（浙江专用版）2020年高考语文二轮复习 专题三 古诗鉴赏 训练四 赏析佳句课件

训练四赏析佳句专题三古诗鉴赏练前提醒赏析佳句常见的提问方式：请赏析某一联(句)；赏析某一联(句)的妙处；赏析某联(句)的表达效果。“赏析”是题干关键词。赏析从四方面入手：①手法。(最常考的是借景抒情、虚实结合、对比、用典等。)②内容。(写了……内容，或者……情景。)③情感。(表达了作者……的情感，或奠定了某种情感基调，或渲染了……的氛围。)④结构。(与题目或前后某个词语对应；引出后面某处内容；为后文抒情做铺垫；言有尽而意无穷，给读者留下想象的空间。)一、阅读下面这首元曲，然后回答问题。(8分)阅读文签：散曲＋西湖赏春[双调]湘妃怨和卢疏斋《西湖》马致远春风骄马五陵儿，暖日西湖三月时，管弦触水莺花市。不知音不到此，宜歌宜酒宜诗。山过雨颦眉黛，柳拖烟堆鬓丝。可喜杀睡足的西施。鉴赏本小令前三句写春风轻拂，五陵子弟骑着马儿游逛，正是西湖三月风和日暖之时，到处莺啼花开，管弦弹奏的乐声在湖上飘荡。四、五句写不是知音不要到这里来，尽情地唱歌、饮酒、吟诗。六、七句写阵雨过后，春山妩媚得好像西施颦眉，柳絮纷飞，远看有如垂柳托着烟霭，好像西施蓬松的鬓发。第八句写美丽的西湖，就像睡足初醒的西施那样娇柔。本小令主要描写了西湖的美景，将其景色比作美貌的女子，美丽怡人。1.“春风骄马五陵儿”中的“五陵儿”与“五陵年少争缠头”中的“五陵年少”意义相同，都是________________的代称。(2分)解析读懂题干后，回忆“五陵年少争缠头”中“五陵年少”的含义，然后填写在横线上即可。答案贵游子弟或贵族子弟(仅写子弟或年轻人，给1分)2.赏析画线句子的艺术特色。(6分)答案①以西子比喻西湖，描画那远处的一抹青山，正如美人深深的眉毛；近处如烟的柳丝，真像美人蓬松的头发。②寓情于景、景中含情，抒发了对西湖美景的喜爱，表现了自己悠闲的心境。③炼字精妙。“颦”字令人联想到西施捧心皱眉的妍媚姿态，富有情致；“拖”字描画出了和风吹拂、柳枝斜长的动态；“堆”字使人想见美人乌发之浓密，似乎高耸的发髻就浮现在眼前。④语言清新明丽，间杂口语，读来雅致又不失活泼。(每点2分，答出三点即可)解析画线句，用西施比喻西湖，把山比作眉黛，把柳比作鬓丝；“喜杀”寓情于景，写出了作者对西湖美景的喜爱，表现了自己悠闲的心境；“颦”字令人联想到西施捧心皱眉的妍媚姿态，富有情致；“拖”字描画出了和风吹拂、柳枝斜长的动态；“堆”字使人想见美人乌发之浓密，似乎高耸的发髻就浮现在眼前；同时，语言清新明丽，间杂口语，读来雅致又不失活泼。二、阅读下面这首元曲，然后回答问题。(8分)阅读文签：散曲＋归隐自然[双调]碧玉箫关汉卿秋景堪题、红叶满山溪。松径偏宜，黄菊绕东篱。正清樽斟泼醅，有白衣劝酒杯。官品极，到底成何济？归，学取他渊明醉。鉴赏这首元曲描写了秋山景色的绚丽宜人，作者游山的诗酒豪兴和由此而生的归隐之叹，表现出作者对大自然的热爱和对污浊现实的不满。开篇首句，即豪情满怀，气盖全篇；一连四句，展现出秋山的壮丽景色。作者以乐观豪情去写秋景的磅礴绚丽和沛然生机，且景中寓情：“红叶”“山溪”皆林泉之士所爱，苍松、“黄菊”，凌霜傲雪，经久不凋，象征着超尘拔俗，为陶潜所赞。凡此皆为下文“学取他渊明醉”做铺垫。而“堪题”“偏宜”，赞美之情亦溢于言表。这四句写得有声(溪)、有色(红、黄)、有态(满、绕)，景致描绘又极有层次：一、二句写全景，三、四句写局部，描绘出一幅绚丽多娇的秋山图。五、六句写开怀畅饮的豪兴。值此绚丽宜人的秋景，正该让清樽斟满，开怀痛饮；难得与一伙朋友相聚，正可举觞相劝。“清樽”“泼醅”“白衣”“酒杯”，这些意象，又隐含着安贫乐道、浮云富贵、笑傲王侯之意。末尾四句一转，正面抒发不屑仕进的归隐之情：出仕做官，纵然品级升到极限，最终会有什么帮助呢？意即亦无济于事。故不如学陶渊明归隐，以醉消忧。3.“官品极，到底成何济？归，学取他渊明醉”抒发了作者怎样的思想感情？(2分)答案抒发了作者想要与仕途诀别、归隐田园的思想感情。(答“对现实的不满、对田园生活的向往”也可以，每点1分)解析“官品极，到底成何济”表明了作者对做官的厌倦；“归，学取他渊明醉”，借用陶渊明归隐的典故，表明了作者想要归隐田园的思想感情。