(英语组)小学2018学年英语教研活动手册

目录（一）英语教研组成员基本情况表（二）英语教研组工作计划（三）英语教研组活动安排表（四）英语教研组活动考勤记录（五）英语教研组活动记录（六）英语教研组及教师荣誉记录表（七）英语教研组工作总结（一）2017学年下学期英语教研组成员基本情况序号姓名性别学历教龄职称任课情况兼任其它工作年级课时1女本科18年一级教师五15节/周教研组长、支委副班主任2男本科16年一级教师四15节/周副班主任3男本科11年代课教师六15节/周副班主任4女本科7年二级教师三15节/周副班主任（二）2017学年下学期英语教研组工作计划一、指导思想本学期英语组将以学校和教导处工作计划为依据；以“搞好常态化教学，提高课堂教学效率”为中心，以提高课堂教学效率为点，进一步深化课程改革，通过教学研究，提高教师驾驭课堂能力，使教师尽心尽职，全身心地投入到教学、教育工作中，让学生在“以人为本”的教学氛围中，个性得到充分的发展。同时教师在不断地学习和钻研中，使专业化水平得到不断提高，为进一步提高我校英语教学质量而扎实开展工作。二、工作目标1、继续抓实英语学科教学，提高课堂教学质量，向课堂四十分要效益。2、利用网络资源，围绕各年级教学重点组织听、评课，探讨常态化教学的实施和操作。3、本学期围绕“如何抓好课堂实效”展开研讨，探索英语教学与日常生活、家庭生活、社会生活的结合点和切入点。4、在教学中注重让学生学会认单词，提高认读能力，让学生养成规范书写英文的好习惯，注意教学生听力策略，以及做题策略。三、工作（一）加强理论学习，转变教育观念继续学习《英语课程标准》，积极开展教学改革实践活动，努力提高英语教师的整体素质，特别是英语语言专业素质，为提高英语教学质量奠定基础。同时要求教师学习并熟练掌握电脑技术、多媒体教学和网要点络教学手段，并适当地运用到英语教学中来，丰富和改进教学内容和方法，提高教学质量和效果。（二）规范英语教学常规管理。1.规范和加强教学“五认真”管理。钻研教材，精心备课，要做到：了解本单元的教学内容及其与前后内容的联系；确立单元教学目标；合理划分课时，初步确定每课时的教学内容；分课时备课。分课时备课，要注意做到教学目标具体化；重点和难点准确定位；进行学情分析和教学策略分析；教学过程的设计中要包括教学方法的选择、媒体的使用和活动形式的设计，以形成个性化的设计方案。2.坚决杜绝随意加快教学进度、拔高教学要求的现象，力求轻负优质，练习设计要注意科学性、针对性和有效性，作业杜绝过重，无效。提倡针对不同学力层次学生弹性作业，有做必批，有错必究。3.关爱“学困生”，制订切实有效的帮困措施并落到实处，避免两极分化的过早出现，做好后进生的转化工作，面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，尽最大努力提高教学质量。（三）加强研究，以科研促教学。开展听，评课活动，通过互相听课，及时发现和反思教学过程中存在的薄弱环节和实际问题，研究对策，共同解决，并写好课文反思，小结，做到让上课者有进步，听课者有启发，形成“集体备课，资源共享，教后反思”的教研风气。学校意见校长签字：年月日（三）2017学年下学期英语教研组活动安排表序号周次时间地点主持人中心发言人内容1第1周2018.3213办公室本学期各年级学期计划2第4周2018.4213办公室讨论四年级学生任务型教学设计3第8周2018.5213办公室三年级学生作业布置设计及课堂教学4第12周2018.6213办公室六年级备考实施办法（四）2017学年下学期英语教研活动考勤记录序号姓名活动日期3/134/105/226/51√√√√2√√√√3√√√√4√√√√（五）2017学年下学期英语教研组活动记录表（1）时间2018.3.13地点213办公室组织人记录人参加人数4人缺席教师无活动内容本学期各年级教材疏通及工作计划安排活动纪要：1.做好各年级学生学龄特点分析，学情分析，教材疏通弄清各年级教材每个单元的重点词和主要句型。2.讨论各年级主要运用的教法和管理学生的方式方法，有效管理大班额学生，提高教学效率，大面积提高每个学生的在校英语成绩。