2020版高中语文 第二单元 第7课 陈情表（含解析）课件 新人教版必修5

第7课陈情表李密核心素养目标1.语言：积累文中重点实词及特殊句式，赏析重点语句，背诵全文。2.思维与审美：(1)理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情；(2)鉴赏本文陈情于事、寓理于情的表达和形象精粹的语言艺术。激趣导入读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；读《报任安书》不下泪者，其人必不为人；读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝。讲究孝悌是中华民族的传统美德。古人云：百善孝为先。“二十四孝”的故事之所以家喻户晓，代代流传，就是因为孝心是打动人心的最有力武器。今天就让我们走进李密的名作《陈情表》，去感受那催人泪下的人间至孝。文本精准导读主题群文通读·读亲情文本读写联动文本精准导读一、背景铺垫Ⅰ通读导图引路，概览全文文中第二段作者最后说：“臣之进退，实为狼狈。”让李密进退两难的实际原因是什么？请简要概述。答案李密是蜀汉旧臣，蜀汉被晋灭后，晋朝政府对蜀汉旧臣采取的是怀柔拉拢的策略。李密多次被征召做新朝官员，可是他对蜀汉念念于怀，并且家中有年迈的祖母需要尽孝床前，故多次拒绝。可是又恐晋武帝对自己产生疑心，对自己不利。故而呈上陈述衷情之表章，希望武帝能理解自己并准允自己在家奉养祖母。二、诵读全文，解释加颜色词的意思，并回答段后问题。(第一段)臣密言：臣以险()衅()，夙()遭闵[]凶()。生孩六月，慈父见背()；行年四岁，舅夺()母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行()，零丁孤苦，至于成立()。既无伯叔，终鲜()兄弟，门衰祚()薄，晚有儿息。外无期()功[]强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕()孑()立，形影相吊()。而刘夙婴()疾病，常在床蓐()，臣侍汤药，未曾废离。请概括段意：___________________________________坎坷祸患早时通“悯”，指可忧患的事(多指疾病死丧)不幸弃我而死去改变不能走路，这里是说柔弱成人自立本指少，这里是“无”的意思福分穿一周年孝服的人穿大功服(九个月)、小功服(五个月)的亲族孤单的样子孤单安慰缠绕通“褥”，垫子述说身世之苦和祖母疾病缠身的困境。(第二段)逮()奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才()。臣以供养无主，辞()不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除()臣洗马。猥()以微贱，当侍东宫()，非臣陨首()所能上报。臣具以表闻()，辞不就职。诏书切峻，责臣逋()慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰()，则刘病日笃()；欲苟()顺私情，则告诉[]不许：臣之进退，实为狼狈()。请概括段意：___________________________________________________及、至优秀人才辞谢授予官职自谦之词，犹“鄙”指太子，因太子居东宫头落地使上闻逃脱奔走效劳病重姑且申诉(苦衷)形容进退两难的情状叙述朝廷多次征召的经过以及自己进退两难的尴尬处境。(第三段)伏惟()圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育()，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职()郎署，本图宦达，不矜()名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢()，宠命优渥()，岂敢盘桓()，有所希冀。但()以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相()为命，是以区区()不能废远。请概括段意：_______________________________________________________俯伏思量怜惜养育先后连续任职自夸提拔、提升优厚犹疑不决的样子只交互拳拳，形容自己的私情进一步阐述祖孙相依为命的关系，解释自己不能出仕的原因。(第四段)臣密今年四十有()四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦()，非独()蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴()。愿陛下矜悯愚诚，听()臣微志，庶()刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草()。臣不胜()犬马怖惧之情()，谨拜表以闻。请概括段意：_________________________________________________________通“又”辛酸悲苦仅察准许、成全或许代指报恩承受、承担臣子谦卑的话，用犬马自比恳请晋武帝批准自己供养祖母的要求，并言明先尽孝后尽忠的赤诚。三、在诵读全文的基础上，根据结构导图的提示，填出空缺处相应的内容。忠心孝治天下尽忠日长先尽孝后尽忠微任务活动一准确翻译重点句子Ⅱ深读任务驱动，深度学习1.臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。译文：____________________________________________________________________________________________________________________________________________2.寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。