（江西专版）2020中考语文复习方案 第二篇 专题精讲 专题10 文学作品阅读 第02讲 理解语句

专题十文学作品阅读第2讲理解语句鉴赏语言【2018·江西改编】阅读下面的文章，完成问题。（20分）黄河一掬余光中厢型车终于在大坝上停定，大家陆续跳下车来。还未及看清河水的流势，脸上忽感微微刺麻，风沙早已刷过来了。没遮没拦的长风挟着细沙，像一阵小规模的沙尘暴，在华北大平原上卷地刮来，不冷，但是挺欺负人，使胸臆发紧。我存和幼珊都把自己裹得密密实实，我也戴着扁呢帽，把绒袄的拉链直拉到喉核。一行八九人，跟着永波、建辉、周晖，向大坝下面的河岸走去。这是临别济南的前一天上午，山东大学安排带我们来看黄河。车沿着二环东路一直驶来，做主人的见我神情热切，问题不绝，不愿扫客人的兴，也不想纵容我期待太奢，只平实地回答，最后补了一句：“水色有点浑，水势倒还不小。不过去年断流了一百多天，不会太壮观。”这些话我也听说过，心里已有准备。现在当场便见分晓，再提警告，就像孩子回家，已到门口，却听邻人说，这些年你妈妈病了，瘦了，几乎要认不得了，总还是难受的。天高地迥，河景完全敞开，触目空廓而寂寥，几乎什么也没有。河面不算很阔，最多五百米吧，可是两岸的沙地都很宽坦，平面就延伸得倍加夐远，似乎再也勾不到边。昊天和洪水的接缝处，一线苍苍像是麦田，后面像是新造的白杨树林。此外，除了漠漠的天穹，下面是无边无际无可奈何的低调土黄，河水是土黄里带一点赭，调得不很匀称，沙地是稻草黄带一点灰，泥多则暗，沙多则浅，上面是浅黄或发白的枯草。“河面怎么不很规则？”我转身问建辉。“黄河从西边来，”建辉说，“到这里朝北一个大转弯。”这才看出，黄浪滔滔，远来的这条浑龙一扭腰身，转出一个大锐角，对岸变成了一个半岛，岛尖正对着我们。回头再望此岸的堤坝，已经落在远处，像瓦灰色的一长段堡墙。又回头对建辉说：“这里离河水还是太远，再走近些好吗？我想摸一下河水。”于是永波和建辉领路，沿着一大片麦苗田，带着众人在泥泞的窄埂上，一脚高一脚低，向最低的近水处走去。终于够低了，也够近了。但沙泥也更湿软，我虚踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手终于半伸进黄河。一刹那，我的热血触到了黄河的体温，凉凉地，令人兴奋。（A）古老的黄河，从史前的洪荒里已经失踪的星宿海里四千六百里，绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼关一路朝山东奔来，从斛律金的牧歌李白的乐府里日夜流来，你饮过多少英雄的血，难民的泪，改过多少次道啊，发过多少次泛涝，二十四史，哪一页没有你浊浪的回声？几曾见天下太平啊让河水终于澄清？流到我手边你已经奔波了几亿年了，那么长的生命我不过触到你一息的脉搏。无论我握得有多紧你都会从我的拳里挣脱。就算如此吧，这一瞬我已经等了七十几年了，绝对值得。不到黄河心不死，到了黄河又如何？又如何呢，至少我指隙曾流过黄河。至少我已经拜过了黄河，黄河也终于亲认过我。在诗里文里我高呼低唤他不知多少遍，在山大演讲时我朗诵那首《民歌》，等到第二遍五百听众就齐声来和我：传说北方有一首民歌/只有黄河的肺活量能歌唱/从青海到黄海/风/也听见/沙/也听见。我高呼一声“风”，五百张口的肺活量忽然爆发，合力应一声“也听见”。我再呼“沙”，五百管喉再合应一声“也听见”。全场就在热血的呼应中结束。（B）华夏子孙对黄河的感情，正如胎记一般地不可磨灭。流沙河写信告诉我，他坐火车过黄河读我的《黄河》一诗，十分感动，奇怪我没见过黄河怎么写得出来。其实这是胎里带来的，从《诗经》到刘鹗，哪一句不是黄河奶出来的？黄河断流，就等于中国断奶。山大副校长徐显明在席间痛陈国情，说他每次过黄河大桥都不禁要流泪。这话简直有《世说新语》的慷慨，我完全懂得。想到这里，我从衣袋里掏出一张自己的名片，对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵，右手一扬，雪白的名片一番飘舞，就被起伏的浪头接去了。大家齐望着我，似乎不觉得这僭妄的一投有何不妥，反而纵容地赞许笑呼。我存和幼珊都也相继来水边探求黄河的浸礼。看到女儿认真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河，想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪，我的眼睛就湿了。回到车上，大家忙着拭去鞋底的湿泥。我默默，只觉得不忍。翌晨山大的友人去机场送别，我就穿着泥鞋登机。