（江西专版）2020年中考生物复习 第五单元 生命的延续 发展和健康地生活 第29课时 生命起源和生

第29课时生命起源和生物进化1.研究生命起源的科学方法:推测。(1)概念:根据已知的事物,通过思维活动,对未知事物的真相提出一定的看法。(2)要求:需要有一定的做基础,还需要有严密的与丰富的联想和想象,而不能凭空想象。(3)有关生命起源的几种学说:神创论、自然发生论、宇生论、热泉生态系统、化学起源论(被大多数人认同)。考点一地球上生命的起源考点知识聚焦证据热点实验梳理逻辑2.原始生命起源的条件(1)物质条件:原始大气中含有二氧化碳、氨、甲烷、水蒸气、硫化氢和氢气等。与现在大气相比,原始大气中没有。(2)能量条件:原始地球上不断出现的宇宙射线、紫外线、高温以及雷电等,为化学进化提供能量。(3)环境条件:像一盆稀薄的热汤,是原始生命诞生的摇篮。考点知识聚焦氧气热点实验梳理原始海洋3.原始生命起源的过程(1)从无机物小分子形成。(2)从有机物小分子形成。(3)从有机物大分子形成。(4)从有机物多分子体系演变成。考点知识聚焦有机物小分子热点实验梳理有机物大分子有机物多分子体系原始生命[点拨]生命起源的第一阶段发生在原始大气中,并已得到米勒实验的验证;其他几个阶段发生在原始海洋中。4.米勒实验图29-1米勒设计的实验装置示意图(1)密闭实验装置内循环流动的气体模拟的是原始地球中的。(2)火花放电模拟的是原始地球中的、高温等条件。(3)反应后的气体和水蒸气形成的液体相当于。(4)米勒实验表明,原始地球上尽管不能形成生命,但能产生构成生物体的。考点知识聚焦原始大气热点实验梳理闪电原始海洋有机物例1[2019·滨州]下列关于生命的起源及实验探索的叙述,不正确的是()A.原始生命诞生的场所是原始陆地B.原始大气与现代大气成分相比没有氧气C.米勒实验中火花放电模拟了原始地球的闪电D.米勒实验证明了无机物可以合成有机小分子物质考点知识聚焦热点实验梳理A考点二生物进化的历程考点知识聚焦1.研究生物进化的方法在生物学研究中常常用到的方法。是指根据一定的标准,把彼此有某种联系的事物加以,确定它们的相同和不同之处。例如,对不同种类生物的形态结构进行比较,可以推断它们之间的。比较热点实验梳理比较对比亲缘2.研究生物进化的证据(1)最直接、最重要的证据:①是生物的遗体、遗物或生活痕迹,由于某种原因被埋藏在地层中,经过若干万年的复杂变化形成的。②越古老的地层中,生物形态结构越,生物越;越晚形成的地层中,生物形态结构越,生物越。图29-2考点知识聚焦化石热点实验梳理简单低等复杂高等考点知识聚焦热点实验梳理【思维警示】晚近形成的地层中不一定都是高等生物的化石,有些低等生物也能够适应环境生存下来。③通过对郑氏始孔子鸟化石的研究表明,这种动物既像鸟,又像,由此推断鸟类可能是由进化而来的。(2)比较不同生物的基因和蛋白质分子差异:蛋白质分子差异越小,亲缘关系越;蛋白质分子差异越大,亲缘关系越。(3)比较不同生物的形态和解剖特征:形态结构越相同,亲缘关系越。例如,通过对马、蝙蝠的前肢和鹰的翅膀骨骼的比较,发现它们虽有差别,但也有许多共同的特征,这说明它们可能是由进化而来的。爬行动物爬行动物近远近共同祖先3.生物进化的大致历程图29-3考点知识聚焦热点实验梳理单细胞鱼两栖爬行鸟哺乳藻类苔藓蕨类种子4.生物进化的总体趋势(1)从生活环境考虑,生物进化由到。(2)从结构特点考虑,生物进化由到。(3)从生物的进化地位考虑,生物进化由到。考点知识聚焦水生热点实验梳理陆生简单复杂低等高等例2[2019·临沂]有关生命起源和生物进化的相关描述中,错误的是()A.原始生命起源于原始海洋B.生物进化的重要证据是化石C.脊椎动物进化的历程是鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类D.