2019年中考物理总复习优化设计 第一板块 教材知识梳理 第一单元 运动 声 物态变化 光 第2课时

第2课时声现象基础自主导学基础自主导学知识梳理自主测试一二三一、声音的产生和传播1.产生:由物体的振动产生。2.传播(1)形式:声音以波的形式传播,我们把它叫作声波。(2)介质:声音的传播需要介质,固体、液体和气体都能传播声音,真空不能传声。3.声速(1)声速的大小等于声音在每秒内传播的距离。(2)声速的大小跟介质的种类有关,还跟介质的温度有关。(3)15℃时空气中的声速是340m/s。4.回声:声音在传播过程中,如果遇到障碍物,就会被反射。四基础自主导学基础自主导学知识梳理自主测试一二三四基础自主导学基础自主导学知识梳理自主测试一二三二、声音的特性1.三特性的比较名称概念影响因素音调声音的高低由发声体振动的频率决定,频率越高,音调越高响度声音的大小由发声体的振幅决定,还跟观察者距离发声体的远近有关。振幅越大,响度越大;距发声体太远,人听不到声音音色声音的品质由发声体的材料、结构和发声体的发声方式决定四基础自主导学基础自主导学知识梳理自主测试一二三2.超声波和次声波(1)人们感受的声音频率有一定的范围。多数人能够听到的频率范围大约从20Hz到20000Hz。(2)人们把高于20000Hz的声叫作超声波,因为它们超过人类听觉的上限。(3)把低于20Hz的声叫作次声波,因为它们低于人类听觉的下限。四基础自主导学基础自主导学知识梳理自主测试一二三四基础自主导学基础自主导学知识梳理自主测试一二三四三、声的利用1.声音可以传递信息,如回声定位、声呐、B超等。2.声音可以传递能量,如超声波清洗物体、超声波碎石等。基础自主导学基础自主导学知识梳理自主测试一二三四四、噪声的危害和控制1.概念从物理学角度看,发声体做无规则振动时会发出噪声。从环境保护角度看,凡是妨碍人们正常休息、工作、学习的声音以及对人们要听到的声音产生干扰的声音都是噪声。2.噪声的等级和危害(1)等级:人们用分贝(dB)为单位来划分声音强弱的等级,0分贝是人们刚好能听到的最弱声音。(2)危害:为了保护听力,应控制噪声不超过90dB,为了保证工作和学习,应控制噪声不超过70dB,为了保证休息和睡眠,应控制噪声不超过50dB。(3)控制噪声要从三方面入手:防止噪声的产生;阻断噪声的传播;防止噪声进入耳朵。基础自主导学基础自主导学知识梳理自主测试一二三四基础自主导学基础自主导学知识梳理自主测试123451.琴弦H比琴弦L每秒内振动次数多,推断此时H比L发出的声音()A.音调高B.音调低C.响度大D.响度小答案:A解析:频率描述物体振动的快慢,琴弦H比琴弦L每秒内振动次数多,说明其频率高,频率决定声音的音调,则此时H比L发出的声音的音调高。基础自主导学基础自主导学知识梳理自主测试123452.我们通过声音能区分不同的人,主要是依据说话人声音的()A.音色B.音调C.响度D.速度答案:A解析:我们通过听声音就能判断出是谁,主要是依据声音的音色不同,因为不同人发出声音的音色不同,故选项B、C、D错误,A正确。基础自主导学基础自主导学知识梳理自主测试123453.下列事例,属于从噪声的产生环节进行防治的是()A.道路两旁植树B.上课时把手机关机或调成静音状态C.高架道路两旁建隔音墙D.在飞机旁工作的人员戴有耳罩的头盔答案:B解析:A、C中措施都是从传播过程中阻止噪声的传播;B中措施是在声源处阻止噪声的产生;D中措施是在人耳处阻止噪声进入人耳。基础自主导学基础自主导学知识梳理自主测试123454.把正在发声的音叉插入水中,会看到如图甲所示的现象,说明声音是由物体的产生的。如图乙所示,把正在发声的闹钟放在玻璃罩内,逐渐抽出其中的空气,听到的铃声越来越小,由此推理可以得出:不能传声。答案:振动真空基础自主导学基础自主导学知识梳理自主测试12345解析:把正在发声的音叉插入水中,会看到水花飞溅的现象,说明发生的音叉在振动,由此说明声音是由物体的振动产生的。把正在发声的闹钟放在玻璃罩内,逐渐抽出其中的空气,听到的铃声越来越小,进一步推理得出空气越稀薄,声音越小,在完全没有空气时,声音也听不到了,可得真空不能传声。基础自主导学基础自主导学知识梳理自主测试123455.某空军基地附近频繁起降的战机对当地居民的生活造成很大干扰,有时还会把附近居民家的玻璃震碎,说明战机起降时产生的声音具有很强的,为此,当地居民建议将基地改迁他处,这是在控制噪声的体现。答案:能量声源处解析:超低空飞行的战斗机有时会把居民家的玻璃震碎,这是声音将玻璃震碎,说明声音具有能量;当地居民建议将基地改迁他处,这是在声源处减弱噪声。基础自主导学规律方法探究1231.正确区分音调、响度和音色(1)音调和响度是声音的两个不同的特性,音调高的声音,响度不一定大,响度大的声音,音调也不一定高,当用大小不同的力时,一般改变的是响度。(2)注意区分日常生活中人们对音调和响度的描述,如“高奏凯歌”“高歌一曲”“低声呢喃”中的高低实际是指响度;而“低音炮”“男低音”“女高音”中的高低是指音调。(3)根据音色来分辨不同乐器的声音和不同人的声音:音色是由发声体本身决定的,发声体有变化,音色也将变化。