4.赏析画线句子写景的特色。(6分)答案①景中寓情。作者以乐观豪情去写秋景的生机，“堪题”“偏宜”，赞美之情溢于言表。②色彩鲜明，用词准确。如用“红”“黄”写叶、菊的不同颜色，用“满”“绕”准确生动地写出了叶的数量、菊的形态。③景致描绘由远及近，有层次感。一、二句写全景，是远景；三、四句写局部，是近景。(每点2分，要结合全曲分析，意思对即可)解析写景方法从寓情于景、色彩运用、写景顺序三个角度分析。“红叶”“山溪”“松径”“黄菊”等意象，表现了高尚的情怀，“堪题”“满”“偏宜”“绕”等表现了赞美、欣喜之情。三、阅读下面这首词，然后回答问题。(8分)阅读文签：宋词＋今昔对比少年游柳永长安古道马迟迟，高柳乱蝉嘶。夕阳鸟外，秋风原上，目断四天垂。归云一去无踪迹，何处是前期①？狎兴②生疏，酒徒萧索，不似少年时。注①前期：以前的期约。②狎兴：游玩的兴致。鉴赏首句中的“长安”有实指与虚指两重含义，实指陕西长安，诗歌中也常以“长安”借指首都所在之地，长安道上来往的车马也往往借指对功名利禄的追逐；“马”字之下接“迟迟”二字，表现了词人对争逐之事已灰心淡薄。“高柳乱蝉嘶”，表现了时节变易、萧瑟惊秋的凄凉之感。“夕阳鸟外，秋风原上，目断四天垂”，写词人在秋日郊野所见之萧瑟凄凉的景象。下片写对于过去的追思。“归云一去无踪迹”，喻指一切消逝不可复返之事物。“前期”一指旧日之志意心期，一指旧日的欢爱约期。“狎兴生疏，酒徒萧索，不似少年时”，直写自己的寂寥落寞。词的上片从景象写起，悲慨尽在言外；下片以“归云”为喻象，写一切期望之落空，最后三句以悲叹自己落拓无成作结。全词情景相生，虚实互应，是一首极能表现词人一生悲剧而艺术造诣极高的好词。5.简要分析“高柳乱蝉嘶”的表现手法。(4分)解析解答该题，注意题干要求的“表现手法”切入角度。细读该句要抓住“嘶”动态词，“乱”双关词。答案①动静结合，高柳稀疏为静态描写，秋蝉嘶鸣为动态刻画，表现了时节变易、萧瑟惊秋的凄凉之感。②借景抒情，一语双关，“乱”字表面上描写的是蝉声的缭乱，实际上是词人心烦意乱。(每点2分)6.赏析词中画线的句子。(4分)解析解答此题的关键是抓住关键句“不似少年时”中的关键词“不似”，手法与情感俱出。答案运用今昔对比(虚实相生)的手法，(1分)此时词人游玩的兴致已经衰减，酒友零散寥落，都不像以前年轻时候的样子，(1分)表现出词人功业无成、寂寥落寞的感叹。(2分)四、阅读下面这首诗，然后回答问题。(8分)阅读文签：五律＋羁旅思乡江月杜甫江月光于水，高楼思杀人。天边长作客，老去一沾巾。玉露团清影，银河没半轮。谁家挑锦字，灭烛翠眉颦。鉴赏前四句写诗人羁旅他乡的愁绪，属自叙的内容。江月漾光于水上，诗人高楼一望，顿觉身寂影孤，愁思逼人。诗人远在天边，长时间离开家乡，久居在外。看着逐渐老去的身影，眼泪止不住地流了下来，想着自己是否会客死他乡，眼泪不觉湿润了衣襟。颈联写月影沉沉，引出下文。尾联写思妇月夜之悲，收束全篇。露水在月光的折射之下，显得晶莹剔透，呈现出一片清影。月亮半掩在如天河般的云层之中。虽然夜已深了，但仍有织锦回文、思念远人的妇人仍未休息，吹灭蜡烛，蹙眉赏月。“眉颦”写出了妇人忧愁的神态，暗示其愁思与诗人相同。站在思妇的角度写自己的念远怀乡，思乡之情更加真挚感人。7.该诗以“月”为线索，前两联交代________，点明愁的原因；颈联写月景；尾联设想________所为，收束全篇。(2分)答案①想象月亮之下，有思妇与自己一同愁思，表达思乡念远之情。②“谁家”推己及人，扩大了望月怀乡者的范围，使感情更加蕴藉深沉。③借用苏蕙织锦的故事，暗示思妇和离人之间的情感。④“灭烛翠眉颦”暗示望月怀远，扣合诗旨，感情深挚又含而不露。(每点2分，答出三点即可得满分)答案望月地点思妇月夜(每空1分)8.简要赏析尾联的表达效果。(6分)解析尾联中，诗人发挥想象，描写思妇的行为，表达思乡念远之情；“谁家”扩大了望月怀乡者的范围，使思乡之情更加真挚动人；化用典故，用苏蕙为在异乡变心的丈夫写就凄婉哀痛的情诗、织成锦绣回文图的故事，写思妇与游人之间的情感；“灭烛翠眉颦”含蓄地表达了诗人的情感，深化了诗歌主旨。