（福建专版）2020中考物理复习方案 第01篇 教材复习 第二单元 力学 第05课时 熟悉而陌生的力

第5课时熟悉而陌生的力教材梳理夯实基础重难探究逐个击破考点一力及其描述定义物体对物体的,力通常用字母F来表示。单位(符号：N)产生条件①必须有两个物体;②物体间必须有相互作用(可以不接触)性质物体间力的作用是的,发生力的作用时,一个物体既是施力物体同时又是三要素、、作用牛顿相互受力物体大小方向作用点教材梳理夯实基础重难探究逐个击破作用效果①力可以改变物体的物体运动速度大小的改变物体运动方向的改变②力可以改变物体的力的示意图运动状态形状（续表）教材梳理夯实基础重难探究逐个击破考点二弹力和弹簧测力计1.弹力弹力定义物体由于发生而产生的力大小及方向与物体的弹性强弱和形变程度的大小有关,指向恢复原状的方向影响因素在弹性形变允许的范围内,弹性形变越,弹性越大常见弹力压力、拉力、支持力等弹性形变大教材梳理夯实基础重难探究逐个击破2.弹力弹簧测力计构造弹簧、挂钩、刻度盘、指针、外壳原理在弹性限度内,弹簧的伸长量与受到的拉力成作用测量力的大小(主要测重力、拉力)正比[注意]任何校零,都是为之后的操作准备的,竖直使用就要竖直校零,水平使用就要水平校零。教材梳理夯实基础重难探究逐个击破考点三重力定义由于而使物体受到的力,用符号表示施力物体受力物体地球上的物体大小物体所受的重力与它的质量成计算计算公式：g=,它的含义：质量为的物体受到的重力为N(粗略计算可取10N/kg)方向说明：利用这一特点可以制成来检查墙砌得是否竖直、墙壁上的画是否挂正等地球的吸引G地球正比G=mg9.8N/kg1kg9.8竖直向下铅垂线教材梳理夯实基础重难探究逐个击破作用点重力在物体上的等效作用点叫说明：①形状规则、质地均匀的物体的重心在它的上;②物体的重心不一定在物体上,比如圆环;③一个物体的支撑面越大(赛车),重心越低,就越不容易翻倒重心几何中心（续表）教材梳理夯实基础重难探究逐个击破考点四摩擦力定义两个相互接触的物体,当它们将要发生或已发生运动时,就会在接触面上产生一种相对运动的力,这种力叫摩擦力产生条件①物体间相互接触并挤压;②接触面粗糙;③物体间有相对运动或相对运动的趋势方向摩擦力的方向与物体相对运动(趋势)的方向相分类静摩擦(推桌没动)、滑动摩擦(擦黑板)、滚动摩擦(行李箱的轮子)相对阻碍反教材梳理夯实基础重难探究逐个击破增大摩擦增大擦黑板时用力;皮带松了,拉紧;用力捏车闸刹车使接触面变结冰的路面撒炉渣灰;鞋底、轮胎制有花纹;车轮上装防滑链减小摩擦减小雪橇用密度小的材料制作使接触面变冰壶比赛中,不断摩擦冰面形成水膜,减小摩擦;锁生锈后加铅笔芯粉变滑动为滚动轴承使接触面彼此加润滑油、气垫船、磁悬浮列车压力粗糙压力光滑滚动分离（续表）教材梳理夯实基础重难探究逐个击破例1[2019·天津]如图5-1所示,人坐在小船上,在用力向前推另一艘小船时,人和自己坐的小船却向后移动,该现象说明了()A.力能使物体发生形变B.物体间力的作用是相互的C.力的作用效果与力的大小有关D.力的作用效果与力的作用点有关探究一力及其描述图5-1B教材梳理夯实基础重难探究逐个击破例2用一水平推力推杯子的上部(如图5-2甲所示),杯子会倾倒;用同样大小的水平推力推杯子的下部(如图乙所示),杯子会沿桌面滑动。以上现象说明力可以改变物体的,还说明了力的作用效果与力的(选填“大小”“方向”或“作用点”)有关。图5-2运动状态作用点[解析]用一水平推力推杯子的上部,杯子会倾倒,说明力可以改变物体的运动状态;用同样大小的水平推力推杯子的下部,杯子会沿桌面滑动,题图与甲方式相比较,可以说明力的作用效果与力的作用点有关。