（江西专版）2020中考物理复习方案 第一篇 教材复习 第19课时 电与磁课件

第19课时电与磁考点梳理夯实基础考向探究逐个击破考点一磁的基础知识1.磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质。2.磁极：磁体磁性最强的两个部位,指北的一端叫北(N)极,指南的一端叫南(S)极。3.磁极间相互规律：同名磁极,异名磁极。4.磁场：磁体周围存在一种物质,能使小磁针偏转,它看不见、摸不着,却真实存在。磁场的基本性质是对放入其中的磁体有力的作用。物理学中把小磁针静止时,极所指的方向为该点磁场的方向。相互排斥相互吸引N考点梳理夯实基础考向探究逐个击破5.磁感线：描述磁场分布的假想的曲线(理想模型法)。它的疏密可以表示磁场的强弱,其密集处磁场强,其稀疏处磁场弱。磁体外部的磁感线从极到极,内部则相反,是从极到极。磁感线是封闭的曲线,且永不交叉。磁感线上任意一点的切线方向与该点的磁场方向一致。6.地磁场：地球周围存在磁场,地磁的北极在地理极附近,地磁南极在地理极附近,且不完全重合,这个角叫磁偏角,最早是由我国宋代学者发现的。NSSN南北沈括考点梳理夯实基础考向探究逐个击破考点二四种电磁实验实验奥斯特实验电磁感应实验(法拉第发现)磁场对电流的作用实验电磁铁磁性强弱与什么因素有关的实验装置图工作原理电磁感应通电导体在磁场中受到力的作用能量转化能→能能→能电流的磁效应电流的磁效应机械电电机械考点梳理夯实基础考向探究逐个击破（续表）实验奥斯特实验电磁感应实验(法拉第发现)磁场对电流的作用实验电磁铁磁性强弱与什么因素有关的实验影响因素电流方向感应电流方向与磁场的方向和导体运动的方向都有关;感应电流大小与磁场强弱、导体运动速度有关导体受力方向与磁场的方向和电流方向都有关;导体受力大小与磁场强弱、电流大小有关电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、有无铁芯有关(电流越大,线圈匝数越多,有铁芯,电磁铁磁性就越强)判断依据电路中无电源电路中有电源考点梳理夯实基础考向探究逐个击破（续表）实验奥斯特实验电磁感应实验(法拉第发现)磁场对电流的作用实验电磁铁磁性强弱与什么因素有关的实验应用电磁铁、电磁继电器发电机、动圈式话筒电动机、扬声器电磁继电器、电磁起重机[点拨]产生感应电流的条件：①闭合电路;②部分导体在磁场中做切割磁感线运动。考点梳理夯实基础考向探究逐个击破考点三通电螺线管的磁场安培定则1.通电螺线管的磁场分布：通电螺线管外部磁场和的磁场相似。2.安培定则：如图19-1所示,用手握住螺线管,让四指指向螺线管中的方向,则拇指所指的那端就是螺线管的极。图19-1条形磁铁右电流N探究一磁现象、磁场考点梳理夯实基础考向探究逐个击破1.[2019·江西]图19-2是利用被磁化的缝衣针制成的简易指南针。若静止时针尖指向地理位置的北方,则针尖是简易指南针的极。此时,将指南针底座逆时针旋转90°,针尖静止时将指向地理位置的方。图19-2北(或N)北2.磁体间力的作用是通过发生的。如图19-3所示是用来描绘某一磁体周围磁场的部分磁感线,若在a点放置一个可自由转动的小磁针,则小磁针静止时,其N极指向(选填“P”或“Q”)处。图19-3考点梳理夯实基础考向探究逐个击破磁场Q考点梳理夯实基础考向探究逐个击破3.描述磁场的图19-4,其中错误的是()图19-4C探究二电流的磁场考点梳理夯实基础考向探究逐个击破4.林红同学利用如图19-5所示的装置探究磁和电的关系,请仔细观察图中的装置、操作和现象,然后归纳出初步结论。比较甲、乙两图可知：;比较甲、丙两图可知：。这种现象叫作。图19-5通电导体周围存在磁场电流的磁场方向与电流方向有关电流的磁效应考点梳理夯实基础考向探究逐个击破5.如图19-6所示,回形针处于静止状态,通电螺线管的下端为极。