（课标通用）甘肃省2019年中考生物总复习 专题三 生物圈中的绿色植物课件

专题三生物圈中的绿色植物专题概览建构核心整合突破121.被子植物的一生“被子植物的一生”是历年中考主要考查的内容之一,主要体现在种子萌发的条件、花的结构、果实与种子的形成等几方面。出题形式以非选择题为主,可以将种子的萌发、植株的生长、开花与结果等知识串在一起加以考查,也可以单独考查种子萌发、开花和结果等过程。试题会联系生产实践,设置探究活动,结合有关图表进行考查。素养渗透:在生物学科的学习过程中开展科学探究,有利于促进学习方式的改变,从而使我们能主动地获取生物科学知识,体验科学过程与科学方法,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观,培养创新精神。核心整合突破12例1为探究种子萌发的条件,某小组设计了如下实验:在两个玻璃杯中的不同位置固定6张滤网,在每张滤网上放10粒大小相同的小麦种子(乙装置中的种子已切除胚),加入凉开水至中间的滤网(如图)。核心整合突破12请分析回答下列问题。(1)小麦种子结构中,是新植物的幼体,由此作出的假设是切除该结构,种子就不能萌发,用②和两组进行对照可验证该假设。(2)用①②两组进行对照,探究的问题是(3)若①~⑥组中,只有第②组的种子萌发,由此得出的结论是。(4)每组用10粒种子,而不用1粒,是为了排除偶然因素对实验结果的影响,减少实验的。答案:(1)胚⑤(2)种子的萌发需要水分吗?(3)种子的萌发需要一定的水、充足的空气以及完整的胚(4)误差核心整合突破12解析:(1)小麦种子结构中,胚是新植物的幼体,“由此作出的假设是切除该结构,种子就不能萌发”,唯一的变量是胚,因此用②和⑤两组进行对照可验证该假设。(2)“用①②两组进行对照”,唯一的变量是水分,因此探究的问题是种子的萌发需要水分吗?(3)①②两组唯一的变量是水分,①③两组唯一的变量是空气;②⑤两组唯一的变量是胚,因此“若①~⑥组中,只有第②组的种子萌发”,由此得出的结论是种子的萌发需要一定的水、充足的空气以及完整的胚。(4)1粒种子数量太少,会有偶然性,实验误差较大。因此“每组用10粒种子,而不用1粒,是为了排除偶然因素对实验结果的影响”,减少实验的误差。素养解读:对照实验是中考的重点和难点,也是生物学科教学中需要培养的核心素养之一。本题中通过辨析“种子萌发的条件”的实验,考查了对照实验中变量的分析,继而根据实验结果得出实验结论。核心整合突破122.光合作用和呼吸作用本部分内容的考查形式以识图、实验分析为主,通常联系生产生活实际,考查学生对绿色植物光合作用、呼吸作用的理解和应用。这需要同学们在学习中真正理解光合作用和呼吸作用的实质,熟悉与之相关的实验验证装置,同时要注意光合作用与呼吸作用的对比。核心整合突破12例2某校生物兴趣小组的同学,利用某种植物新鲜的叶片(叶片在摘下后仍能保持生命数小时,因此可以用叶片代替整盆植物来进行实验)对植物的呼吸作用进行了如图所示的实验探究,请分析回答下列问题。核心整合突破12(1)将A、B两套实验装置放在黑暗环境的原因是避免叶片进行,影响实验效果。(2)12小时后,将点燃的蜡烛放入玻璃瓶后蜡烛熄灭,该实验现象说明;挤压塑料袋,将袋内的气体排到澄清的石灰水中,发现澄清的石灰水变浑浊,该实验现象说明。(3)为使实验严谨,两个实验应该再各增加一组实验装置,增加的实验装置选取的实验材料应该是,这样通过实验,可以证明植物进行呼吸作用的部位是。(4)请用表达式表示植物进行呼吸作用的过程:,这一重要生理过程主要是由细胞中的“能量转换器”完成的。核心整合突破12答案:(1)光合作用(2)植物进行呼吸作用时消耗氧气植物进行呼吸作用时释放二氧化碳(3)用开水烫过的同种植物叶片对照活细胞(4)有机物(储存着能量)+氧气→二氧化碳+水+能量线粒体解析:(1)实验前要将装置放到黑暗的环境中,无光植物无法进行光合作用,就不能消耗瓶中的二氧化碳,就不会干扰实验,使实验结果更加准确。(2)12小时后,将点燃的蜡烛放入玻璃瓶后蜡烛熄灭,该实验现象说明植物进行呼吸作用时消耗氧气;挤压塑料袋,将袋内的气体排到澄清的石灰水中,发现澄清的石灰水变浑浊,该实验现象说明植物进行呼吸作用时释放二氧化碳。