五年级语文上册 第六单元 29《走路的人》名优课件 冀教版

走路的人学习导航初读感知词语学习课后作业课文学习课文总结初读感知学习目标1、理解文中意蕴丰富的句子，了解以米开郎琪罗为代表的文艺复兴时期的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格。2、理解罗丹的创造对艺术发展的贡献。词语学习凝视惶惑专心伟大领域华丽粗糙观念栩栩如生影响初读感知跟着课文朗读默读课文，思考：“走路的人”指的是什么？“走路”是什么意思？参考《走路的人》课文朗读课文学习自由读第1—3自然段，思考问题。小女孩儿看到了一尊怎样的雕塑？有什么反映？没有头，没有手，只有厚实的身躯和两条粗壮的、坚定的、叉开着像是在走路的腿。课文学习女孩儿看了很久，眼中露出惶惑不解的神情。小女孩为什么会看了很久？为什么眼中会露出惶惑不解的神情？课文学习接下来，小女孩做了什么？她轻声问身旁的大师：“大师，大师，这个走路的巨人为什么没有头、没有手呢？”身旁的大师罗丹是怎么回答的？课文学习“他没有手、没有头，因为他正在专心走路哇！”课文学习罗丹走路的人课文学习原来，文艺复兴时期雕塑家的伟大代表人物是米开朗琪罗。他的人物塑像栩栩如生，每一块肌肉，每一条筋络，都充满了生命力。在米开朗琪罗以后的三百年中，西洋的雕塑依然遵循着他的风格，以人物逼真、线条优美、造型华丽、外表光滑柔润、细节完整真实为标准。米开朗琪罗的作品有什么特点？为什么要在这里介绍米开朗琪罗的作品呢？课文学习罗丹的作品又有什么特点呢？大家阅读第5自然段，找出罗丹作品的特点。用破碎不完整的造型、粗糙凹凸的表面，来反映塑像本身强烈的明暗和光影；只强调塑像中的主要部分，而忽略其他不重要的部分；表现的不仅仅是外表的形象，更是艺术家内心的观念和主张。课文学习课文学习《走路的人》这幅作品正是如此。作品中的人长得什么样子？他的手在什么位置？他是在什么情况下失掉了头和手呢？……罗丹故意忽略现实人体结构，强调“走路”这个抽象动作的观念。这句话既与第一部分中罗丹的话相互照应，又是对罗丹创作风格的具体说明。他就如同他的杰作《走路的人》一样，一直在走着，不停地走着。课文学习同学们，如何理解这句话的含义呢？课文学习学到这里，同学们有什么收获呢？课文为什么要以“走路的人”为题？你觉得“走路的人”指的是什么？课文总结本文通过对米开朗琪罗和罗丹雕塑艺术风格的对比介绍，阐述了罗丹在雕塑艺术上的突破和全新的创作风格，表现了罗丹敢于打破陈规、勇于创新的精神。课后作业1、课后搜集更多关于罗丹的作品，向同学展示和介绍。2、搜集米开朗琪罗的作品与罗丹的比较。