回形针因处在通电螺线管所产生的中而被磁化,它的上端为极。图19-6S磁场N考点梳理夯实基础考向探究逐个击破6.如图19-7所示,通电螺线管的左端是S极,可以判断：静止的小磁针端为N极,电源的端为正极。(均选填“左”或“右”)图19-7左右探究三电磁铁及其应用考点梳理夯实基础考向探究逐个击破7.[2018·眉山]如图19-8所示,闭合开关,条形磁铁静止后,将滑动变阻器滑片P从左往右滑动的过程中,弹簧将()图19-8A.缩短B.伸长C.静止不动D.先伸长后缩短[答案]B[解析]滑片从左往右滑动的过程中,滑动变阻器接入电路的阻值变小,所以电路中的电流变大,通电螺线管的磁性增强。由图可知,电流从螺线管的下方流入,根据安培定则可知,螺线管的上端为N极,下端为S极,则螺线管和条形磁铁相对的磁极为异名磁极,异名磁极相互吸引,所以螺线管对磁铁的吸引力增大,弹簧的长度变长。考点梳理夯实基础考向探究逐个击破考点梳理夯实基础考向探究逐个击破8.[2018·嘉兴]如图19-9是一个温度自动报警器的工作原理图。当控制电路中有电流通过时,电磁铁左端为极。在使用中发现,当温度达到设定值时,电铃没有报警,经检查,各元件完好、电路连接无误,则可能是因为(任写一种)导致工作电路没有接通。图19-9S控制电路电源电压太小探究四电磁感应现象、发电机考点梳理夯实基础考向探究逐个击破9.图19-10所示的实验装置中,当导体棒ab(选填“上下”或“左右”)运动时,灵敏电流计的指针会发生偏转。人们利用该实验原理发明了(选填“电动机”或“发电机”)。图19-10左右发电机考点梳理夯实基础考向探究逐个击破10.图19-11所示是手压式电筒,压动按柄,通过塑料齿轮带动铜丝线圈内磁性飞轮高速旋转,实现切割磁感线,产生感应电流。它在工作时机械能转化为能,进而转化为光能。它的工作原理是。图19-11电电磁感应探究五磁场对电流的作用、电动机考点梳理夯实基础考向探究逐个击破11.[2018·宜宾]如图19-12所示,把导体棒ab放在磁场中,闭合开关,导体棒ab中有电流通过,ab受到向右的力F。使ab受力方向向左可行的办法是()A.改变电流的大小B.改变磁场的强弱C.使电流的方向反向D.使电流和磁场的方向同时反向图19-12C考点梳理夯实基础考向探究逐个击破12.扬声器是把电信号转换成声信号的一种装置,如图19-13所示是扬声器构造示意图。当线圈中通过变化的电流时,线圈受到变化的力的作用,从而带动与线圈相连的纸盆振动,于是扬声器就发出了声音,扬声器从原理上与(选填“电动机”或“发电机”)大致相同。图19-13磁场电动机实验突破素养提升【设计和进行实验】1.电磁铁的工作原理：电流的磁效应。2.滑动变阻器的作用：改变通过线圈电流的大小。3.电磁铁磁性强弱的判断：通过比较电磁铁吸引大头针的多少来反映,这应用了转换法。4.控制变量法：探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系,控制电流相同;探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系时,通过选择同一电磁铁来控制匝数相同。5.利用安培定则判断电磁铁的N、S极。6.电磁铁吸引的大头针下端分散的原因：大头针被磁化,同名磁极相互排斥。突破一探究电磁铁磁性的强弱与什么因素有关实验突破素养提升【实验结论】7.电磁铁的磁性强弱与电流的大小和线圈的匝数有关,电流越大、线圈匝数越多,电磁铁的磁性越强。实验突破素养提升例1在“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中,小明制成简易电磁铁甲、乙,并设计了如图19-14所示的电路。图19-14(1)把两个电磁铁串联,目的是。当滑动变阻器滑片向左移动时,电磁铁甲、乙吸引大头针的个数(选填“增加”或“减少”),说明电流越,电磁铁磁性越强。