（课标专用）天津市2020高考语文二轮复习 第1部分 专题3 辨析并修改病句课件

第一部分专题三辨析并修改病句高考能力解读高考能力突破专题三辨析并修改病句第一部分专题三辨析并修改病句高考能力解读高考能力突破高考能力解读-2-专题知识脉络能力目标解读第一部分专题三辨析并修改病句高考能力解读高考能力突破高考能力解读-3-专题知识脉络能力目标解读近几年高考天津卷的病句题设题形式固定,都以客观题的形式出现,主要考查语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑六种病句类型。考查形式是“下列各句(中)没有语病的一句是”。病句题的语言材料大都紧贴时代,反映社会生活中的热点,富有浓厚的时代气息,具有较强的知识性、思想性,并且有天津地方色彩。第一部分专题三辨析并修改病句高考能力解读高考能力突破高考能力突破-4-突破点一突破点二考查方向突破方略突破模型迁移训练辨析病句天津卷中,语病题主要考查辨析病句的能力。作答此题,既要了解常见的病句类型,还需掌握一些辨析语病的技巧。第一部分专题三辨析并修改病句高考能力解读高考能力突破高考能力突破-5-突破点一突破点二考查方向突破方略突破模型迁移训练纵观近几年天津卷语病题可以发现,病句的错误类型都是“典范”的,虽然命题人总是通过各种方式增加迷惑性,但总体来说,病句的“病症”是十分突出的,并且也是有规律可循的。如果抓住这些“病症”,顺藤摸瓜,加以辨别,就能作出判断。我们可通过以下方法分析辨别。一、语感审读法语感审读法就是凭借语感对句子是否有语病作出判断。对于结构比较简单、语病比较明显的句子,这是一条快捷而有效的方法。运用这种方法,一般分两步进行。1.先凭直觉判断。读一个句子或一段话,那些感到拗口、别扭的地方,往往就是可以初步判断为有语病的地方。2.再次审读。对感觉不顺畅、不符合一般习惯的地方反复读几遍,认真分析,一般就可确定是否有语病。第一部分专题三辨析并修改病句高考能力解读高考能力突破高考能力突破-6-突破点一突破点二考查方向突破方略突破模型迁移训练二、标志规律法有些句子本身有一定的标志词,其语病往往会出现在那些标志词之处,如果我们能把握规律,抓住标志词进行有针对性的分析,就能较快、较准地辨析。常见的标志词有关联词、数量词、介词、代词、否定词、双面词、表并列的词语、文言词等。第一部分专题三辨析并修改病句高考能力解读高考能力突破高考能力突破-7-突破点一突破点二考查方向突破方略突破模型迁移训练1.关联词(1)关联词位置是否得当。分句主语相同时,关联词在前一分句主语的后面;分句主语不同时,关联词在前一分句主语的前面。【典例】他如果不能实事求是,事业就会受到损失。分析:“他”应移到“如果”的后面。(2)关联词是否残缺。【典例】我参加这次学术会议,收获很大,时间并不长。分析:缺关联词,应在“时间”前加上“尽管”一词。第一部分专题三辨析并修改病句高考能力解读高考能力突破高考能力突破-8-突破点一突破点二考查方向突破方略突破模型迁移训练2.数量词(1)数量词与中心词搭配是否得当。数量词与中心词搭配不当,易产生歧义。【典例】如何提高课堂教学效率,这是一个语文老师关心的问题。分析:数量词“一个”位置不当造成歧义,是“一个语文老师”,还是“一个问题”,不清楚,应将“一个”放在“问题”前。(2)“减少”“降低”等词是否与倍数搭配。【典例】该站平时的日客运量都有两三万人,但今年受有关因素的影响,日客运量只有六七千人,比往年减少了三倍。分析:“减少了三倍”应改为“减少了约70%”或“减少了约七成”。第一部分专题三辨析并修改病句高考能力解读高考能力突破高考能力突破-9-突破点一突破点二考查方向突破方略突破模型迁移训练(3)表约数的词有没有连用。如“约……左右”“近……左右”等连用造成语病。【典例】据一项最新调查,我国约近65%左右的青年认为“诚实守信”“助人为乐”是优秀的传统美德,是做人的基本准绳。分析:“近”是“接近”的意思,“接近”就是“不足”的意思,也就是不超过某个数量;而“约”“左右”则有“接近”或“超出”两种理解,因而造成语意的矛盾。