探究二重力、弹力及力的示意图教材梳理夯实基础重难探究逐个击破例3[2019·云南]请在图5-3中画出细线悬挂的小球摆动到图示位置时受到的力的示意图(不考虑空气阻力)。图5-3如图所示教材梳理夯实基础重难探究逐个击破例4过春节时贴年画是我国的传统习俗。在竖直墙壁上贴长方形年画时,可利用铅垂线来检查年画是否贴正。如图5-4所示,年画的长边与铅垂线不平行,为了把年画贴正,则下列操作方法中正确的是()A.换用质量大的重锤B.上下移动年画的位置C.调整年画,使年画的长边与铅垂线平行D.调整铅垂线,使铅垂线与年画的长边平行图5-4C例5如图5-5所示,利用弹簧测力计测量一块停表的重力时,使测力计内弹簧伸长的力是()A.停表的重力B.停表和测力计的总重力C.停表对弹簧的拉力D.弹簧对停表的拉力教材梳理夯实基础重难探究逐个击破图5-5C探究三滑动摩擦力例6[2017·福建]自行车是绿色出行的交通工具,下列为了减少摩擦的设计是()A.车上安装有刹车闸B.轮胎上制有花纹C.脚踏板做得扁而平D.车轴处装有滚动轴承教材梳理夯实基础重难探究逐个击破D教材梳理夯实基础重难探究逐个击破例7[2019·巴中]如图5-6所示,在粗糙程度相同的水平面上,重为10N的物体在F=5N的水平拉力作用下,沿水平面由A点匀速运动到B点,此时撤去拉力,物体继续向前运动到C点停下来,下列关于此过程的说法正确的是()图5-6A.物体在AB段的摩擦力等于10NB.物体在AB段的摩擦力小于5NC.物体在BC段的摩擦力等于5ND.物体在AB段的摩擦力大于在BC段的摩擦力[答案]C[解析]物体在AB段匀速运动,所受摩擦力等于拉力,为5N,所以A、B错误。因为水平面的粗糙程度相同,所以物体在BC段的摩擦力等于在AB段的摩擦力,为5N,所以C正确,D错误。教材梳理夯实基础重难探究逐个击破探究四物体受力分析教材梳理夯实基础重难探究逐个击破例8如图5-7所示,厦门公共自行车绿色标志由人、自行车和道路三个元素组成,寓意绿色出行。关于人在水平路面上骑车时三者间的相互作用,以下说法正确的是()A.路面受到人的压力B.人受到路面的支持力C.自行车受到路面的支持力D.人和自行车都受到路面的摩擦力图5-7[答案]C[解析]压力和支持力是由于物体直接接触且发生弹性形变而产生的力,人与路面不接触,它们之间无压力、支持力作用,故A、B错误;自行车对路面有压力作用,路面对自行车有支持力作用,故C正确;人受到的摩擦力是自行车施加的,与路面无关,故D错误。教材梳理夯实基础重难探究逐个击破教材梳理夯实基础重难探究逐个击破例9[2018·漳州质检]如图5-8所示,质量为M的木棍用轻绳吊在天花板上,木棍上有个质量为m的小环加速滑下,小环所受摩擦力为f,则此时绳对木棍的拉力为()A.Mg+mgB.Mg-mgC.Mg+fD.Mg-f图5-8C教材梳理夯实基础重难探究逐个击破例10[2018·福州屏东中学、泉州七中联考]如图5-9甲所示,完全相同的A、B两物块叠放在水平桌面上,用F1=30N的水平力作用在B物块上,A、B一起做匀速直线运动,此时B物块所受的摩擦力为N;若将F2=50N的水平力按如图乙所示方式作用在A物块上,它们仍一起做直线运动,则地面对A物块的摩擦力为N。图5-93030实验突破素养提升【实验设计】1.实验原理：二力平衡(方法：用弹簧测力计沿水平方向拉动木块做匀速直线运动)。2.实验方法：转换法(匀速拉动时弹簧测力计的示数等于滑动摩擦力的大小)。