《索溪峪的“野”》教学设计

精品文档可编缉使用《索溪峪的“野”》教学设计《索溪峪的“野”》教学设计（共15篇）由网友整理投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。第一篇范文：《索溪峪的“野”》教学设计【教学目标】１、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生自读自悟能力。２、过程与方法：通过合作、交流、欣赏、感悟等手段，领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。３、情感态度价值观：感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生热爱大自然的情感。【教学重点、难点】感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。【教学过程】一、激导入二、初读寻“野”通过阅读提示弄懂“野”的意思。三、再读悟“野”通过读文，结合文章具体的修辞方法体会索溪峪的“野”究竟精品文档可编缉使用“野”在哪？（山、水、动物、人们。）教师在学生的体会、感悟中相机指导朗读，可采用分组读、教师引读、齐读等形式，读中进一步领悟作者的表达方法。四、拓展颂“野”用自己喜欢的方式赞美索溪峪。第二篇范文：《索溪峪的“野”》教学设计学习目标1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。3.领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。教学重点通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。课前准备收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。教学时间一课时教学过程精品文档可编缉使用一、导课(4分钟)1.欣赏张家界索溪峪的迷人风光。2.揭示课题，简介索溪峪。二、授课板块一：初读课文，感知“野”(7分钟)1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子，想一想“野”在课文中是什么意思?2.小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，初读感受。3.全班简单交流，教师强调“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语读音。板块二：合作研读，感受“野”(20分钟)1、课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”?(山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。)2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?3、赏析。(根据学生的回答选择内容进行教学)①赏析“山是野的”a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的?课文运用了怎样的写作手法?(是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。)(先概括特点再具体描写。)精品文档可编缉使用b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听著名字就让人胆颤。”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?(拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤)c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美?(一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。)d有感情朗读,读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。②赏析“水是野的”a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧!b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。这一段中，作者还有哪些奇特的想象?(索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。)c赛读，读出索溪的趣。③赏析“山上的野物是‘野’的”和“游人也‘野’了起来”a快速朗读，想想“野”加引号的含义。b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什精品文档可编缉使用么意思?(“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。)课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”?(4)仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。(先概括特点，再具体描写。)板块三：朗读积累，体悟“野”(7分钟)课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。(1)自己选择一部分练读。(2)合作读。(3)齐读与个别读相结合。(4)选择自己最喜欢的句子积累。三、结课(2分钟)1、摘抄或背诵自己喜欢的部分。2、收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么?又是怎样表达的?教学反思本课的教学中，帮助学生找准切入点——“野”，由“野”引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中，给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究，以读为本，让学生充分地读，在读中感悟，并通过大量图片以及优美风光的视频，让学生走进索溪峪、走进课文。同时，注意在阅读中发展语言、积累语言，用自己的想象感悟语言，既精品文档可编缉使用重“文本”，又超“文本”，实现了学生、教师、文本三者之间竞相对话的过程。第三篇范文：《索溪峪的“野”》教学设计后面为你推荐更多《索溪峪的“野”》教学设计！【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。【教学过程】一、赏读索溪峪的山“野”1、同学们，昨天我和大家一起读了读《索溪裕的“野”》这篇课文，并搜集了一些与张家界和索溪峪有关的资料，能谈一谈你对张家界或者索溪裕的总体印象吗?2、张家界是我国第一个国家森林公园，具有原始大自然的风韵。