生物进化的总体趋势是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生考点知识聚焦C热点实验梳理考点三生物进化的原因考点知识聚焦1.自然选择(是自然选择学说的提出者,生物进化论的奠基人)(1)概念:自然界中的生物,通过激烈的,生存,被淘汰。(2)内容:①过度繁殖:生物普遍具有很强的能力,能产生大量的后代。②生存斗争:在自然界中,生物赖以生存的和都是非常有限的。任何生物要生存下去,就得为获取足够的食物和空间而进行生存斗争。生存斗争包括生物个体之间(同种或异种)的斗争,以及生物与无机自然界(如干旱、寒冷等)之间的斗争。由于生存斗争,导致生物大量死亡,结果仅有少量的个体生存下来。达尔文热点实验梳理生存斗争适者不适者繁殖食物空间考点知识聚焦③遗传变异:在自然界中,生物个体都有遗传和变异的特性,并且变异具有性。对生物个体的生存来说,变异包括有利变异和不利变异。④适者生存:生物在激烈的生存斗争中,具有变异的个体,适应环境能力强,能在斗争中取胜而生存下去,并逐代遗传积累,这就是适者生存,反之,不适者被淘汰。热点实验梳理不定向有利[点拨]①过度繁殖是原因,生存斗争是手段,遗传和变异是基础,适者生存是结果。②生物在繁衍的过程中,会不断产生变异,只有那些可遗传的变异有利于生物的进化,是生物进化的基础。③生物的变异一般是不定向的,有可能对生物的生存有利,也有可能对生物的生存不利。而自然选择是定向的,只选择具有有利变异的个体,淘汰具有不利变异的个体。④通过自然选择保留下来的变异并不是永远都是有利于生物生存的。【思维警示】无论哪一种生物,不论其高等还是低等,简单还是复杂,都不是生物主动产生定向变异去适应环境,而是环境对这些变异起选择作用,适应环境的个体能够生存下来,并繁殖后代。考点知识聚焦热点实验梳理考点知识聚焦2.人工选择(1)概念:选择生物中某些对有利的变异,并使其得到积累和加强的过程。饲养动物和栽培植物是长期选择的结果。例如,鸡的品种多样。(2)自然选择与人工选择的比较:热点实验梳理人类人工比较项目选择者选择速度结果自然选择自然环境较慢适应环境人工选择人类较快满足人类需要考点知识聚焦例3[2019·威海]养牛场饲养员用杀虫剂消灭苍蝇,第一次使用时效果显著,随着使用次数增加,药效逐渐下降。按照达尔文的自然选择学说,下列解释正确的是()A.杀虫剂对苍蝇进行了选择B.杀虫剂增强了苍蝇的繁殖能力C.杀虫剂增强了苍蝇的免疫力D.杀虫剂使苍蝇产生了抗药性变异热点实验梳理A考点知识聚焦热点实验梳理1.提出问题:动物的保护色是怎样形成的?2.作出假设:动物保护色的形成是自然选择的结果。3.制订并实施计划(1)准备一块面积为0.8米×0.8米的彩色布料和100张各种颜色的小纸片。(2)以小组为单位,5~6个同学为一组。(3)在桌子上展开布料,作为生物的“生活环境”。(4)学生作为“捕食者”,小纸片作为“猎物”。(5)“捕食者”每转向桌子一次,选一张小纸片,把它拿出来放在另一只手里,然后继续转身选取,直到彩布上只剩下25张小纸片。实验梳理模拟保护色的形成考点知识聚焦热点实验梳理(6)统计“幸存者”数目。(7)假设每个“幸存者”都产生3个后代,且体色与自己的相同,取相应备用小纸片。(8)将“幸存者”和它们的后代充分混合,重复上面的第(4)~(7)步,每轮开始记录各种颜色的小纸片的数目。4.得出结论:动物保护色的形成是自然选择的结果。【注意事项】①彩布相当于生物生活的环境,小纸片代表某种动物不同体色的变异类型,我们扮演的是捕食者的角色,备用小纸片代表“幸存者”的后代。②“捕食者”不要特意寻找某种颜色的小纸片,避免主观因素的影响。【思维警示】保护色、拟态和警戒色都是自然选择的结果。考点知识聚焦热点实验梳理考点知识聚焦热点实验梳理例4在“模拟保护色形成过程”的活动中,取红、绿、蓝、黄四种颜色的小纸片各25张,放在一块蓝布上。实验者先背对蓝布,然后转身快速拿取。经过若干次后,最后剩下的小纸片数量最多的应是()A.红色的B.绿色的C.蓝色的D.黄色的C