（全国版）2020中考历史复习方案 第一部分 中国古代史 第02课时 夏商周时期：早期国家的产生与社

第2课时夏商周时期：早期国家的产生与社会变革【时空坐标】核心考点梳理考点一早期国家的产生和发展【课标内容】简述夏朝建立的史实,知道禅让制到王位世袭制的演变,了解夏、商、西周三代的更替,说出西周分封制的主要内容。【快速记忆】禹建夏启继位,王位世袭由此起。商汤灭夏盘庚迁,武王伐纣建西周。核心考点梳理1.夏朝(1)建立:约公元前2070年,建立夏王朝。这是中国历史上的第一个王朝,标志着中国早期国家的产生。(2)“家天下”:禹的儿子启继承了王位,________代替了禅让制。(3)国家政权的建立:夏朝建立军队,制定刑法,设置监狱,制定“夏历”。(4)灭亡:残暴统治,引起民众的反抗。约公元前1600年,商汤灭夏。禹世袭制【误区警示】禅让制是原始社会末期民主推选部落联盟首领的制度;世袭制是帝王世代沿袭的制度;分封制是为了加强统治,分封诸侯的制度。夏桀核心考点梳理2.商朝(1)建立:约公元前1600年,建立商朝,都城在亳。(2)迁都:商王时迁都到殷,此后保持了相对的稳定。(3)统治:设置监狱,制定酷刑,加强对奴隶和平民的控制。是商朝的最后一个王,残暴统治。3.西周(1)建立:公元前1046年,周武王在击败商军,商朝灭亡。周武王建立西周,定都镐京。商汤盘庚商纣王牧野核心考点梳理(2)分封制项目内容目的为稳定周初的政治形势,巩固疆土内容周王根据血缘关系的远近和功劳大小,将宗亲和功臣分封到各地,授予他们管理土地和人民的权力,建立义务向周王进献贡物,服从周王调兵实质确立了周王朝的社会等级制度,周代的贵族等级分为天子、诸侯、卿大夫、士作用保证了周王朝对地方的控制,稳定政局,扩大统治范围诸侯国核心考点梳理【图解记忆】核心考点梳理(3)衰亡:①:公元前841年,周厉王与民争利而引起,厉王逃亡。②西周灭亡:________时,朝政腐败。公元前771年,西周被犬戎族所灭。(4)东周建立:公元前770年,东迁洛邑,史称东周。国人暴动周幽王【史料解读】封建亲戚,以藩屏周。——《左传》[解读]这句话的含义是将土地分封给亲戚功臣,让他们在各自的土地上建立国家,让这些国家作为藩篱拱卫周朝。体现了西周实行分封制的内容。周平王核心考点梳理考点二青铜器与甲骨文【课标内容】了解青铜工艺的成就,知道甲骨文是已知最早的汉字。1.青铜器(1)原始社会后期:在我国的甘肃、陕西等地出现了铜器。(2)商周时期:①青铜器主要用于饮食、祭祀及军事等方面,功能也由食器等发展到礼器。②铸造方法:采用“_________”。③代表:商代后期的是迄今世界上出土的最重的青铜器。【识图学史】泥范铸司母戊鼎造法核心考点梳理2.甲骨文(1)含义:中国商朝时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。(2)发现:1899年,清朝人首次发现甲骨文。(3)意义:是中国已发现的古代文字中最早、体系较为完整的文字,对中国文字的形成与发展有深远的影响。目前所知,我国有文字可考的历史从朝开始。(4)造字方法:(最原始的造字方法)、指事、会意、形声(汉字的主要来源)、假借等。王懿荣商【识图学史】象形核心考点梳理考点三动荡的春秋时期【课标内容】知道春秋时期诸侯国之间的战争,了解这一时期的社会变化。1.经济发展(1)农业:春秋后期,和牛耕出现,促进了农业上的深耕细作。(2)手工业:规模不断扩大,青铜业、冶铁业等都有所发展。(3)商业:商业活动活跃,城市出现了商品交换市场,使用金属货币。铁制农具核心考点梳理2.诸侯争霸(1)原因:逐步瓦解,周王室衰微,地位下降,大的诸侯势力崛起;各诸侯国政治、经济发展不平衡。(2)口号:“”。(3)表现:①、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原,号令诸侯。②春秋末期,吴国和越国先后北上争霸。(4)影响:一些强大的诸侯国的疆域不断扩展,出现了大规模的民族交融。分封制尊王攘夷【史料解读】平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、楚、秦、晋始大,政由方伯。——《史记·周本纪》[解读]这句话反映了周王室衰微,天子地位下降,诸侯的地位权力开始上升。