（江西专版）2020中考语文复习方案 第二篇 专题精讲 专题10 文学作品阅读 第01讲 把握思路

专题十文学作品阅读第1讲把握思路概括主旨【2019·江西13-16题】阅读下面的文章，完成下列小题。（17分）马吴伯箫也许是缘分，从孩提时候我就喜欢了马。三四岁，话怕才咿呀会说，亦复刚刚记事，朦胧想着，仿佛家门前，老槐树荫下，站满了大圈人，说不定是送四姑走呢。老长工张五，从东院牵出马来，鞍鞯都已齐备，右手是长鞭，先就笑着嚷：跟姑姑去吧？说着一手揽上了鞍去，我就高兴着忸怩学唱：骑白马，吭铃吭铃到娘家……大家都笑了。准是父亲，我是喜欢父亲而却更怕父亲的，说：下来罢！小小的就这样皮。一团高兴全飞了。下不及，躲在了祖母跟前。人，说着就会慢慢儿大的。坡里移来的小桃树，在菜园里都长满了一握。姐姐出阁了呢。那远远的山庄里，土财主。每次搬回来住娘家，母亲和我们弟弟，总是于夕阳的辉照中，在庄头眺望的。远远听见了銮铃声响，隔着疏疏的杨柳，隐约望见了在马上招手的客人，母亲总禁不住先喜欢得落泪。我们也快活得像几只鸟，叫着跑着迎上去。问着好，从伙计的手中接过马辔来，姐姐总说：“又长高了。”车门口，也是彼此问着好；客人尽管是一边笑着，偷回首却是满手帕的泪。家乡的日子是有趣的。大年初三四，人正闲，衣裳正新，春联的颜色与小孩的兴致正浓。村里有马的人家，都相将牵出了马来。雪掩春田，正好驰骤竞赛呢。总也有三五匹罢，骑师是各自当家的。我们的，例由比我大不了几岁的叔父负责，叔父骑腻了，就是我的事。观众不少啊：閤村的祖伯叔，兄弟行辈，年老的太太，较小的邻舍侄妹，一凑就是近百的数目。崭新的年衣，咳笑的乱语，是同了那头上亮着的一碧晴空比着光彩的。骑马的人自然更是鼓舞有加喽。一鞭扬起，真像霹雳弦惊，飕飕的那耳边风丝，恰应着一个满心的矜持与欢快。驰骋往返，非到了马放大汗不歇。毕剥的鞭炮声中，马打着响鼻，像是凯旋，人散了。那是一幅春郊试马图。那样直到上元，总是有马骑的亲戚家人来人往，驴骡而外，代步的就是马。那些日子，家里最热闹，年轻人也正蓬勃有生气。姑表堆里，不是常常少不了戏谑么？春酒筵后，不下象棋的，就出门遛几趟马。着新翠，那一脉清鲜的泥土气息，直会沁人心脾。残虹拂马鞍，景致也是宜人的。端阳，正是初夏，天气多少热了起来。穿了单衣，戴着箬笠，骑马去看戚友，在途中，偶尔河边停步，攀着柳条，乘乘凉，顺便也数数清流的游鱼，听三两渔父，应着活浪活浪的水声，哼着小调儿，这境界一品尚书是不换的。不然，远道归来，恰当日衔半山，残照红于榴花，驱马过三家村边，酒旗飘处，斜睨着“闻香下马”那么几个斗方大字，你不馋得口流涎么？才怪！鞭子垂在身边，摇摆着，狗咬也不怕。“小妞！吃饭啦，还不给我回家！”你瞧，已是吃大家饭的黄昏时分了呢。把缰绳一提，我也赶我的路。到家掌灯了，最喜那满天星斗。真是家乡的日子是有趣的。当学生了。去家五里遥的城里。七天一回家，每次总要过过马瘾的。东岭，西洼，河埃，丛林，踪迹殆遍殆遍。不是午饭都忘了吃么？直到父亲呵斥了，才想起肚子饿来。反正父亲也是喜欢骑马的，呵斥那只是一种担心。啊，生着气的那慈爱喜悦的心啊！祖父也爱马，除了像三国志那样几部老书。春天是好骑了马到十里外的龙潭看梨花的。秋来也喜去看矿山的枫叶。马夫，别人争也无益，我是抓定了的官差。本来么，祖孙两人，缓辔蹒跚于羊肠小道，或浴着朝暾，或披着晚霞，闲谈着，也同乡里交换问寒问暖的亲热的说话；右边一只鸟飞了，左边一只公鸡喔喔在叫，在纯朴自然的田野中，我们是陶醉着的。最记得一个冬天，满坡白雪，没有风，老人家忽而要骑马出去了，他就穿了一袭皮袍，暖暖的，系一条深紫的腰带，同银白的胡须对比的也戴了一顶绛紫色的风帽，宽大几乎当得斗篷，马是棕色的那一匹罢，跟班仍旧是我。出发了呢？那情景永远忘不了。虽没去做韵事，寻梅花，当我们到岭巅头，系马长松，去俯瞰村舍里的缕缕炊烟，领略那直到天边的皓洁与荒旷的时候，却是一个奇迹。说呢，孩子时候的梦比就风雨里的花朵，是一招就落的。转眼，没想竟是大人了。家乡既变得那样苍老，人事又总坎坷纷乱，闲暇少，时地复多乖离，跃马长堤的事就稀疏寥落了。