小学五年级科学下册教案新部编本全册

教师学科教案[20–20学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校教师备课本学科科学班级五教师杰年度课题：1.1什么叫机械教学内容什么叫机械教学目标1.能够通过分析，判断哪些物品属于机械；2.能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力；3.知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫机器；4.知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。教学重点、难点1.知道什么是机械；2.判断哪些物品属于机械。教学准备起子、刀、蔬菜、盒子教学过程教学改进一、创设情境，导入新课谈话：如果院子里有一块几个人都搬不动.很大.很重的石头，想把它移动一下，怎么办？通过学生说出的方法引出本课课题：什么是机械。二、学习新课1.认识机械（1）当你第一次看到“机械”这个词时，你首先想到了什么？（2）请同学以小组讨论的方式，来说一说，你认为的机械有那些？（3）学生汇报，其他同学可以给予补充。（4）教师出示简单工具的实物图片，请学生判断这些工具是否属于机械。2.指导学生认识机械的含义（1）学生回答后，教师给予肯定。明确以上出示简单的工具都是机械。（2）学生以小组为单位选择感兴趣的简单工作讨论：这些工具主要是用那些部分在工作，给人们带来了什么方便，并记录汇报。（3）揭示机械的概念，说明简单机械与复杂机械的区别与联系。机械名称工作部分带来的方便3.指导学生认识机械的作用。（1）用手搬不动的大石头，用木辊能撬动，这说明机械的什么作用？（2）以小组为单位，选择教师提供的工具，做使用与不使用机械能对比实验，集合机械给人类带来的益处。（教师要提醒学生操作时注意安全，防止发生意外）讨论：要是没有下面这些机械帮助人们工作，将会出现什么情况？4.介绍古代机械（1）们看书中几组古代简单机械图片，讲解人类制造.使用机械的悠久历史。（2）生分析古代工具如何降低工作难度或省力的，感受先人的智慧。三、课后作业要求学生利用课余时间，观察或者调查生活中还有那些物品也属于简单机械，它们怎样方便了我们的生活。板书设计教后感课题：1.2怎样移动重物教学内容怎样移动重物教学目标1.能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用,知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。2.会做杠杆原理的探究实验，并根据数据对杠杆原理进行解释;3.喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；教学重点、难点会做杠杆原理的探究实验教学准备1.教师准备：演示实验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩；分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。2.学生准备：铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子、开瓶器等）。教学过程教学改进一、创设情境，导入研究主题。1、谈话：老师需要你们帮我解决一个问题，我想在下课后给你们每人一颗糖，可是开不开罐头。你们谁能帮助我？2、操作者说说自己的感受和体验。3、提问：如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？（学生讨论并发表意见）4、操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。5、谈话：这些“棍”、“棒”有什么特点？它们为什么能产生如此大的力？今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置——杠杆。二、认识杠杆的结构，探究杠杆的功能。1、谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？（一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。）2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。支点：杠杆绕着转动的点（常用O表示）。动力：使杠杆转动的力（常用F1表示）。阻力：阻碍杠杆转动的力（常用F2表示）。动力作用点：施加动力的点。阻力作用点：承受阻力的点。3、游戏实践：⑴利用木棍和小木块组成一个杠杆，学生自己了解杠杆的结构，巩固杠杆不同部分的名称。⑵比比谁的力气大？推荐一位班里力气最大的学生和一位力气最小的学生上台，利用杠杆来比比谁的力气大。⑶讨论：为什么在这次比赛中力气小的同学能够以弱胜强？谁帮了她的忙？4、提出问题：为什么使用杠杆可以将自己的力放大呢？杠杆为什么能够省力？支点、力点、重点三者之间的距离远近是如何影响搬动物体所用力气的大小的呢？5、分组实践操作活动。⑴要求每个小组有一把尺子、一支铅笔和一些硬币。⑵把铅笔（支点）放在尺子的中间刻度下方。⑶在尺子两端各放一枚硬币，观察发现了什么。⑷指导学生记录他们的观察结果。⑸预测：如果在尺子一端的一枚硬币上再加一枚，会发生什么？⑹做测试，并记录结果。⑺找出一种方法，在尺子的一端放两枚硬币而使尺子仍然保持平衡，实验并记录他们的答案。⑻在尺子两端放不同枚硬币的前进下，寻找到多种使尺子平衡的方法。6、分析讨论实验数据。通过实验你有什么收获？7、讨论：⑴杠杆是否都省力？⑵杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么情况下不省力也不费力？（作简单示意图表示。）三、巩固应用、拓展延伸。1、认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？2、说说杠杆在日常生活中的应用。⑴生活中有哪些省力的杠杆？（剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等。）⑵生活中用到哪些费力的杠杆？为什么费力还要用它？它还有什么作用？（铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等，因为使用它们可以使操作活动变得更加方便。）⑶生活中哪种杠杆既不省力也不费力？（天平、跷跷板）3、观察课本插图：哪些是省力的？哪些是费力的？4、讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？你觉得是否可行？5、拓展活动：动手制作一个垃圾箱。板书设计教后感课题：1.3斜坡的启示教学内容斜坡的启示教学目标1.知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成,在生产、生活中的应用。2.能够通过观察，描述斜面构造上的要素；能通过实验验证斜面省力的原理。3.通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。