四年级语文上册 第六单元 18牛和鹅课件 新人教版

18牛和鹅牛和鹅牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。你们是否注意到这篇课文跟以前的课文有什么明显的不同？在课文内容的旁边留有空白，在空白处有小字，这些文字都是读者边读课文边记录自己的发现、感受和疑问，也有对文字的评价。这是非常好的一种阅读方法，叫“做批注”。做批注有什么好处呢？我们学习课文之后再来交流。我会认生字：谓拳捶膊瓶怖凭欺掐词语：甚至故意扑打忙乱大概助威昏乱结实汉子可笑无缘无故平白1.课文主要写了一件什么事?这篇课文记叙作者原来非常怕鹅，一次在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，不再怕鹅的故事。2.课文中除了牛和鹅外,还写到了人物是谁?我和金奎叔。3.这篇课文主要写的是人对牛和鹅的什么？态度。跪甚摸捶脱脖顽概握昏惹摔掐凭默读课文1-4自然段,结合批注小组合作交流：1.牛和鹅对人的态度分别是什么?2.“我们”是怎样对待牛和鹅的?3.找出“我们”对待牛的动词,并打上三角符号。（一）学习1-4自然段1.牛和鹅对人的态度分别是什么?为什么?牛怕人,鹅不怕人。因为牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。2.“我们”是怎样对待牛和鹅的?对牛:欺负，拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背。对鹅:害怕，远远地站在安全的地方、绕个大圈子。3.找出“我们”对待牛的动词,并打上三角符号。拍、摸、触、扳、骑。（一）学习1-4自然段自由读课文5-7自然段,结合批注小组合作交流：1.哪些句子可以看出“我”怕鹅?2.从哪些句子能看出鹅的神气?（二）学习5-7自然段1.哪些句子可以看出“我”怕鹅?①我们马上都不说话了,贴着墙壁，悄悄地走过去。②我吓得脚也软了,更跑不快。③我想，它一定要把我咬死了。④我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”（二）学习5-7自然段2.从哪些句子能看出鹅的神气?①鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看,竟爬到岸上,一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子,吭吭地叫着,扑打着大翅膀,好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。②这时,带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来,吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放。③它用全身的力量来拖我,啄我,扇动翅膀来扑打我。④我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小,只不过跟它一样高呢!其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。（二）学习5-7自然段3.破折号的作用有以下几种:A.表示解释说明B.表示语音的延长C.表示意思的转换,跳跃或转折D.用在副标题前“我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小,只不过跟它一样高呢!其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。”是第几种?（A.表示解释说明）（二）学习5-7自然段孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”这时的“我”用一个词来形容一下：惊慌失措。（二）学习5-7自然段1.这时,“我”的救命英雄——金奎叔出现了!金奎叔是怎样对待鹅的?鹅又有什么表现?（1）他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他,用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大,他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中。（2）它张开翅膀,啪啪啪地落到了池塘中。这一下,其余三只鹅也怕了,纷纷张开翅膀,跳进池塘里,向远处游去。用一个词形容这时的鹅：落荒而逃。2.鹅之前多神气，现在多狼狈啊。看到鹅落荒而逃，我有什么表现？“我”挂着泪笑了。事情对“我”来说太突然了。（三）学习8-12自然段自由读课文13-15自然段,结合批注小组合作交流：1.金奎叔对“我”讲的话使“我”对牛和鹅的态度发生什么变化?2.这次你又有了什么新的体会?（四）学习13-15自然段牛和鹅1.金奎叔对“我”讲的话使“我”对牛和鹅的态度发生什么变化?对鹅：它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强啊!怕它干吗？对牛：看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？2.这次你又有了什么新的体会?“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强啊!”前半句是从鹅的角度看人,后半句是从人的角度看鹅。我们变换了角度,事情的结果也就不同了。也就是说不管别人怎么看待我们的,只要我们能够正确地、全面地看待问题,分析问题,就会正确的认识生活。（四）学习13-15自然段1.学了这篇文章你感悟到了什么呢?从这篇课文中,我们明白了对待生活中的事物要从各个不同的角度去看,会得到不同的结果。深化主旨,拓展延伸2.就这一篇课文来说,你从不同的角度来看,你也会得到不同的收获。从金奎叔的话我明白了。从劝诫鹅的角度,我会对鹅说。从告诫牛的角度,我会对牛说。如：从金奎叔的话我明白了对待生活中的事物要从各个不同的角度去看,会得到不同的结果。从劝诫鹅的角度,我会对鹅说：你虽然把我们看得比你小,可我们实在比你强啊！以后不要再欺负人了。从告诫牛的角度,我会对牛说：你虽然把我们看得比你大，可你不用怕人，我们不会平白地去欺负你的。深化主旨,拓展延伸这节课我们按照课文里已有的批注交流学习了课文，阅读时做批注有什么好处呢？可以加深对文章的理解，避免一目十行，走马观花。我们下次学习新的课文，也来试着自己做一做批注。互相交流批注，可以了解别人对文章的看法，让阅读更深入，有更多的发现。总结发现批注的作用正如诗云:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,处理问题,就会有不同的见解,这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。我们对待任何事物,都要尊重客观事实,从事实出发；希望同学们通过今天的学习,能够正确地认识事物,全面地、多角度地看问题,做生活的有心人!这节课我们还借助批注，体会到了文中的“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情，在以后的学习中我们也要学会运用边阅读边做批注的方法。课堂小结