可是我还是喜欢马呢：不管它是银鬃，不管它是赤兔，也不管它是泥肥骏瘦，蹄轻鬣长，我都喜欢。我喜欢刘玄德跃马过檀溪的故事，我也喜欢“泥马渡康王”的传说，即使荒诞不经吧，却都是那样神秘超逸，令人深深向往。徐庶走马荐诸葛，在这句话时，我看见了大野中那位热肠的而又洒脱风雅的名士。骑马倚长桥，满楼红袖招，你看那于绿草垂杨临风伫立的金陵年少，丰采又够多么英俊翩翩呢。固然敝车羸马，颠顿于古道西风中，也会带给人一种寂寞怅惘之感的，但是，这种寂寞怅惘，不是也正可于或种情景下令人留恋的么？——前路茫茫，往哪里去？当你徘徊踟蹰时就姑且信托一匹龙钟的老马，跟了它一东二冬的走罢。听说它是认识路的。譬如那回忆中幸福的路。……十万火急的羽文，古时候有驿马飞递：探马报道，寥寥四个字里，活活绘出了一片马蹄声中那营帐里的忙乱与紧急，百万军中，出生入死，不也是凭了征马战马才能斩将搴旗[注]的么？飞将在时，阴山以里就没有胡儿了。落日照大旗，马鸣风萧萧。哙，怎么这样壮呢！胆小的人不要哆嗦啊，你看，那风驰电掣地闪了过去又风驰电掣地闪了过来的，就是马。那就是我所喜欢的马。——弟弟来信说，“家里才买了一匹年轻的马，挺快的。……”真是，说句儿女情长的话，我有点儿想家。一九三四年三月，青岛。（选自《现代散文鉴赏辞典》，有删减）【注释】斩将搴（qiān）旗：杀死敌方将领，夺取敌方的旗帜。1.作者围绕“家乡的日子是有趣的”写了哪些事情？请根据文章内容完成下面的图表。（5分）【考点：把握文章思路】姐姐回家，快活迎接年初三四，雪野赛马(春郊试马)春节期间(直到上元)，骑马访亲孟春时节，骑马踏青放假回家，骑马过瘾2.作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以文中“端阳访友，骑马赏景”这件事为例，简要分析其中两种表达方式的作用。（4分）【考点：分析表达技巧】【答案】通过叙述，交代了时间、地点、人物和事件的经过；通过描写人物衣着、途中景物与人物活动，营造了美好的氛围，体现了“我”愉悦的心情；通过议论，表达对美好境界和美食的赞美；用“最喜那满天星斗”抒发对家乡夜景的喜爱之情。(答对其中两处即可)【解析】此题考查表达方式。解答时，先找出段落中记叙、描写、议论、抒情的句子，然后分析其作用。“端阳，正是初夏，天气多少热了起来”是记叙；“穿了单衣……这境界一品尚书是不换的”是描写；“不然……狗咬也不怕”是议论，最后是抒情。表达方式的作用有很多，解答本题，可以从交代事件的经过、渲染气氛、烘托人物心情、烘托人物形象、抒发感情等方面来考虑。3.文章的语言给人以节奏明快与典雅之感，你认为文章是如何达到这两种效果的？（4分）【考点：鉴赏语言】【答案】文章大量使用短句，使语言节奏明快；文章运用许多典雅的词、句，引用大量典故，化用古诗词，使语言典雅。【解析】此题考查考生赏析作品语言特色的能力。题干已经提示语言的特点，即“节奏明快与典雅”，要求分析达到这两种效果的方式。通读全文，首先找出体现“节奏明快”的语句，如第三段中的“人正闲，衣裳正新”“崭新的年衣，咳笑的乱语”，这些短句语言节奏明快，跳跃性强，而第三段中的“一鞭扬起，真像霹雳弦惊”“那是一幅春郊试马图”引用或化用古诗词句，使语言典雅。4.文章的感情基调是怎样的？文章表达的主旨与《灯笼》有什么相似之处？（4分）【考点：体会情感/分析主旨概括中心意思】【答案】感情基调：愉快、温馨、热烈、豪迈。主旨：表达了作者对往事的怀念，对家乡的热爱：表达了一定的家国情怀。【解析】此题考查考生理解文章所表达的情感以及文章主旨的能力。解答此题可以结合文章的议论和抒情句体会作者的情感，探究文章的主旨。技法精讲考点一把握文章思路（10年6考）【教材典例】1.【七上《植树的牧羊人》课后第一题】课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见【分析】本题考查理清文章思路。课文第2至20段是主体部分。首先划分层次，找到“初遇牧羊人”“再见牧羊人”“最后一次相见”的段落，然后从中概括符合要求的内容。