3.安排好本学期各项工作，做好提前计划。4.总结了上学期期末成绩和卷面分析、做好教学质量分析。活动图片：（五）2017学年下学期英语教研组活动记录表（2）时间2018.4地点213办公室组织人记录人参加人数4人缺席教师无活动内容讨论四年级学生任务型教学设计活动纪要：1、活动不仅要有明确的目的性，而且要有可操作性。在任务型语言教学中，教师是教学过程的设计者、组织者和指导者，在整个过程起主导作用。2、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。实践证明，当课堂上所讲的教材里既包含一定“份额”已知的东西又包含一定“份额”新的东西时，才能唤起建立在思维的本质上面的稳定的兴趣。(1)活动的内容与方式要贴近生活。如果教师采用非真实的方式进行课堂教学，就会严重削弱教材作为教学资源的潜力。(2)活动的内容与方式要尽可能本土化。虽然任务型教学在国外已经有多年的实践，积累了较丰富的经验，但是这些经验与国外的历史、文化、风土人情等有着密切联系。因此，并不是国外所有的经验都能适合我们的教学。3、活动要有助于学生英语知识的学习、语言技能的发展和语言实际运用能力的提高活动图片：（五）2017学年下学期英语教研组活动记录表（3）时间2018.5.22地点213办公室组织人记录人参加人数4人缺席教师无活动内容三年级学生作业布置设计及课堂教学活动纪要：1.设计一个家校联系本，并坚持每天检查反馈。低段学生每天应坚持15分钟以上的听读口语练习，并根据完成情况在家校联系本上做好自我评价、家长评价和老师评价。这样教师便可以通过直观的方式了解学生在家的学习情况。2.共享学生听读视频。家长将学生听读课文、讲故事、学歌谣等视频上传班级群共享，便于老师直观了解学生的语音语调情况，同时有利于学生、家长相互学习。3.老师可以将学生视频收集存档，事实证明，让学生尽情听读、表演很符合他们好动、好表现的心理特点，对于语感训练有潜移默化的推动作用。4.低段学生主要书写任务是略显枯燥的字母和单词的书写，根据他们的年龄和个性特征，大多数学生喜欢画画，利用这一特性，适时地让学生完成一些字母、单词配图绘画作业能够吸引学生的注意力，并激发他们持久的学习热情，将看似枯燥的书面练习变得形象、直观和生动。活动图片：（五）2017学年下学期英语教研组活动记录表（4）时间2018.6.5地点213办公室组织人记录人参加人数4人缺席教师无活动内容六年级备考实施办法活动纪要：1.加强复习计划性，不要盲目施教。PEP小学英语这套教材，词汇量，句型、日常交际用语非常多，在复习前，每位英语教师应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，东一榔头西一棒，造成知识2.留意复习的针对性，不能走马观花。复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。我的做法是这样的：第一阶段我以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，从第一册到第八册，快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应留意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。3.转换学生学习的方式，发挥学生学习的主动性。上复习课单是老师讲学生听和做效果并不理想。标要求老师在教学中培养学生的自主学习能力所以我动脑筋变换教学的方式掉动学生的学习主观能动性让学生当学习的主人。在复习过程中，我以用小组合作的方式，发挥优秀学生的带动作用，通过学生小组学习，一起归纳总结，一起分享学习的方法和成功的经验，一起完成老师布置的复习任务，活动图片：（六）2017学年下学期英语教研组教师荣誉记录序号时间姓名获奖名称级别发证单位1.2018.62018年“昆明市骨干教师”市级昆明教育局2.2018.5.第三届昆明市“敏特英语词汇大赛”优秀指导教师奖（五年级）市级昆明市中小学生课外科技教育活动中心3.2018.5.