其实质上反映了分封制趋于瓦解。齐桓公核心考点梳理考点四战国时期的社会变化【课标内容】知道战国时期诸侯国之间的战争,了解这一时期的社会变化。通过商鞅变法,认识改革使秦国逐渐强大起来。通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。【误区警示】春秋五霸的霸主是先后出现的,战国七雄的七国是同时并存的。既在春秋时期称霸,又在战国时期称雄的诸侯国是齐国、楚国和秦国。核心考点梳理1.战国七雄(1)战国七雄:韩、赵、魏三家分后,形成齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦等势力较强的七国。(2)兼并战争:①著名战役:桂陵之战、马陵之战、等。②结果:秦国逐渐成为实力最强大的诸侯国。晋【快速记忆】用谐音法记住战国七雄:起(齐)初(楚)严(燕)寒(韩)找(赵)围(魏)巾(秦)。长平之战核心考点梳理2.商鞅变法(1)背景:战国时期,铁制工具和牛耕的使用进一步推广,社会生产力水平不断提高,新兴地主阶级的势力增强。(2)时间、统治者:公元前356年,秦孝公。(3)目的:富国强兵。【史料解读】《史记·商君列传》载,“集小郡、乡邑聚为县,置令、丞,凡(共)三十县。”[解读]这句话反映的是商鞅变法中确立县制的内容。商鞅变法为以后秦国统一全国奠定基础。核心考点梳理(4)主要内容项目内容政治确立,由国君直接派官吏治理废除贵族的世袭特权改革户籍制度,加强对人民的管理严明法度,禁止私斗经济废除井田制,允许土地自由买卖鼓励,生产粮食、布帛多的人可免除徭役统一度量衡军事奖励,对有军功者授予爵位并赏赐土地县制耕织军功核心考点梳理【知识拓展】春秋战国时的“大变革时代”指什么?(1)体现在生产力变化上就是生产工具(铁农具)和生产技术(牛耕)的改进。(2)体现在生产关系的变化上就是新阶级出现(地主阶级和农民阶级),社会性质开始发生变化(由奴隶社会向封建社会过渡)等方面。(5)作用:使秦国的国力大为增强,提高了军队的战斗力,成为最强盛的诸侯国,为以后秦统一全国奠定了基础。核心考点梳理3.都江堰(1)修建:公元前256年,秦国的在成都附近的岷江上主持修建。(2)构成:由渠首(分为鱼嘴、宝瓶口和飞沙堰)和灌溉网两大系统工程构成。(3)作用:发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用。成为沃野,被称为“天府之国”。李冰成都平原核心考点梳理考点五百家争鸣【课标内容】知道老子和孔子,初步理解“百家争鸣”对后世的影响。1.老子(1)简介:春秋时期楚国人,家学派的创始人。他的学说集中在道家经典《老子》(又称《道德经》)。(2)主张:人们应,世间事物对立的双方是可以相互转化的,主张“”。道顺应自然无为而治核心考点梳理2.孔子(1)简介:春秋晚期鲁国人,学派创始人,大思想家和大教育家。他的思想由其弟子整理成《论语》。(2)主张:核心思想是“”,主张以德治国。(3)文教成就:①创办私学,主张“有教无类”。②在教学中,发现和总结出许多教育规律,提出了一系列教学原则和方法。【识图学史】儒家仁核心考点梳理【误区警示】《论语》不是孔子所著,而是后来由其弟子整理成的;《道德经》也不是老子所著,是由后人将他的学说集中而成。3.百家争鸣(1)背景:战国时期,旧的社会制度进一步崩溃,新的社会制度逐步确立。学术思想领域形成了不同的学派,各陈其说,史称“诸子百家”。核心考点梳理(2)诸子百家学派代表人物主张儒家孟子实行“”;提出“民为贵,社稷次之,君为轻”的思想荀子实行“礼治”,明确尊卑等级墨家墨子主张“”“非攻”;选贤能人;提倡节俭道家庄子强调治国要顺应自然和民心;认为人生应追求精神自由,要保持独立的人格法家韩非反对空谈仁义,强调,树立君主的权威,建立中央集权专制统治仁政兼爱以法治国核心考点梳理【知识拓展】为何说法家思想是战国时期最“有用”的思想?(1)法家思想适应地主阶级建立新政权的需要,适应地主阶级兼并战争的需要,适应社会大变革的需要。(2)韩非主张积极进取,反对墨守成规,顺应了历史发展的潮流。打击了奴隶主贵族特权,为秦国结束诸侯割据、建立统一的中央集权国家提供了理论基础。(3)影响:促进了思想和学术的繁荣,成为中国古代第一次思想文化发展的高峰,为中国古代文化的发展奠定了基础。