第一部分专题三辨析并修改病句高考能力解读高考能力突破高考能力突破-10-突破点一突破点二考查方向突破方略突破模型迁移训练3.介词(1)搭配是否得当。遇到介词,尤其是介词和方位词(上、中、下)连用时,要判断它们搭配是否得当。【典例】我在同学们的帮助中获得自信。分析:应把“在……中”改为“从……中”。(2)介词用在开头是否造成语病。俗称的“介词吃主语”是主语残缺的一种常见的类型。句首滥用的介词通常有“在、当、从、对于、为了、通过、经过”等。【典例】通过大家的帮助,使我取得了好成绩。分析:应删去“通过”或“使”。第一部分专题三辨析并修改病句高考能力解读高考能力突破高考能力突破-11-突破点一突破点二考查方向突破方略突破模型迁移训练4.代词对句中出现的代词进行认真分析,弄清它所指代的对象是否明确。【典例】今天老师又批评了自己,我还需要继续努力。分析:“自己”指代不明,是指“老师”还是指“我”,不清楚,应将“自己”改为“我”。第一部分专题三辨析并修改病句高考能力解读高考能力突破高考能力突破-12-突破点一突破点二考查方向突破方略突破模型迁移训练5.否定词(1)句中是否有本身含否定意义的词。带有“防止、避免、难免、幸免、切忌、否认、劝阻、阻止”等含否定意思的词语的句子,往往会误用否定词,把要表达的意思说反。【典例】为防止这类交通事故不再发生,我们加强了交通安全教育和管理。分析:“防止”和“不再”形成双重否定,表示肯定,恰与要表达的意思相反。第一部分专题三辨析并修改病句高考能力解读高考能力突破高考能力突破-13-突破点一突破点二考查方向突破方略突破模型迁移训练(2)句中是否有多重否定。要看否定词的个数,分析前后是否统一。双重否定表肯定,三重否定表否定。【典例】没有一个人不承认他们的成功不是勤奋学习的结果。分析:这句话中共出现了三个否定词,三重否定表否定,意思就是“所有人都承认他们的成功不是勤奋学习的结果”,与要表达的意思相反。(3)反问句是否合理。肯定的反问句表达否定的意思,否定的反问句表达肯定的意思。如果句中有多个否定词,要特别注意意思有没有弄反。【典例】科学没有终点,技术永在发展,因此,标志竞技体育水平的世界纪录也不会停滞不动,难道你认为谁能否认这不是事实吗?分析:滥用否定词造成句意相反,应删去末句中的“不”。第一部分专题三辨析并修改病句高考能力解读高考能力突破高考能力突破-14-突破点一突破点二考查方向突破方略突破模型迁移训练6.双面词如果发现有两面词出现,要仔细辨别,看是不是有不对应的语病。但是不要只凭两面词的多少来决定句子的正误,还要看看有没有一些词语包含了两方面的意思。【典例】对于天安门广场等旅游景点是否收门票的问题,国家旅游局新闻发言人已在记者招待会上予以否认。分析:“是否收门票”是个两面的问题,而“否认”只说出了一面,造成前后不对应,语意不明确。第一部分专题三辨析并修改病句高考能力解读高考能力突破高考能力突破-15-突破点一突破点二考查方向突破方略突破模型迁移训练7.“和”“与”等表示并列关系的词语等(1)“和”“与”等连接的前后两个词语若存在语义交叉或包含关系,如“贫困市民和下岗职工”,就会出现并列不当的语病。(2)“和”“与”等连接的两个词语共同充当主语、谓语、宾语时,有可能和与之相对应的谓语、宾语、主语等不搭配、不对应。【典例】去年六月以来,成都市锦江区的廖先生和两位朋友多次去灾区送温暖,迄今为止,他们共走访了二十多个社区、近四百户家庭和三千多公里路程。分析:此句中“社区”“家庭”“路程”共同充当宾语成分,与它们相搭配的谓语是“走访”一词,很显然“走访”与“三千多公里路程”不搭配,后半句可改为“他们行走三千多公里,共走访了二十多个社区、近四百户家庭”。第一部分专题三辨析并修改病句高考能力解读高考能力突破高考能力突破-16-突破点一突破点二考查方向突破方略突破模型迁移训练(3)“和”“与”等连接的前后两个或几个词语,有时会有时间上的先后关系,高考题常在此种情况下设置语序不当的错误。