回到高雄，我才把干土刮尽，珍藏在一只名片盒里。从此每到深夜，书房里就传出隐隐的水声。（略有删减）1.文章围绕“看黄河”写景叙事。请在下面的方框内填写文字，概括“我”触摸河水前所见之景及触摸河水后所想之事。（8分）触摸河水前所见之景：长风挟着细沙卷地刮来→①→②→堤坝像瓦灰色堡墙触摸河水后所想之事：黄河悠久的历史和中华民族遭受的磨难→③→④→徐显明过黄河感慨流泪①______________________________________________________②______________________________________________________③______________________________________________________④______________________________________________________【答案】①黄河及两岸空廓而寂寥②浑龙似的黄河一扭腰身转出一个大锐角③在山大与听众共诵《民歌》④流沙河告诉“我”他读《黄河》的感慨【解析】本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。通读全文，逐段了解基本意思，特别是主要段落、层次的内容。在此基础上，审清题意，锁定答题区间，准确地捕捉到所需要的有效信息。对所筛选出的信息认真比较，选取原文中能表现题意的相关的词语或句子作答，或对其内容进行概括作答。2.文章表达了作者怎样的情感？请结合文中一处细节描写具体分析。（5分）【答案】情感：表达了作者对黄河的热爱，对祖国的眷恋之情。细节分析：【示例一】“我虚踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手终于半伸进黄河。”这个细节表现了“我”触摸黄河水时紧张、激动而又谨慎的心理，表达了“我”对黄河的热爱之情。【示例二】“想到这里，我从衣袋里掏出一张自己的名片，对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵，右手一扬，雪白的名片一番飘舞，就被起伏的浪头接去了。”这个细节中，“我”投名片的一系列动作，写出了“我”投入祖国怀抱的虔诚，表达了“我”对祖国的热爱之情。【示例三】“看到女儿认真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河，想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪，我的眼睛就湿了。”这段文字描写了女儿认河后“我”流泪的细节，写出了“我”愿望实现后既伤感又欣慰的复杂心情，表达了“我”对祖国的热爱之情。【示例四】“回到高雄，我才把干土刮尽，珍藏在一只名片盒里。”这段文字描写了“我”刮泥土、珍藏泥土的细节，表达了“我”对祖国的眷恋之情。【解析】本题考查对文章主旨和写作手法的分析。在整体感知文章内容的基础上，通过文章中的叙事描写体会作者的情感。作者通过细节描写，抒发了对家乡、祖国的眷恋和热爱之情。3.分析文中画横线A处的语句的语言特点。（3分）【考点：鉴赏语言】【答案】文中画横线的A处语句长短句相结合，句式富于变化，节奏感强；运用反问句式，增强语言的气势。【解析】本题考查景物描写的语言特点。文章中画横线的A处语句长短句相结合，使句式富于变化，节奏感强；同时，运用反问句式，增强语言的气势，抒发了作者触摸黄河水后的兴奋之情。据此理解作答。4.（改编）说说下面句子的含义。（4分）【考点：理解文中重要语句】（1）谈谈你对画横线句A处的理解。（2分）示例：这是古往今来人们对黄河的赞叹，中华历史上涌现了无数可歌可泣的英雄人物，黄河也是中华民族多灾多难的见证。（2）画横线句B处为什么说“华夏子孙对黄河的感情，正如胎记一般地不可磨灭”。（2分）示例：因为黄河是中国的母亲河，也是中华民族的发源地之一。技法精讲考点三理解文中重要语句（10年5考）【教材典例】1.【九上《故乡》课后第二题】曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，让“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。这“可悲的厚障壁”是什么？【分析】本题考查对重要语句的理解。“可悲的厚障壁”是指人与人之间无法交流、理解，思想与感情互不相通，实际上是故乡所象征的旧中国的一种普遍现象，是整个社会现实导致的结果。2.