例如第2-12段讲述了初遇牧羊人，当时牧羊人的情况是：一个人住在房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信、意志果断；对生活一丝不苟。当时高原的情况是：毫无生趣；村落都成了废墟；环境恶劣。2.【八下《社戏》课后第一题】通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。→→→夏夜行船→→→→【分析】本题考查整体感知课文内容，把握故事情节。通读全文可知是按照时间顺序安排情节的，根据故事情节的前后顺序可进行概括：平桥概况、伙伴游玩、无船出行、夏夜行船、赵庄看戏、停船吃豆、深夜返回、再谈吃豆。【常见题型】1.（2019.13）作者围绕……写了哪些事情？请根据文章内容完成下面的图表。2.（2017.14）……发生了哪些变化？根据文章内容，在下面的表格横线上填写文字。3.（2016.13）请在下面的横线上补充恰当的内容，概述……的经过。4.（2014.15）……发生了怎样的变化？请概括。【解题方法】1.从文章的线索入手。围绕文章线索，即可梳理出行文的思路。寻找文章线索可以从以下几方面入手：①看标题。如果全文始终围绕标题来写，标题用语贯穿文章始终，那么标题就是文章的线索。②看写作对象。有的文章会始终围绕一个具体的事物来写，如《紫藤萝瀑布》中，“紫藤萝”便是文章的线索。③看地点变换。有些文章往往以作者的视线或游人的行踪为线索，如《从百草园到三味书屋》。④看时间变换。有些文章是按照时间顺序来叙述故事或安排材料的。⑤看中心事件。有些文章始终围绕着某一矛盾来写，这些矛盾就是文章的线索。⑥看感情线索。比如鲁迅的《藤野先生》，其中一条线索就是“我”的爱国主义思想感情。这就是以感情为线索。2.从段意、层意、句意入手。①梳理全文的思路，要先理解每一段的意思，再分析段与段之间的联系。②梳理文章局部的思路，比如某一段的思路，从理解句意入手，在段落内划分层意。3.从标志词入手。①抓住时间标志的词语。②抓住地点转移的词语。③抓住特殊词语。例如，表示并列关系的“第一”“第二”“第三”；表示承接关系的“首先”“其次”“最后”；表示递进关系的“一方面”“另一方面”“不仅如此”“此外”；表示因果关系的“因此”“所以”“由此看来”；等等。4.从关键句入手。①每一段段首或段末的关键句、中心句。②过渡句。这些承上启下的句子暗示行文思路。③议论句、抒情句。记叙文中的这类句子往往很重要。5.从内容入手。①抓住情节转移（开端—发展—高潮—结局或起因—经过—结果）。②抓住作者情感的变化，如“不解”“喜欢”“误解”等。③抓住描写对象的不同、描写角度的变化。【考点专练】《满分训练》第二题1小题、第三题1小题、第四题1小题、第七题1小题、第九题1小题、第十四题1小题、第十五题1小题、第十六题1小题考点二分析主旨概括中心意思（10年3考）【教材典例】1.【七下《老王》课后第五题】课文结尾说：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”作者为什么“愧怍”？这种“愧怍”的感人之处在哪里？结尾往往是理解文章的关键，在以后的阅读中不妨多留意一下结尾的语句。【分析】本题意在梳理全文的情感脉络，体会作者情感，深入解读主题。对“愧怍”的理解，可以认为作者没有领会老王的用意，仅以金钱回报，觉得对不住老王的情谊；也可以认为作者为自己的自命清高、不解人意而“愧怍”。而本文的主题，则是表达作者对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯关怀，对自身的反省，以及对命运的感叹。2.【七上《植树的牧羊人》课后第三题】课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。（文字略）【分析】本题意在引导学生深入理解文本主题。这篇文章，作者描写了一个在贫瘠荒原孤独种树的牧羊人的形象，通过荒原前后景况的对比，表达了对老人的赞美和敬佩之情，也让我们明白了只要满怀无私的大爱，只要具有不懈的毅力和精神，就可以创造奇迹。【常见题型】1.（2019.16）文章表达的主旨与