【典例】全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。分析:语序不当,应为“听取和讨论”。(4)“和”“与”等连接的前后两个词语容易出现两种及以上不同理解,导致表意不明。【典例】为纪念建党98周年,“唱支山歌给党听”歌咏比赛将于7月1日举行,届时校长和其他学校领导也将登台参加比赛。分析:这句话有歧义,校长和谁参加比赛?是本校的其他领导还是其他学校的领导?可将“其他”放到“学校”之后。第一部分专题三辨析并修改病句高考能力解读高考能力突破高考能力突破-17-突破点一突破点二考查方向突破方略突破模型迁移训练除了“和”“与”等连接的词语,逗号、顿号隔开的词语也会出现语序不当的错误。【典例】我国首座自主建造、设计、开发的第六代深水半潜式钻井平台,在我国南海海域正式开钻,这标志着我国海洋石油工业深水战略迈出了实质性步伐。分析:“建造、设计、开发”应为“设计、开发、建造”。第一部分专题三辨析并修改病句高考能力解读高考能力突破高考能力突破-18-突破点一突破点二考查方向突破方略突破模型迁移训练8.文言词句子中出现“诸”“之所以”“于”“即”“所致”“得以”“以期”等词语,考虑是否造成了重复或赘余。如“诉诸于法律”,“诸”是兼词,相当于“之于”,和句中的“于”语义重复。9.包含词所谓包含词,就是指词语已经含有某一个意义,如“酷爱”,是“非常爱好”的意思,已经含有表程度的“非常”“十分”的意思,如果句中还有表示该意思的词语(如“十分”),就造成了语义重复的毛病。再如“凯旋”,本身就有“归来”的意思,如果说“凯旋归来”就语义重复了。类似的还有“十分悬殊”“非常奇缺”“过分溢美”“眼下的当务之急”“突然猝死”“否则不”“切忌不要”等,这些都有语义重复的问题。第一部分专题三辨析并修改病句高考能力解读高考能力突破高考能力突破-19-突破点一突破点二考查方向突破方略突破模型迁移训练10.固定句式是否杂糅常见的杂糅句式:(1)本着……为原则(本着……的原则;以……为原则)(2)是由于……决定的(是由于……;是由……决定的)(3)有……组成(有……;由……组成)(4)靠的是……取得的(靠的是……;是……取得的)(5)关键在于……是十分重要的(关键在于……;……是十分重要的)(6)围绕以……为中心(围绕……的中心;以……为中心)(7)成分是……配制而成(成分是……;由……配制而成)(8)是为了……为目的(是为了……;以……为目的)(9)原因是……造成的(原因是……;是由……造成的)(10)是因为……的原因(是因为……;是……的原因)第一部分专题三辨析并修改病句高考能力解读高考能力突破高考能力突破-20-突破点一突破点二考查方向突破方略突破模型迁移训练【典例】消费者代购买到假货但又得不到保护,根本原因是因为我们缺少海外代购的具体监管规定,尤其是对于私下的民间代购更缺乏相应的监管手段。分析:“根本原因是”“是因为”两种句式杂糅在一起,保留一种即可。第一部分专题三辨析并修改病句高考能力解读高考能力突破高考能力突破-21-突破点一突破点二考查方向突破方略突破模型迁移训练三、枝脉梳理法从语法角度划分句子的主干和修饰成分,能有效辨析语病。1.检查主干成分。主干成分,即主语中心语、谓语中心语、宾语中心语。检查主干成分是否齐全,判断句子是否成分残缺。2.检查枝叶成分。枝叶成分,即句子的修饰限制性成分和补充说明性成分。检查枝叶成分时,重点检查有没有定中(中心语)、状中或中补搭配不当的问题,有没有成分残缺的问题,有没有定语、状语语序不当的问题,有没有修饰成分不合逻辑的问题等。第一部分专题三辨析并修改病句高考能力解读高考能力突破高考能力突破-22-突破点一突破点二考查方向突破方略突破模型迁移训练3.检查复句中的分句。对于复句,要注意分析层次,重点检查分句间的关系,句序是否合理,表意是否清晰,关联词是否配套等。例如,“该集团的资金大都是外界筹措,利息之高令人难以想象,然而高额利息使该集团在资金运转上所承受的压力越来越