使通过它们的电流相同增加大实验突破素养提升(2)根据图示的情境可知,(选填“甲”或“乙”)的磁性强,说明电流一定时,,电磁铁磁性越强。(3)根据右手螺旋定则,可判断出乙铁钉的上端是电磁铁的极。(4)电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是。(5)将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁,并巧妙地通过吸引大头针的数量来显示电磁铁磁性的强弱。下面的实验也用到这种方法的是。A.认识电压时,我们可以用水压来类比B.用光线来描述光通过的路径C.把敲响的音叉接触水面,通过观察是否溅起水花来判断音叉是否振动D.用斜面、小车探究阻力对物体运动的影响甲线圈匝数越多N大头针被磁化,同名磁极相互排斥C实验突破素养提升(6)废铁场里用电磁铁搬运废铁的优点很多：它的磁性有无可以由来控制;电磁铁的磁性强弱可以由来控制;电磁铁的南北极可以由来控制,使用起来很方便。电流的有无电流的大小电流方向实验突破素养提升【设计和进行实验】1.转换法：通过灵敏电流计指针的偏转情况判断感应电流的有无和方向。2.控制变量法：①探究感应电流的方向与导体运动方向的关系(控制磁场方向不变,改变导体运动方向);②探究感应电流的方向与磁场方向的关系(控制导体运动方向不变,改变磁场方向)。3.灵敏电流计指针不偏转的原因：①不是闭合回路;②导体没做切割磁感线运动。4.增强感应电流的措施：换用磁性强的磁体、切割磁感线时保持垂直且尽量快速。突破二探究什么情况下磁可以生电实验突破素养提升【实验结论】5.闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中有感应电流产生,感应电流的方向与磁场的方向和导体运动的方向有关。【交流与反思】6.能量转换：机械能转化为电能。7.电磁感应现象的实际应用：发电机、动圈式话筒。实验突破素养提升例2电可以生磁,那么磁在什么情况下可以生电呢?【实验步骤】①如图19-15所示,在蹄形磁体的磁场中放置一根导线AB,其两端与灵敏电流计、开关相连;②断开开关,使导体AB在磁场中静止、沿不同方向运动,观察电流计的指针是否偏转;③闭合开关,使导体AB在磁场中静止、沿不同方向运动,观察电流计的指针是否偏转。图19-15实验突破素养提升【实验现象】如下表所示,●表示“是”,○表示“否”。实验次数开关闭合导线AB的运动情况指针是否偏转有无电流静止顺着或逆着磁场方向垂直于磁场方向向左或向右①○●○○○○②○○●○○○③○○○●○○④●●○○○○⑤●○●○○○⑥●○○●●●实验突破素养提升【分析论证】(1)根据表中①②③的实验现象可知,当开关时,电路中不会产生电流。(2)根据(选填实验序号)两次实验现象可知,导体AB静止时,电路中不会产生电流。(3)根据④⑤⑥的实验现象可以得到磁生电的条件,即电路的一部分导体,在磁场中做运动。(4)在实验中还发现,磁生电时,导体AB的运动方向不同,电流计指针的偏转方向也不同,这说明电流的方向与有关。(5)在实验过程中发生的能量转化是。断开①④闭合切割磁感线导体运动方向机械能转化为电能实验突破素养提升·实验拓展·(6)实验中,通过观察来判断电路中是否有感应电流。(7)通过上述实验,林红断定：利用如图19-16所示的实验装置,闭合开关后,拿一根条形磁铁向右插入线圈中时,也会观察到灵敏电流计指针的偏转,理由是。图19-16电流计的指针是否偏转条形磁铁与线圈发生相对运动时,线圈也会切割条形磁铁周围的磁感线,产生感应电流实验突破素养提升(8)林红同学进一步猜想,感应电流的大小可能与导体运动速度和磁场强弱有关。为了探究感应电流的大小与磁场强弱是否有关,她应进行的操作是：。(9)如果将小量程电流表换成,可以探究磁场对通电导体的作用。保持导体运动快慢相同,方向不变,改变磁场强弱,观察电流计指针的偏转角度电源