(3)为使实验严谨,两个实验应该再各增加一组实验装置,增加的实验装置选取的实验材料应该是用开水烫过的同种植物叶片,这样通过对照实验,可以证明植物进行呼吸作用的部位是活细胞。(4)植物进行呼吸作用的过程可表示为有机物(储存着能量)+氧气→二氧化碳+水+能量,这一重要生理过程主要是由细胞中的“能量转换器”线粒体完成的。核心整合突破12光合作用呼吸作用区别部位含有叶绿体的细胞所有的活细胞,主要在线粒体中条件光有光、无光均可原料二氧化碳、水有机物、氧气产物有机物、氧气二氧化碳、水能量转变制造有机物,储存能量分解有机物,释放能量联系(1)光合作用为呼吸作用提供物质基础(2)呼吸作用产生的二氧化碳,可被光合作用利用,产生的能量维持几乎所有生命活动(不包括光合作用)方法归纳比较光合作用和呼吸作用素养训练提高1.如图所示为银杏。与桃树相比,银杏最主要的不同之处是(C)A.种子由果皮包被B.有茎、叶的分化C.无果皮,种子裸露D.用种子繁殖后代2.(2018·南通)蚕豆种子是我们喜欢的食物,其食用部位主要是(D)A.胚芽B.胚根C.胚轴D.子叶3.(2018·张家界)张家界市永定区长茅山盛产黄桃,黄桃的果肉是由桃花中的哪一结构发育而来的?(A)A.子房壁B.胚珠C.雄蕊D.受精卵素养训练提高4.龙眼是海南常见的水果。龙眼树要结出好吃的龙眼,经过的过程是(A)A.开花→传粉→受精→结果B.开花→受精→传粉→结果C.受精→开花→传粉→结果D.传粉→受精→开花→结果5.(2018·云南)植物幼根的生长依靠(D)A.分生区、成熟区B.根冠、伸长区C.成熟区、伸长区D.分生区、伸长区素养训练提高6.如图表示某一植物的一段枝条、叶芽(纵切)、种子的结构(纵剖)示意图,下列表示各个结构发育关系正确的是(A)A.10→5→1B.11→6→2C.9→7→3D.8→4→2素养训练提高7.(2018·嘉兴)近年来,罗汉松逐渐成为城市道路绿化的新宠。在移栽罗汉松的过程中,为了提高存活率,常采取如图所示的搭棚措施,其主要目的是(C)A.减弱光合作用B.抑制呼吸作用C.降低蒸腾作用D.预防虫害侵袭8.(2018·新疆)在夏季晴朗的一天,分别在清晨、傍晚、深夜三个时间从绿色植物体上摘下相同的绿叶,然后脱色;滴加碘酒,蓝色最深的应该是哪个时间摘取的叶片?(C)A.深夜B.清晨C.傍晚D.三个时间相同素养训练提高9.(2018·滨州)某同学参加研学体验活动时,记录了多种农业生产生活中的现象或措施。下列哪一项与抑制植物呼吸作用有关?(A)A.收获的粮食入仓前晒干B.农田被淹后及时排涝C.用粗糙的瓦盆养花D.农田土壤板结后及时松土10.(2018·德州)地球上种类繁多的植物,可为人类提供赖以生存的两种基本物质,它们是(D)A.水、二氧化碳B.水、氧气C.葡萄糖、二氧化碳D.有机物、氧气11.(2018·赤峰)下列对生物学知识在生产生活实际中的应用,解释不正确的是(A)A.幼苗带土移栽可降低蒸腾作用B.合理密植可提高农作物的产量C.给农作物松土有利于根系的呼吸D.大棚中补充二氧化碳可增强作物的光合作用素养训练提高12.(2018·广安)某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动,设计了以下实验装置。据图分析回答(注:氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳)。(1)首先将甲、乙两装置放在黑暗处一昼夜,然后将甲、乙两装置放在光下照射几个小时,从甲装置和乙装置中各取一片叶,经酒精脱色后,滴加碘液,变蓝色的是装置中的叶片。此实验现象说明是光合作用的原料。(2)如果乙装置中的清水换成了澄清的石灰水,要使澄清的石灰水变浑浊,乙装置必须放在的环境中,以防止植物进行光合作用。(3)在实验过程中,玻璃罩内壁出现的水珠主要来自植物的作用。答案:(1)乙二氧化碳(2)黑暗(无光)(3)蒸腾素养训练提高13.(2018·凉山)如图甲是花的基本结构示意图,图乙是植物种子结构示意图,请据图回答下列问题。(1)一朵花的主要结构是和;结构[F](填序号)是果皮和种皮。(2)种子结构主要包括和两部分,蚕豆种子萌发时利用的营养物质来自[E]。(3)图甲⑥中的卵细胞与精子结合形成受精卵的过程叫,⑤将发育成。(4)玉米粉的主要成分来自[G]。答案:(1)雄蕊雌蕊F(2)种皮胚子叶(3)受精果实(4)胚乳