其中索溪裕这个景区的特点就可以用一个“野”字来概括。首先，我们来看一看课文是怎样描写索溪裕的山的。打开课本，自由朗读第二自然段，将自己喜爱的语句多读两遍，好吗?3、我们要来交流朗读，交流之前，来欣赏一下索溪裕的风景图片，浏览相关的景点介绍。4、你比较喜欢哪里?来读一读你喜欢的句子，好吗?(指名读──齐读整段。)5、读着课文，欣赏着画面，我们好象真的来到了索溪裕，感受到精品文档可编缉使用了索溪裕的山野性的美。二、读一读，画一画，感受索溪峪的水“野”1、再来看一看索溪裕的水。大家先自由朗读课文的第三自然段，然后打开金山画王画一画你所读到的有趣的情景，想怎么画就怎么画。2、大家可以走下位置，看一看其他同学画了些什么。3、你们想看谁画的?(老师屏幕转播)你们觉得怎么样?你自己怎么想?三、浏览资料，想像索溪峪山上的动物“野”1、索溪峪的山野，水野，山上的野物当然更是“野”性十足了。我们来齐读课文的第四自然段。2、其实，山上的野物可不止这些调皮的猴子。如果你来到索溪裕，还会碰到哪些有趣的动物，可能遇上哪些有趣的事情呢?大家可以先点击浏览“张家界珍稀动物”这一网页，了解一下这里的珍禽异兽。四、走进索溪峪，体会游人的“野”1、在这样的山水间行走，游人也渐渐变得“野”了起来。我们请谁来读一读课文的第五自然段?让他为我们导游，带我们到索溪裕走一走。2、现在我们置身于索溪峪的山水间，真想玩个痛快。你想怎么玩?你们商量一下。可以再看看网上的图片，景点介绍，去索溪裕走一走，你想怎么玩?3、今天，我们一起去索溪裕走了一遭，感觉怎么样?有没有话想说?把你们想说的话写在留言板上吧。精品文档可编缉使用五、作业以“索溪峪”为主题，利用Powerpoint制作一份图文并茂的导游版面，吸引更多的读者访问。第四篇范文：《索溪峪的“野”》教学设计【学习目标】１、知识和技能目标：⑴认识淑、撅、叟、涤４个字。⑵正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。⑶⑶领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。２、能力目标：训练学生的理解能力和言语表达的能力。３、教学重难点：领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。【教学过程】一、引入新课同学们，你们听说过索溪峪吗？索溪峪位于湖南省西北部的武陵山区，是张家界的一个主要风景区，它以奇特风光而著名。今天，老师就和你们一起走进课文，随作者一同去感受一下索溪峪风景区奇丽的风光。出示课题，齐读课题：索溪峪的野，知道这是一篇写什么的文章吗？看峪怎么写？溪字很容易写错，请你用手指在桌上写一写。读了精品文档可编缉使用课题，想知道些什么？那课题中的野字为什么加引号？为什么的本来意思是什么？在文中也是这个意思吗？如果不知道，那我们通过学习课文来了解野在文中的意思。（原始的，自然的，不加任何雕饰？）二、初读课文，感知索溪峪的野１、自由地、快速地读课文，要求把句子读通顺，不认识的字多读几遍。２、读完课文，你有什么样的印象？３、文中哪些段能概括全文意思？还有吗？哪些地方在进行具体描写？知道这种写法吗？（首尾呼应）文章是什么结构？（总──分──总）４、现在，我们来看看刚才自学的情况？出示课件：我来读读。老叟、荡涤、撅屁股、断壁悬崖、拔地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、随心所欲、不拘一格、旁逸斜出、崛起、窈窕淑女。５、能理解这些词语吗？你知道哪些理解词语的方法？三、合作研读，感受索溪峪的野１、默读课文，想想索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过那几个方面的描述来写出索溪峪的野？浏览课文用──画出有关句子。抽答：你读懂了什么？精品文档可编缉使用板书：山、水、动物、人。２、以四人组选择喜欢的一部分，研读、交流、讨论、再勾画重点词句，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的野的。抽４人组读，喜欢这部分的同学也可以一起读。其他同学注意倾听。⑴赏析山是野的：①课文从哪几个方面来具体描述山是野的这个特点？看图（课件３），课文运用了怎样的写作手法？②从图上可以出山有什么特点？山惊险在哪儿，用笔在书上画出能突出惊险的词语。读句子，学习描写方法。这段话作者怎么来描写山的特点，老师范读这部分，学生读，喜欢这部分的学生再读。③图上的山给人什么印象？能用书上的词说吗？这是一种怎样的美？（磅礴），抽读，小组读（齐读）。再看这段话作者又是怎样进行描写的。④从图上看，这些山的形态怎样？谁来读读这段话？女同学再来读一读，其余同学体会一下，这段话写出了山的什么美？（随心所欲，不拘一格），再来看看作者又是采用怎样的方法进行描写的。⑤小结：（从高而陡的角度体现一种惊险的美，从山峰绵亘蜿蜒体现一种磅礴的美，从山的形状怪异多变的角度体现一种随心所欲，不拘一格的美。）精品文档可编缉使用作者采用抓特点，先总的概括再具体描写的方法。对索溪峪的山进行形象的描写。（先概括特点，再具体要求描写。）板：总──分。用一句话谈谈自己读后的感受，说说：索溪峪的山真是──，板：姿态各异。刚才我们用了哪些学习方法来学习这部份内容？⑵用刚才学习方法，感受水的野：①抽４人组代表说本组划出最能体现索溪野的句子。出示课件５：索溪峪像一个去了。男孩子跟他（她）一起读这个句子，全体再读一次看图课件６。②你觉得索溪峪的水野在什么地方？在常人眼中这溪水是什么样子？（溪水弯弯曲曲，一路朝前流去）为什么读课文时你觉得它野趣十足？（引导体会表达效果：抓特点进行具体描写，用拟人的手法进行描写），你会用一会儿一会儿说一个句子吗？③这段话中作者还有哪些奇特想象？索溪峪是一个野孩子，山路是它哥哥，树木是它大叔，石头是它弟弟。④用一句话说说你的感受，说说索溪峪的山真是──（板：蜿蜒变化）⑶体会野物的野：浏览第４自然段，拿笔用──划出体现野趣的句子。从哪些词语体会到猴子不惧怕人类与人类有着特殊感情？（板：自由自在。）精品文档可编缉使用⑷体会人的野：人们亲自感受了索溪峪的山、水，猴子的十足野性，也变得野了。同桌读读课文的第五自然段，哪一个词最能看出这一点？板：返朴归真读带有这个词语的句子：人们，会在俗气。怎样理解返朴归真这个词？（去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写游人返朴归真？用自己话说。⑸齐读最后一段，要求有感情朗读：作者在这样境界是完全被感染了，感觉此时自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词最能说明作者这时的感觉？（荡涤）你体会到作者怎样的感情？四、让我们随着摄像镜头，再一次来欣赏索溪峪的野（出示课件）五、总结（出示课件）啊，索溪峪