晒课教案设计模板

精品文档可编缉使用晒课教案设计模板第一篇范文：晒课教学设计学情分析：三年级的孩子，具有一定的观察能力，已经表现出创造力倾向，他们对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括，因此教学中注意让学生从实际生活出发，在丰富的操作活动中获取知识。教学目标1、结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。2、认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。3、体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点：1、初步认识几分之一，会读写几分之一教学难点：能比较分子是1的分数的大小教学过程：一、谈话导入（演示多媒体）师：小朋友们，中秋节到了，你们都喜欢吃什么呀？生：月饼精品文档可编缉使用师：老师想把四块月饼分给两个学生，怎么分比较公平？你能帮他们分分吗？生：每人分得同样多比较公平，每人分2块。师：数学上把每份分得一样多，叫做？（板书：平均分）平均分有什么好处啊！（公平）师：那两块月饼应该怎样分？生：每人1块。师：那1个月饼怎么分比较公平呢？可是月饼只有一个，还能平均分给两个人吗？（能）板：（把一个月饼平均分成2份），每人分得多少呢？生：一半师：如果让你来分，怎么分？生：切成两半师：老师来试一试，是这样吗？生：每人分得一样多。师：来！用手指一指，月饼的一半在哪里？是这一半吗？是这一半吗？看来啊，把一个月饼平均分成2份，每一份是都是这个月饼的一半，可是这一半该用一个什么样的数来表示呢？这就是今天我们要学的内容：（板书课题：分数的认识----几分之一）师：课前同学们已经预习过了，谁知道这一半该用一个什么样的数来表示？生：二分之一师：听说过吗？像二分之一这样的数就是分数。二、操作比较，探究新知精品文档可编缉使用1、分数的读写把一个月饼平均分成二份，（同步演示分数的书写，分数线、分母、分子）这个“2”和“1”分别表示什么？生：2表示平均分两份，1表示其中的一份。师：他说得怎么样？生：评价同学师：小结：分数线---平均分，分母---分的总份数，分子---取得份数（先写分数线，在写分母，最后写分子）会写了吗？我们一起写一个。师教学书写及读分数，这一份就是这个月饼的1/2，另一份呢？（也是这个月饼的1/2）它指的是谁？师小结：看来把一个月饼平均分成两份，每一份都是这个月饼的二分之一。现在，你能说说我们是怎样得到这个月饼的1/2的吗？同桌互相交流，反馈;学生说。2、同学们会了吗？那我们一起来练习一下吧。（演示多媒体）--指名回答（1）、判断涂色部分是整个图形的1/2吗小结：无论是一个月饼，一个图形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。（2）、填一填：用分数表示下面图形的涂色部分（3）、判断下面的分数表示涂色部分对吗？（4）、涂一涂，填一填A,红色占这些正方形的九分之几？B绿色占这些正方形的九分精品文档可编缉使用之几？C蓝色占这些正方形的九分之几？3、比较分数大小（1）演示多媒体：比较它们各自涂色的部分，你能说出哪个分数大？生1：1/4生2：1/21/2表示哪一部分？（一大块）1/4呢？（一小块）中间用什么符号？（小于号）（2）1/3、1/4比，想象一下怎么样？小结：平均分的分数越少，每一份反而越多；平均分的份数越多，每一份反而越少。（3）练习：（演示多媒体）比较1/3和1/81/10和1/7的大小三、全课小结，畅谈收获这节课你有什么收获？（学生自由谈）四、板书设计：分数的认识----几分之一1。。。。。。分子（取得份数）——。。。。。。分数线（平均分）2。。。。。。分母（分得总份数）第二篇范文：晒课教案（推荐）精品文档可编缉使用13只有一个地球平乡县时村联小张云花教学目标:1、理解课文内容，深入了解地球的特点，懂得人类“只有一个地球”可以生存的道理，感受保护地球生态环境的意义，激发从我做起、精心保护地球的情感。