（江苏专版）2020版高考英语大二轮复习 专题5 书面表达 第一节 写作技能点拨 一 审题谋篇的4大

专题五书面表达把脉近四年江苏卷书面表达考查特点题型分析年份话题提示方式——体裁词数2019年中国传统服装读写任务类——议论文150词左右2018年消费排名读写任务类——议论文150词左右2017年我国电影票房收入走向读写任务类——议论文150词左右2016年网络投票读写任务类——议论文150词左右考情分析1.从上表中我们不难看出，近四年来书面表达多与议论有关，其中有的在议论中带有说明或叙述。2.情景包括目的、对象、时间、地点、方位、内容、数据等信息。提供情景的形式是短文和图表。2017年将短文与图表结合起来；2016年和2018年相似，给出一段文章作提示，要求用30个词写出概要，并用120个词发表观点；2019年则是给出一段对话作为提示，要求用30个词写出概要，并用120个词发表观点。3.近四年来书面表达都是半开放的，汉字提纲要点大大减少和简化，要求学生添加细节、充实内容或发挥想象，根据图表和短文的提示发表自己的看法。这改变了以往考生只要按提示说明写就行的局面，提高了考生综合运用所学知识完成写作任务的能力。它要求考生不但要有扎实的语言基本功，而且要有较强的逻辑思维能力和语言表达能力。4.词数均在150左右。5.对书面表达能力的要求越来越高。根据《江苏省英语科考试说明》，该部分要求考生能够做到：(1)根据特定的语境准确使用英语语法，选用恰当的词汇；(2)使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地传递信息和表达思想。6.近四年的书面表达话题均贴近时代、贴近学生、贴近生活，接地气，使学生有话可说。7.试题后的“评分标准”均是：内容完整，语言规范，语篇连贯，词数适当。高考作文主要考查读写任务型写作。读写任务型作文的写作内容一般分为两个部分，即写作内容一为摘要写作，即概括短文大意；以及写作内容二，就某个主题发表看法。“读写任务”是“读”和“写”的有机结合，“读”的材料是为了后面的“写”提供情景；同样，“写”也是对“读”的材料的思考和延伸。详细评分标准一、评分标准1.本题总分为25分，按5个档次给分。2.评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。解题策略3.词数少于130和多于170的，从总分中减去2分。4.评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。5.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。6.如书写较差，以至于影响交际，将分数降低一个档次。7.内容要点可用不同方式表达，对紧扣主题的适当发挥不予扣分。二、各档次的给分范围和要求第五档(很好)：(21－25分)1.完全完成了试题规定的任务；2.覆盖所有内容要点；3.应用了较多的语法结构和词汇；4.语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致，且具备较强的语言运用能力；5.有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑；6.完全达到了预期的写作目的。第四档(好)：(16-20分)1.完全完成了试题规定的任务；2.虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容；3.应用的语法结构和词汇能满足任务的要求；4.语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致；5.应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑；6.达到了预期的写作目的。第三档(适当)：(11-15分)1.基本完成了试题规定的任务；2.虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容；3.应用的语法结构和词汇能满足任务的要求；4.有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解；5.应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯；6.整体而言，基本达到了预期的写作目的。第二档(较差)：(6-10分)1.未恰当完成试题规定的任务；2.漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容；3.语法结构单调、词汇项目有限；4.有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解；5.较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性；6.信息未能清楚地传达给读者。第一档(差)：(1-5分)1.未完成试题规定的任务；2.明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求；3.语法结构单调、词汇项目有限；4.较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解；5.缺乏语句间的连接成分，内容不连贯；6.信息未能传达给读者。不得分：(0分)未能传达给读者任何信息；内容太少，无法评判；写的内容均与所要求的内容无关或所写内容无法看清。真题研析微技能突破第一节写作技能点拨一、审题谋篇的4大要素PART1真题研析(2019·江苏)请阅读下面文字，并按照要求用英语写一篇150词左右的文章。LiJiang：Haveyouheardthis？