例如,辨别西瓜的生熟、瓷器的好坏、机器运转是否良好等。基础自主导学规律方法探究123【例1】吹奏笛子时,演奏者抬起压在不同出气孔的手指,是为了改变乐器所发的()A.音调B.响度C.音色D.振幅解析:悠扬的笛声是由空气柱振动产生的,抬起不同的手指,就会改变空气柱的长度,长度越短,振动越快(频率越大),从而改变声音的音调,故选A。答案:A基础自主导学规律方法探究123基础自主导学规律方法探究123下列关于声音说法正确的是()A.成语“声如洪钟”描述的是声音的音色B.声音传播的速度一定是340m/sC.“闻其声而知其人”的主要根据是响度D.用大小不同的力先后敲击同一音叉,音叉发声的音调是相同的答案:D解析:成语“声如洪钟”是指声音的响度,不是声音的音色,故A错误;声音在不同的介质中的传播速度不同,因此声音传播的速度不一定是340m/s,故B错误;“闻其声而知其人”主要是根据音色来判断的,故C错误;用大小不同的力先后敲击同一音叉,响度不同,音调相同,故D正确。基础自主导学规律方法探究1232.声现象在生活中的应用问题结合生活实际问题考查声学知识的应用是声现象的重点问题,声的利用主要体现在三个方面:(1)利用声音挑选商品,在日常生活中,人们常常根据敲打物体时物体发出的声音来鉴别物体质量的好坏,如轻轻敲打瓷器,根据音色判断瓷器是否有裂纹等。(2)利用声音诊病,医生用听诊器可以听到心脏跳动的声音从而诊断病情。(3)利用声音辨熟人,这是利用了声音的音色。基础自主导学规律方法探究123【例2】声波既能传递“信息”也能传递“能量”,下面事例中,主要利用声波传递“能量”的是()A.用超声波碎石B.用声呐探海深C.利用B超做体检D.利用回声定位解析:利用超声波碎石是利用声波传递能量,故选项A正确;选项B、C、D都是利用声波传递信息。答案:A基础自主导学规律方法探究123基础自主导学规律方法探究123汽车上的电子防盗报警装置,在汽车被撬开时能发出报警声,提醒人们车辆被盗,这是利用了声音可以传递。答案:信息解析:声音可以传递信息也可以传递能量,汽车报警装置发出声音提醒人们汽车被盗,这是利用了声音可以传递信息。基础自主导学规律方法探究1233.关于声现象的实验探究探究(1)利用“转换法”探究发声体在振动【例3】如图所示,用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉,乒乓球会被多次弹开。这个实验是用来探究()A.声音能否在真空中传播B.声音产生的原因C.音调是否与频率有关D.声音传播是否需要时间解析:由题图可知,用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉,乒乓球会被多次弹开,说明发声的物体在振动,故正确的选项是B。答案:B基础自主导学规律方法探究123基础自主导学规律方法探究123如图所示,敲响右边的音叉,左边完全相同的音叉也会发声,并且把泡沫塑料球弹起,该实验能说明哪些问题?请你写出一个。答案:空气可以传声、声音是由物体的振动产生的、发声体在振动、声音可以传递能量(任选其一即可)解析:由题意结合图示可知,敲响右边的音叉,右边音叉由于振动发声,右边音叉振动引起周围空气的振动,空气振动引起左边音叉的振动,左边音叉振动使得泡沫塑料球不断跳动。基础自主导学规律方法探究123探究(2)利用“控制变量法”探究声音的音调和响度【例4】为探究琴弦振动的音调、响度与什么因素有关,物理科技活动小组开展了一次活动,下表是2个小组收集到的一些数据和现象。组别弦的粗细弦受到的拉力/N弦的振幅/cm弦的长短/cm音调响度1粗弦1000.530低相同细弦1000.530高相同2相同1000.530相同小相同1200.730相同大(1)分析比较第1组数据和现象可得出的结论是。(2)分析比较第2组数据和现象可得出的结论是。基础自主导学规律方法探究123解析:(1)分析比较第1组数据和现象可知,拉力、振幅、长短相同时,声音的响度相同,音调与粗细有关,故可得出的结论为在其他条件相同的情况下,弦越细,振动时发出的声音音调越高。(2)分析比较第2组数据和现象可知,弦的粗细、长短相同时,声音的音调相同,受到的拉力不同,振幅不同,故可得出的结论为在其他条件相同的情况下,弦受到的拉力越大,振动时振幅越大,发出的声音响度越大。答案:(1)在其他条件相同的情况下,弦越细,振动时发出声音的音调越高(2)在其他条件相同的情况下,弦受到的拉力越大,振动时振幅越大,发出的声音响度越大基础自主导学规律方法探究123基础自主导学规律方法探究123请将下列实验报告中的空缺部分填写完整。探究影响音调高低的因素:答案:钢尺伸出桌边的长度幅度(或振幅)控制变量解析:音调的高低决定于物体振动的频率,振动的频率越高,音调越高,所以在探究影响音调高低与振动频率的关系时,要控制振动的振幅等其他因素相同,只是振动的频率不同,这里运用了控制变量法。过程把钢尺按在桌面上,一端伸出桌边。拨动钢尺,听声音并观察钢尺振动的快慢;改变,再做几次实验。方法几次实验中,使钢尺振动的相同,这里运用了法。基础自主导学规律方法探究