教学重点、难点能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案教学准备1、教师准备：⑴演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片和电教课件、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。⑵分组实验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。2、学生准备：拉链、带盖子的塑料瓶等实物。教学过程教学改进一、设置情境，引入斜面。1、提问：我们已经学过了哪几种简单机械？这些简单机械各有什么作用？2、谈话：假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做？小组讨论，并利用身边的现有材料操作演示搬运活动。3、交流，比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢？4、小结：利用斜坡，搬运工作会简单许多。用了斜坡，将沉重的机器用手推车推到高一点的地方就不是很困难了。（画示意图）二、观察斜面，分析斜面要素。1、利用多媒体出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生观察：这些事物有什么共同的特点？2、交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。3、揭示：像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。斜面是与水平面成一角度的平面。（板书：斜面）4、讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你如何来调整斜面的倾斜度？（影响斜面倾斜度的因素有两个方面：一是斜面的长度，二是斜面的高度。这也是斜面的两个要素。）5、图片出示两座高度相等、引桥长度不等的拱桥的图片。提问：如果你骑自行车上桥，上哪一座桥比较轻松些呢？说说你以往的体验和感受。6、谈话：为什么同样高的拱桥，骑到上面所要用的力气不一样呢？当引桥变得更长些时，引桥这一个斜面的坡度变得更小了。三、实践操作，研究斜面要素对力的影响。1、出示问题：一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢？2、学生提出假设。3、如何通过实验来验证自己的假设？小组讨论，设计实验。4、交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。5、评点学生的实验设计，并作指导。可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作：斜面的长度和斜面的长度。各组同学在实验操作时要保持其中一个量的不变。6、学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。斜面的坡度大小对小车拉力影响的实验记录斜面坡度（书本数）竖直提起所需的拉力、斜面的长度对小车拉力的影响的实验记录斜面的长度竖直提起60厘米、90厘米、120厘米所需的拉力7、汇报实验现象，交流实验收获。8、提问：比较全班同学测得的数据，你有什么发现？9、小结：如果斜坡的长度不变，斜坡的坡度越大，小车运动所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不变，增加斜面的长度，斜坡越长，小车运动时所需的拉力越小。10、出示盘山公路的图片，提问：通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面？公路绕着山盘旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了改变？盘山公路为什么要修成这样呢？四、认识变形的斜面。1、实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么？2、出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？3、小结：螺旋是一种变形的斜面。斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。4、讨论：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗？为什么要把钉子做成螺旋状的？5、出示一段圆木，你可以把它掰开吗？借助于什么工具可以把这段圆木分开？（出示：斧子）观察斧子的剖面结构。我们把这种形状叫做“楔形”。楔形是两个背对背的斜面。6、指导学生操作实践，利用斧子的楔形结构将圆木劈开。说说感受。7、还有哪些工具也是楔形的？8、组织学生观察拉链：你是否尝试过用手把拉链的两边扣到一起？怎么样把拉链的两边分开或者合上呢？实践操作，体验拉锁的重要作用。9、小结：螺旋、楔形等都是斜面的变形。五、学习应用，迁移拓展。1、利用多媒体出示多幅图片，解释一下它们是如何省力的？2、生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么？板书设计教后感课题：1.4拧螺丝钉的学问教学内容拧螺丝钉的学问教学目标1.知道轮轴的结构特征及组成、功能和作用以及在生产、生活中的应用。2.能够通过观察，描述轮轴构造上的特点；3.通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。教学重点、难点会做轮轴省力的实验教学准备演示器材：汽车资料课件、汽车模型、扳手、螺丝刀、打蛋器、钥匙、辘轳、游船图片及简单运动示意图。教学过程教学改进一、设置情境，引入课题。1、谈话：大家都见过驾驶员开车，你知道汽车的方向是由什么部件控制的？2、提问：为什么再大的汽车，只要驾驶员轻轻地转动方向盘就能改变它的方向？3、今天我们就一起来研究方向盘这种简单机械！揭示课题：汽车方向盘的研究。（板书课题）二、观察实物，认识轮轴。1、谈话：谁对汽车方向盘比较熟悉，请给大家介绍一下。2、出示汽车方向盘的图片或看电视画面，观察分析：汽车方向盘可分为几个部分？各部分是怎么连接的？3、观看录像：驾驶员是如何操纵方向盘改变运动方向的？4、交流观察收获。5、小结：汽车方向盘分为两部分，一个大轮子和一根长轴；轮固定在长轴的一端；当我们转动轮时，长轴也跟着转动，并将运动传递给其他机械。6、讲解：像汽车方向盘这样，由一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。三、制作轮轴，研究作用。1、学习使用简易材料制作一个轮轴。方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑轮盘、小滑轮盘组装而成。方法2：根据教材提供的方法。2、演示各组制作的轮轴并设疑：使用轮轴能够省力吗？3、提出假设，设计实验。4、分组实验，研究轮轴的作用。⑴将轮轴悬挂在铁架台上，将细绳穿过轮和轴；⑵用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码，观察读数；⑶换更大的轮盘，重新测量所需要的力；⑷换钩码数量，测需要的力。5、教师巡视指导，督促学生作好实验记录。轴上的物重（牛）小轮上的拉力（牛）大轮上的拉力