第三届昆明市“敏特英语词汇大赛”优秀指导教师奖（六年级）市级昆明市中小学生课外科技教育活动中心4.2018.5.第三届昆明市“敏特英语词汇大赛”优秀指导教师奖（四年级）市级昆明市中小学生课外科技教育活动中心5.2018.5.第三届昆明市“敏特英语词汇大赛”优秀指导教师奖（三年级）市级昆明市中小学生课外科技教育活动中心（七）2017学年下学期英语教研组工作总结这一学期以来，我校英语科目在区教育局的直接领导和区教科中心指导下，在学校领导的正确领导和指导下，在英语教师的无私奉献，共同努力下，全面贯彻执行党的教育方针，认真落实期初制定的各项任务，从教育的实际出发，积极探索，为提高英语教育水平，推进基础教育英语课程改革，提高英语教学质量做了相关工作，取得一定的进步，下面对这一学期所做工作回顾如下：一、加强教学研究，注重实效，努力提高课堂教学效益和教学质量。教师从自己现有的实际情况和客观条件出发，深入学习《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，根据课程改革的目标，通过不断“调适”个人的教学习惯、行为方式、角色地位、教学策略，使自己的教育教学行为，落实到每位学生的发展上。并落实常规。倡导营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中情感交融中健全学生人格。掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清疑点，把握关键。精心设计教案。每课教案做到“五有”：有明确的教学目的；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习。授课后及时反思本课教学的成功和失误；以便总结经验，改进教法，不断提高。二、重视课外活动。外语的学习离不开气氛。科组有针对性地组织指导学生开展课外活动：既有针对提高部分学生的，也有面向全体学习英语技能的学生的。开拓视野，发挥特长，增强学生对英语学科的重视；给学生提供了展示的空间。三、本学期期末教学质量分析及改进方向为了能更好地提高英语教学质量，我组能针对学生在英语学习过程中存在的实际情况，统一单元试卷、习题练习，及时地进行补差补缺，做到把握教材和教学目标的统一，发现问题及时补救，最终使全体学生达到大纲所规定的要求，努力做到课课通、单元清，为提高教学质量提供保障。新课程英语课堂教学中，提出了一些新的教学理念。这些新的教学理念对教师思想观念和教学实践提出了一个很大的挑战，需要广大教师更新观念，对教师这个角色重新定位和理解。改革课堂教学，实施教师角色转换，这是时代的呼唤。只有当我们真的“走进新课堂”的时候，才可以说真正“走进了新课程”，当我们通过“新课堂”来展示“新课程”的时候，才可以说，真正实施了“新课程”。教师是课堂教学的组织者新课改倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力；教师在课堂教学中不是一味地传授知识，而应组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源，组织学生营造和保持教室以及学习过程中积极的心理氛围等等。新课改要求培养学生综合运用语言知识的能力，需要教师不断的去整合教育资源，学会根据学生的实际情况，对教材进行删减，补充，替换，改编，拓展，延伸。教师是教学的实施者，研究者，开发者。应该成为教材的主人而不是奴隶，教材应该称之为资源性的圣经，圣经性的资源。传统的基础教育中，以围绕“教师为中心”进行知识传授，教师是学生知识的化身，教科书是师生学习的圣经。教师通过课堂教学这个环节把知识单向传授给学生，学生只是接受知识的“容器”，处于被动接受状态。这种“教师为中心”的教学方式割裂了知识与学生经验的内在联系，不能依学生的兴趣，从学生经验出发培养身心和谐发展的未来人才。在新课程英语课堂教学中，教师要从过去的知识传授者这一核心角色中解放出来，转变教学方式及学生的学习方式，组织学生学习，让学生