译文：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________我小时候经常生病，九岁还不能走路，孤苦伶仃，直到成人自立。(得分点：“多”“零丁”，“疾病”活用，“不行”“至于”“成立”古今异义，句意对)不久，又受国家的恩典，任命我做太子洗马。我这样微贱的人，担任侍奉太子的职务，(皇帝恩遇优厚)不是我杀身所能报答的。(得分点：“寻”“蒙”“除”“猥”“东宫”“陨首”，省略句，句意对)3.诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。译文：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。译文：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________现在诏书又下，言辞急切严厉，指责我有意回避，怠慢上命。郡县的官员，层层逼迫，催我上路；州官登门催促比流星的坠落还要急。(得分点：“切峻”“逋”，“急于星火”句式，句意对)我的辛酸悲苦，不单是蜀中人士及二州长官所看到并且了解的，天地神明实在也都看得清清楚楚的。(得分点：“独”“所见”“皇天后土”“鉴”，“辛苦”古今异义，句意对)微任务活动二深入感悟作者复杂的思想感情作者在文中说：“臣之进退，实为狼狈。”面对进退两难的尴尬境地，李密是如何一步步地打动晋武帝、最后同意他终养祖母请求的？围绕这一核心问题，设置以下具体任务：1.在第一段中，李密是从哪几个方面叙述自己的“险衅”和“闵凶”的？这样写有何作用？答案(1)李密是从四个方面叙述自己的“险衅”和“闵凶”的：①半岁丧父，四岁母嫁，祖母年老；②年幼多病，九岁不行，零丁孤苦；③两辈单传，内外无亲，形影相吊；④祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。(2)作用：这样写能够激发人们对一个失怙无依的年幼孤儿的同情，也突出了祖孙二人相依为命的深厚情感，为下文“祖母无臣，无以终余年”张本。2.作者在第二段中是怎样陈述既想“报国恩”又想“顺私情”的两难困境的？答案朝廷多次征召而自己却辞不就职，作者自然会想到自己的行为可能引起皇帝的不满，于是在本段一开头便歌颂皇帝，以平息其心中之怒火，具体地列举了“逮奉圣朝，沐浴清化”的事实，说明郡县和州司“催臣上道”“急于星火”之情，自己也“欲奉诏奔驰”赴王命，但因“刘病日笃”，家中无人侍奉刘氏，自己是她唯一的亲人，无法远行。自己处于既想“报国恩”又想“顺私情”的“忠”“孝”两难的境地，感叹于“臣之进退，实为狼狈”，句句在理，处处含情，令人无法不信，这自然使皇帝减少了对自己不出仕的疑虑。3.第三段是怎样提出辞官养亲这一问题的？答案分三层提出这一问题，分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。①抓住晋“以孝治天下”的旗号，解释自己应得到同情，乞求皇帝理解。②自陈宦历，称颂君恩，表明辞不就职与“名节”无关，以求皇帝谅解。③正面陈述祖母的现状，是“不能废远”的唯一原因，避免皇帝误解。4.第三段和第一段调整一下位置，先讲理后陈情，好不好？答案不好。本文的陈述出于情，归于理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事，寓理于情。文章首先陈述个人的悲惨遭遇及家庭的凄苦，突出祖孙的特殊关系，作为陈情的依据。继则写自己愿意奉诏，但又因“刘病日笃”，处于狼狈之境，借以博取晋武帝的同情。再则抬出“以孝治天下”的大旗，恳求准许所请。同时，更表明自己的心迹，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力量。5.李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？联系前文简要分析他是怎样提出这个办法的。答案(1)作者提出了“先尽孝，后尽忠”的解决方法。(2)李密在分析尽忠与尽孝的矛盾时，先将“以孝治天下”的“理”与“祖母病笃须尽孝”的“情”作了对照；然后又通过祖孙二人年龄的对比，提出了“先尽孝，后尽忠”这一解决矛盾的方法，既合情又合理；在文中李密一再表明忠心，使得晋武帝消除了疑虑，不得不答应李密的陈情。微任务活动三体会本文精巧的语言表达艺术1.陈情于事，寓理于情。强烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对晋武帝的忠敬之心，也是以充满情感的笔调来写的。上表陈辞，不仅要在叙事中动之以情，还需在陈情中晓之以理。李密陈情的理据，_________________________________________________________________________________________________________________________________就在“圣朝以孝治天下”的大道理，他还举出了“凡在故老，犹蒙矜育”的普遍事实为论据，为自己“辞不赴命”辩护，这不失为最有力的武器。2.用词委婉，感情真挚。《陈情表》所面对的是晋武帝这个特殊人物，所写的又是他最敏感的问题。作者运用了不少委婉之词，比如___________________________________________________；又如，以典雅谦恭的语言，恳切真挚的语气，多方面表明自己的心迹，并以为誓，化解晋武帝的疑心，博得他的同情。不说“父死”，而说“慈父见背”，不说“母亲改嫁”，而说“舅夺母志”“猥以微贱”“犬马怖惧”“伏惟”等“生当陨首，死当结草”3.运用修辞，语言生动。(1)运用矛盾的排偶句。李密要尽孝祖母，晋武帝则要他尽忠，尽孝与尽忠尖锐对立，形成矛盾。例如：__________________________________________________________________________________________________________________(2)运用贴切的比喻句。比喻句的运用，使文章形象生动，感情浓烈，富有感染力。如：_________________。又如：__________________________________________