AgroupofexchangestudentsfromtheUKarevisitingourschoolnextmonth.SuHua：Yes，Ihave.SomearealreadyrecommendingthetraditionalChinesedressforthewelcomeceremony.LiJiang：Butitseemspeoplehavedifferentopinions.SuHua：Whatdoyouthink?LiJiang：Ithinkit’sagoodidea.It’sanopportunitytomaketheChineseculturebetterknowntointernationalstudents.SuHua：Iagree.Butwedon’thavetodressthatway.That’snotourdailystyle.Besides，it’snotveryconvenient.LiJiang：Yousee，it’stheChineseculturethattheBritishfriendsarecomingfor.Justtherightoccasion.SuHua：Iprefertheschooluniform.It’snice.It’salsoabetterdisplayofourschoolculture.写作内容1.用约30个词概括上述信息的主要内容；2.在上述场合，你是否倾向于穿中国传统服装？请说明理由(不少于两点)。写作要求1.写作过程中不能直接引用原文语句；2.作文中不能出现真实姓名和学校名称；3.不必写标题。评分标准内容完整，语言规范，语篇连贯，词数适当。考场思维模式(一)审题：定体裁读写任务类——议论文，本文是针对外国学生来校访问穿不穿中国传统服装进行讨论(理由不少于两点)。定人称第一人称定时态一般现在时定结构开头：用约30个词写出对话概要；主体：阐述该不该穿中国传统服装的理由；结尾：表明自己的观点。(二)谋篇：1.阅读短文，抓住内容要点根据写作内容和写作要求可以列出以下三个要点：(1)写出文章的概要；(2)发表该不该穿中国传统服装的观点；(3)概括观点，得出结论。2.概括大意，转述作者观点本文为“对比观点式”议论文，写作时主要阐述对于国外学生来访本校学生该穿什么服装的观点，且给出的理由不能少于两点。以支持该观点为例，可以写出下列概要：描述事由：LiJiangandSuHuaarediscussingwhattowearwhenreceivingtheBritishstudentsnextmonth./LiJiangandSuHuadon’tagreeonwhattowearwhengreetingtheBritishstudents.陈述观点：LirecommendsthetraditionalChinesedresswhileSupreferstheschooluniform./LisuggeststhetraditionalChinesedresswhileSuthinkstheschooluniformsaremoresuitable.3.顺承过渡，引出自己观点根据概要写出过渡性语句，引出自己的观点：IwouldbehappytowearthetraditionalChinesedressatthewelcomeceremony./IprefertheschooluniformtothetraditionalChinesedressatthewelcomeceremonynextmonth.4.详写例证，论证自己观点用2～3个理由或论据论证自己的观点。5.得出结论，注意前后呼应对观点进行论证之后，进一步概括归纳自己的观点，升华主题，并照应开头。6.修饰润色，使其锦上添花7.誊答案英语书面表达是唯一一项主观性试题，评分过程中就难免会有很多主观因素。漂亮的字体、干净整洁的卷面令人赏心悦目，无疑会给作文增色不少。因此，在誊答案时要注意书写规范，字母均匀大小适中，字体工整，保持卷面整洁，切忌潦草凌乱、乱涂乱改。如需改动，用笔画斜线进行删除就可以了。8.再复查将答案誊到答题纸上之后，还要快速地复查一下，以防由于粗心大意而出现的一些完全可以避免的错误，例如单复数、拼写、搭配、时态、标点符号等方面的错误。参考范文1LiJiangandSuHuaarediscussingwhattowearwhenreceivingtheBritishstudentsnextmonth.LirecommendsthetraditionalChinesedresswhileSupreferstheschooluniform.IwouldbehappytowearthetraditionalChinesedressatthewelcomeceremony.Firstly，thisispreciselywhattheBritishvisitorsareexpecting.TheycometolearnaboutChineseculturewiththeirowneyes.TheirChinesepeersinthetypicalChinesedresswouldbehighlyimpressive.Theschooluniformsarefine，butnotspecialenoughtogiveauniqueChineseflavour.Secondly，theinconvenienceisnotaproblemifourpurposeistoshareChineseculture.Itisjusttheso-calledinconveniencethatdisplaystherichness，delicacyandgreatfascinationofChineseculturewithahistoryofthousandsofyears.ThetraditionalChinesedress，itseemstome，willmaketheoccasionveryChineseandinvitingtotheBritishguests.参考范文2LiJiangandSuHuadon’tagreeonwhattowearwhengreetingtheBritishstudents.LisuggeststhetraditionalChinesedresswhileSuthinkstheschooluniformsaremoresuitable.IprefertheschooluniformtothetraditionalChinesedressatthewelcomeceremonynextmonth.AlthoughthetraditionalChinesedressmaylookmorebeautifulandstylish，itisalittlebitstrangetowalkaroundinit.Wefeelateaseinourschooluniformseveryday.What’smore，thetraditionalChinesedresscan’treflectth