2、抓住文中的重点词句通过比较、引用资料等方法体会关键词语在表情达意上的作用。3、初步理解列数字、举例子等说明方法及其表达作用。4、朗读课文，在朗读中理解语言文字，受到情感的熏陶。教学重点:理解课文内容，懂得人类“只有一个地球”可以生存的道理，感受保护地球生态环境的意义，激发从我做起、精心保护地球的情感。教学难点:1、抓住文中的关键词句，体会它们在表情达意上的作用。2、说明文的朗读指导:语速、停顿、强调课前准备：课件、资料。教学过程：一、整体感知。（一）图片导入：1、同学们我们先来欣赏一组图片，出示地球的图片，这个美丽的星球是（地球）精品文档可编缉使用神州八号遨游太空时的图片，宇航员在太空目睹地球时发出了怎样的感慨，找一找。出示：“我们的地球太可爱了，同时又太容易被破碎了！”2、你从哪看出地球太可爱了？♦他们在天空遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，外面裹着一层薄薄的水蓝色的“纱衣”。你觉得地球怎么样？（美丽）还有哪句，你也读出了地球的可爱？♦地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观、和蔼可亲。这就是我们的地球，我们美丽的家园！—同时出示图片(二）同学们，回忆一下，课文是从哪4个方面写的。（1）地球上人类活动的范围很小。（2）地球上的自然资源是有限的。（3）人类不能指望在破坏了地球之后再移居到别的星球上去。（4）我们要精心保护地球，精心保护地球生态环境。二、深入品读，加深理解。（一）默读课文第一部分，你从哪读出了地球上人类活动范围小，找出相关语句，抓住重点词来说一说。但是，地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶“扁舟”。A对比朗读句子，抓重点词语说说你体会到了什么？生：加上“只有”，强调地球在宇宙中很小很小。（指名读、评读）精品文档可编缉使用体会“只有”的作用，强调了地球小。对比两句：有什么不同？感受一样吗？B引导学生理解数字说明。6300多千米不是很大吗？为什么在这里就小呢？（明确是和整个宇宙比很小。）C我们都来读读这句话，还从哪体会到了人类活动范围很小？引导学生理解打比方说明。（1）“一叶扁舟”什么意思？（2）想象“茫茫大海中的一叶小舟”什么样？（3）再读读这句话，读出强调的作用。（自读、指名读）D作者用了什么说明方法写出了地球的渺小？（打比方、列数字）板书：打比方、列数字3、独立探究，体会人类活动范围小。地球表面的面积是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。（1）课文是怎么把人类活动范围小写出来的？（体会到“5.1亿”和“五分之一”这种数字说明的方法和关键词“只占”强调人类活动范围小的作用。）(2)体会“大约”的用词准确。你能换个词来理解吗（大概、差不多）从中感受到什么？（作者行文严谨、用词准确）4、这两话都用到了什么说明方法，共同出现了什么词语，目的是什么？（数字说明，都出现了“只”，目的是强调地球的渺小，人类活精品文档可编缉使用动范围小）5、回忆一下，第一部分写出了地球的什么特点？（可爱、活动范围小），读出这两个特点，自己完整地读一遍。（二）出示资料，帮助学生认知。1、自然资源可以分为可再生资源和不可再生资源。(出示材料：可再生资源，指在短时期内可以再生，或是可以循环使用的自然资源。不可再生资源，人类开发利用后，在相当长的时间内，不可能再生的自然资源叫不可再生资源。)2、结合第二部分，根据资料说说哪些是不可再生资源？哪些是可再生资源？（矿产资源是不可再生资源，而“水资源，森林资源，生物资源，大气资源”是可再生资源。）3、不可再生资源除了矿产资源还有其他资源，这里只举了矿产资源一个例子来加以说明，这就是举例子的说明方法。板书：举例子4、面对自然资源，地球和人类的态度有什么不同，出示。