，应该要归功于学校、家庭和社会等多方面的“爱”。爱可以为枯萎的小草带来整个春天；爱可以让干涸的土地重新焕发生机；爱可以给孤独的小鸟一个浩瀚的天空；爱可以带来不可以的可以。我想，只要我们多点爱心，多点耐心，多点恒心，为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁，他们将会演绎更多的精彩!案例二作为一名农村教师，每学期都要接触一些留守儿童。由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏亲情的关爱，易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；在学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；在行为方面因缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”往往产生厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途，走上犯罪的道路。今年新春伊始，我班转来了一名新生某同学。刚开始的几个周，我并没有发现他有什么问题。直到几个科任老师反应他有作业不交的情况，我才真正留意他，后来又有学生反映他在班级里面大讲网络游戏和经常迟到，我便开始找他谈话，他总是一副满不在乎的样子，很令我头疼，我便试着与他家长进行电话联系，谁知他给我留的号码竟然是空号。在一个星期天的上午我来到了他家进行家访，家里只有他爷爷奶奶在，在两位老人的讲述下，才知道某同学的真实家庭情况：父母常年在外务工，一年也在家不几天，就在去年某同学的父亲因犯事入狱，母亲赌气远嫁他乡，这些变故给某同学幼小的心灵造成了很大的影响，他在家里很少与爷爷奶奶沟通，并且有很强的叛逆心理，对两位老人教诲置之不理，甚至多次从家里偷钱外出多夜未归，老人也只能听之任之。我了解到这一情况之后心情十分沉重，作为她的班主任，我觉得我有责任让他走出心灵的阴影，让他像其他孩子一样健康成长。通过这次家访，我觉得问题的根源是缺少父母的关爱和管教，我便设法与他母亲取得联系，通过电话我将问题的严重性与他母亲进行深入的交流，电话那旁他母亲泣不成声，她也深深地认识到了除了钱她要给儿子的还有很多，并答应有时间一定回家看看儿子。然后我充分动员了班级集体的力量，通过号召同学们给他一些力所能及的帮助，让他真正感受到来自老师和同学的关心、呵护和帮助，感受到班级集体的温暖，让他担任班级的体育委员并教给他让他怎样当好班干部，让他有一定的成就感，另外安排一些成绩好的同学在学习方面对他进行帮扶，逐步提高他的学习成绩。根据某同学的实际情况，我加强了家校联系，与家长配合共同对他进行细致耐心的教育和帮助，让他有所改变，对他爷爷奶奶进行了说服让他们一定要改变对孩子的教育态度，不能过分溺爱，更不能放任不管。对于他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，染整帮助他分析错误的原因，让他自己找出错误所在。同时没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。经过近一学期的了解及教育，在家长和老师的共同努力下，某同学有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变要是经过长时间的努力。我想，只要我们多点爱心，多点耐心，多点恒心，为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁，他们将会演绎更多精彩。案例三有些家长自身经济受条件限制，在外经商、务工，无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象屡见不鲜，使学生成为留守儿童。留守儿童作为一个弱势群体，因长期与父母分离，再加上代管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上与孩子进行交流较差，因此，这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上容易发生偏差。作为一名教师，如何做好这些留守学生的教育工作，关爱他们，帮助他们，让他们能健康快乐成长。对于关爱留守儿童工作，主要应注意以下几点：一、关注留守儿童心理健康教育我与四年级XX同学结了对子，他是一个学习成绩中等，性格很内向的小男孩，很少与他人交流，从而养成沉默寡言的性格，上课回答问题也胆小，不敢举手发言，针对这一情况，我就经常请班上活泼开朗的同学跟他一起玩，在班级集体活动时，让他多与同学交流，在课堂上经常鼓励他，我也经常与他交流，这样他就慢慢学会与同学交流了。二、关心留守儿童的学习XX同学学习成绩中等，完成作业时常会遇到困难。我找到班主任和课任老师，针对他的情况，专门拿出方案，利用课余时间进行补缺补差。他的成绩稳步提高了，在外打工的家长也放心了，还经常打电话和我交流。三、关爱留守儿童的生活留守儿童的情感波动性较大，对周围的反应敏感性强，他们需要平等友善、关心、理解和尊重。