控制变量法(①探究滑动摩擦力的大小跟压力大小的关系：应控制接触面的粗糙程度不变,在木块上添加砝码改变压力的大小;②探究滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度的关系：应控制压力的大小不变,改变接触面的粗糙程度)。3.弹簧测力计的使用和读数。突破探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关实验突破素养提升【交流与反思】4.实验中弹簧测力计示数不稳定的原因：木块没有一直保持匀速直线运动。5.该实验的不足之处：实验中匀速拉动木块不好控制,弹簧测力计示数不稳定。改进：建议按如图5-10所示方式拉动长木板进行实验。这样改进的好处：①不必拉动木板做匀速直线运动,易于操作;②弹簧测力计静止,便于读数。图5-10实验突破素养提升例[2019·达州]小明按如下步骤完成“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验。a.如图5-11甲所示,将木块A平放在长木板B上,缓缓地匀速拉动木块A,保持弹簧测力计示数稳定,并记录其示数。b.如图乙所示,将毛巾固定在长木板B上,木块A平放在毛巾上,缓缓地匀速拉动木块A,保持弹簧测力计示数稳定,并记录其示数。c.如图丙所示,将木块A平放在长木板B上,并在木块A上放一砝码,缓缓地匀速拉动木块A,保持弹簧测力计示数稳定,并记录其示数。图5-11(1)该实验主要采用的探究方法是。(2)由两图可知：当接触面粗糙程度一定时,接触面受到的压力越大,滑动摩擦力越大。(3)由甲、乙两图可知：当接触面受到的压力一定时,接触面越粗糙,滑动摩擦力越(选填“大”或“小”)。(4)实验后小组交流讨论时发现,在实验中很难使木块A做匀速直线运动。于是小丽设计了如图丁所示的实验装置,该装置的优点是(选填“需要”或“不需要”)长木板做匀速直线运动。实验中小丽发现,当F为3N时,木块A相对于地面静止且长木板B刚好做匀速直线运动,则长木板B受到地面的摩擦力大小为N。实验突破素养提升控制变量法甲、丙大不需要1.8(5)实验拓展：如图戊所示,放在水平地面上的物体C受到方向不变的水平拉力F'的作用,F'-t和v-t图像分别如图己、庚所示,则物体C在第4s时受到的摩擦力大小为N。实验突破素养提升4[解析](1)一个物理量可能与多个因素有关时,需要采用控制变量法探究它们之间的具体关系。(2)甲、丙两次实验接触面粗糙程度相同,压力不同,丙实验中压力较大,滑动摩擦力较大。(3)甲、乙两次实验压力相同,乙实验中接触面更粗糙,滑动摩擦力较大。(4)因木板B做匀速直线运动,木板B在水平方向上受到三个力的作用：向左的拉力F、木块A对木板B向右的摩擦力f、地面对木板B向右的摩擦力f',它们的关系为F=f+f'。图丁与图甲相比,木块A与木板B间接触面粗糙程度和压力都相同,所以滑动摩擦力也相等,即f=1.2N。所以f'=F-f=3N-1.2N=1.8N。实验突破素养提升(5)由图庚可看出,物体C在6~9s内做匀速直线运动,则这段时间内拉力等于滑动摩擦力,由图己可看出,这段时间的拉力为4N,则滑动摩擦力也等于4N。又因为滑动摩擦力的大小只与接触面的粗糙程度和压力大小有关,与运动速度无关,物体C在运动过程中接触面的粗糙程度和压力大小都没有变化,所以滑动摩擦力的大小也不变,整个运动过程中受到的滑动摩擦力大小均为4N,而物体C在第4s时处于运动状态,所以受到的摩擦力为4N。实验突破素养提升