【七下《老王》课后第四题2小题】联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。（“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概”同“压根儿”是否矛盾？）【分析】本题考查对重要词句的理解。“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点也没有。“大概”表明这是作者的推测，“压根儿”表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头。因此，“大概”同“压根儿”不矛盾。【常见题型】1.（2017.16）为什么……？2.（2013.17）结合具体语境，理解“……”中“××”的含义。3.（2013.20）请结合全文谈谈为什么“……”。4.（2011.17）文中多次提及“××”，……试用简洁语句归纳其具体所指。5.结合全文，说说你对文中画横线句的理解。【解题方法】1.理解词语的含义（1）答题关键是理解字词的语境义。必须联系词语的具体语境，结合作者的观点、文章主题，从其所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。（2）注意不同类型的词语有不同的答题点：①要理解词语的比喻义，就要厘清其比喻的对象，寻找它的本体。②要理解词语的象征义，就要寻找该象征对象；理解词语的反语义、就要将褒贬互换。③要理解词语的双关义，就要注意它是谐音双关还是语意双关。④要理解代词的词义，就要在上句或下句寻找或归纳释义。（3）要看词语是否有特殊性：①注意是否使用了修辞方法，如比喻、反语，如果有，要结合这些写法进行分析。如《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的发髻一般……实在标致极了”。这“标致”究竟是褒还是贬？联系作者所表达的思想感情可知，作者绝非赞赏“清国留学生”的风度，而是讥嘲其丑态。因此，“标致”在这里是反语。②注意词语所在的句子是否使用了某种描写方法。比如所在句子运用了环境描写。③注意词语的语体色彩。比如是否褒词贬用、贬词褒用。例如，《我的老师》一文中，“我用儿童狡猾的眼光察觉”中的“狡猾”一词的意思是“诡计多端，不可信任”，联系上下文可知，我们显然不能这样理解，应将其理解为“机灵，聪明”，它在这里表现了孩子的顽皮。④注意词语所处的位置。如果是在段中，需要结合段意来理解；如果是在标题中，就需要结合文章主旨来理解。（4）结合人物情感来分析。有些词语需要根据人物的心情、心理等情感因素来分析。2.理解句子的含义（1）答题的关键是理解句子的“语境义”，必须联系上下文。（2）从句子的位置入手。①如果是总领句，可以从下文搜索相关信息；②如果是总结句，就要从上文寻找相关信息，确定答案要点；③如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解其内涵。（3）从句子的特点入手。此类题常常考查含义深远的句子，必须把握其深层含义。①加点字词所在的句子是否是文章的主旨句。②要注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析其强调了什么内容、具有怎样的感情色彩。③注意句子是否运用了修辞方法。比如，运用了比喻的修辞方法，就要答出其比喻义。④结合上下文，了解句子的言外之意，分析其深层含义。比如《故乡》一文，“我只觉得我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷”中“高墙”是比喻的说法，这里既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡亲友们的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地半封建社会的社会性质，而这正是作者的苦闷所在，也是文章所要揭示的主题。（4）从句子中的关键词入手。关键词是在句子中起关键作用、核心作用的词语。从句子的关键词入手，通过替换词语的方法来把握其语境义，从而把握句子的含义。要注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式，抓住关键性词句，借以理解句子的深层含义。【小贴士】解答含义题的关键：①注意语境，根据语境，解释词句，想方设法让词句由深奥变得浅显易懂；②这个词或句所处的上下文，是答题的关键；③还要联系文章所表达的情感、