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。5、人类是怎样毁坏自然资源的或者造成了怎样的严重后果，谁来精品文档可编缉使用说一说?老师这也有一些资料，出示图片和文字。同学们，看完这些令人触目惊心的图片、资料，我仿佛看到地球母亲在哭泣，你有什么感受，你想做什么？过渡：（第五自然段）有人会说„„(三)读第三部分。科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（抓词）（1）朗读这句话，抓40万亿，进一步感受范围很大。（2）40万亿千米到底是多么遥远呢？航天飞机速度最快，需要20万年才能到。（猜一猜用多长时间可以飞到40万千米的地方？体会40万亿千米范围之大。（3）体会“至少”这个词的作用。能换个词来理解吗？（最少）用词严谨、准确。不仅强调“在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”，而且在更大的范围内也很可能“没有适合人类居住的第二个星球”。（4）练习朗读这句话，体会人类不可移居。（自读、指名读）（四）抒情朗读第四段同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏！难怪宇航员发出了这样的感慨：“我们的地球太可爱了，同时又太容易被破碎了！”（齐读）三、集体宣誓，保护我们的地球母亲。四、写公益广告。让我们大家行动起来，为保护地球设计一条公益广告。精品文档可编缉使用（请不要再让我们的地球母亲流泪！）五、同学们，让我们在这优美的旋律中结束这堂课吧！（播放低碳贝贝）板书设计：13只有一个地球可爱易碎精心地保护地球保护地球的生态环境第三篇范文：蚕丝晒课教学设计《蚕丝》教学设计芹池中心学校吕育苗教学目标：1.结合解决实际问题，掌握小数乘法的竖式笔算的方法，知道在确定了积的小数位数（或积的最小的计数单位）的条件下，小数乘法可以转化为整数乘法，整数乘法的算法多样化都可以迁移到小数乘法。2.通过发现乘数大于1、等于1和小于1时，积与另一个乘数的大小关系，增进对小数乘法中积与乘数之间数量关系的感悟，发展数感。教学重难点：通过发现乘数大于精品文档可编缉使用1、等于1和小于1时，积与另一个乘数的大小关系，掌握对小数乘法中积与乘数之间数量关系。读写说习惯目标：1.培养学生的估算能力；2.培养学生用正确、规范的格式进行小数乘以小数的竖式计算。教学环节：一.课前小热身（请直接说出下面算式乘积的小数位数）0.7×0.92.3×2.379.25×4.52.96×0.65×8.36910×8.76二.导入课题：孩子们，众所周知，我们中国是丝绸之国，有著名的丝绸之路。而蚕也一直是劳动人民崇拜的对象，今天我们就一起来了解蚕文化。请同学们和老师一起书空课题《蚕丝》。教师板书课题《蚕丝》（设计意图：从蚕文化入题，从而促使孩子们想去了解丝绸之路的欲望，培养热爱我大中华的爱国情操。）三.学海探秘：（1）探究活动第一站：师出示情景图。让生齐读资料小朋友，你知道吗？一条秋蚕吐的丝长约1.2千米，质量约0.35克。春蚕吐的丝要长一些，大约是秋蚕精品文档可编缉使用的1.25倍。（学生齐读小资料）（设计意图：由课本情境图引入新课，从而了解蚕丝的资料。）（2）师：1请大家再读信息，然后提出你认为有价值的数学问题。（设计意图：培养孩子们根据信息提出问题的能力）生口头展示所提问题，师适时板书问题：一条春蚕吐的丝长约是多少千米？师：请大家三读信息，筛选有效条件，并列出算式。（设计意图：三读法的训练，培养孩子们的读题和审题能力。）生列出正确的算式：1.2×1.25师：哪位同学能试着估算一下呢？学生口头展示估算方法。（设计意图：培养学生的估算能力，因为这样可以大大提高计算的准确率。）师：计算完后和对子说一说你计算的过程。（对子互说计算过程），教师抽生在黑板上板演。（设计意图：“说”习惯的培养，对子互说的过程，本身就是二次展示算理得过程。）1.2×1.25=1.5（千米）师适时追问：那么末尾的0可以怎么办？生说出正确的观点：根据小数的基