由于父母不在身边，他们更容易被宠坏、更容易形成娇气的不好习惯、也更容易在自尊心上受到伤害。作为教师应当采取措施使留守儿童经常保持乐观、稳定、愉快的积极情绪，使他们获得爱的互助、爱的激励，从而促进其在学校、家庭的学习与生活。并引发全体同学对留守儿童的关心和帮助我所做的这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐地成长，农村留守儿童是一个相当长时期内都会存在的现象，那么，只要留守儿童存在，关爱留守儿童这项活动就必须深入、持久地、有声有色地开展下去。留守儿童典型案例介绍：谢明慧，女，现就读于四方小学五年级。以前该同学上课容易走神，不爱交流，对于大人的话，很多时候不予理睬，性格有些古怪、自负。去年接手这个班。刚开始她也是一句话不说，点名她不答，跟班上同学有些不合群，有时与同学交流发生摩擦时得理不饶人。在留守儿童中又属于比较特殊的了。是什么原因造成这样的现象呢？案例分析：1、亲情关爱的缺失：谢明慧同学从小她的父母对她管教特别严格，缺乏沟通交流。父母长期在外务工，与子女相处甚少，父亲忙于工作的不闻不问，有时父母打电话回来问她最多的就是她的学习成绩。加上祖母的隔代观念，让她觉得自己就是除了学习还是学习，她觉得自己的童年除了孤独之外，没有半点快乐。2、以学习自闭自己：谢明慧同学平时就不爱说话，任老师怎么问，她都是不做声的。在班上总是默默无闻地学习，很少与人交流，以学习来自闭自己。三、实施做法：1、交流谈心，从内心感染在平时的工作中，我会常常走近谢明慧，带她一起读课文，一起与她分析现在的学习状况，鼓励她多与别人交流。在此过程中让她感受到所有人对她关心，现在其焦虑的脸上露出了“柳暗花明”的笑容。2、同学的榜样感染为了让孤独的谢明慧走出封闭的自我，我先后让班上优秀的同学（包括留守儿童）去主动接近她，与她一起谈心、学习和搞活动。在思想道德，行为习惯和学业能力等方面帮助她，努力让其找到成功的喜悦，促进其在各方面进步。3、集体的感化温暖良好的集体是学生成长的摇篮，集体的感化和温暖对一个学生的成长具有极其重要的作用，为此，我利用班上开展各项活动的机会，让她主动的参与进来，全班同学为其加油助威，既让她觉得集体的温暖，又让其尝到成功的喜悦。让她觉得自己并不孤单，全班同学都是自己的朋友。个案教育反思——“爱”的力量有多大？现在的谢明慧，在课堂上发言积极了，和同班小伙伴们的交流也是越来越多了。看到她的笑容不再是难事。从谢明慧前后的对比可以看出：无论是在学习、行为习惯还是在交流能力方面，她都有一个较大的转变，而这一切的转变，应该要归功于学校、家庭和社会等多方面的“爱”。虽然父母因家庭的幸福与她暂时的分开，对她的严格管教都是爱的体现。让我们的大爱来填补小爱，让她从此感受到自己不再孤独。爱可以为枯萎的小草带来整个春天；爱可以让干涸的土地重新焕发生机；爱可以给孤独的小鸟一个浩瀚的天空。我想，只要我们多点爱心，多点耐心，多点恒心，为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁，她们将会演绎更多的精彩!在此，我也希望所有的农村教师在碰到特殊的留守儿童时，应多给她们一份爱心与耐心！案例四一、案例介绍：XX，女，该同学上课容易走神，不爱交流，对于大人的话，很多时候不予理睬，在她上一年级的时候，我虽不教她，但对于她我已经有深刻的印象。那时我以为她是自闭症孩子。今年接手这个班。刚开始她也是一句话不说。点名她不答，读课文她也不张嘴。更别说背诵课文了。她成天少言寡语，目光忧郁，心事重重的。在留守儿童中又属于比较特殊的了。是什么原因造成这样的现象呢？二、案例分析：1、亲情的缺失：XX同学的母亲在其很小的时候离开她。父亲长期在外务工，与子女相处甚少，父亲忙于工作的不闻不问，祖父母的隔代观念，让她觉得自己是这个世界上多余的人，陪伴她的除了孤独之外，更多的就是泪水了。2、学习没有人指导：XX本身就不爱说话，任老师怎么问，她都是不做声的。渐渐地，她的学习几乎被老师放弃了。今年二年级我接手这个班。我发现她连拼音字母都不认识，更别说识字、写字了。三、实施做法：1）交流谈心，从内心感染在平时的工作中，我会常常走近XX，带她一起读课文，一起与她分析现在的学习状况，教她写字，鼓励她进步。在此过程中。我多次在其焦虑的脸上露出了“柳暗花明”的笑容。2）同学的榜样感染为了让孤独、在学习上自卑的XX走出封闭的自我，我先后让班上优秀的同学（包括留守儿童）去主动接近她，与她一起谈心、学习和搞活动。在思想道德，行为习惯和学业能力等方面帮助她，努力让其找到成功的喜悦，促进其在各方面进步。3）集体的感化温暖良好的集体是学生成长的摇篮，集体的感化和温暖对一个学生的成长具有极其重要的作用，为此，我利用班上开展各项活动的机会，让她主动的参与进来，全班同学为其加油助威，既让她觉得集体的温暖，又让其尝到成功的喜悦。让她觉得自己并不孤单，全班同学都是自己的朋友。四、个案教育反思——“爱”的力量有多大？现在的XX，在课堂上可以发言了，要求背诵的课文基本上能背掉了，和同班小伙伴们的交流也是越来越多了。看到她的笑容不再是难事。从X