六年级语文上册 第六单元 30《我和春联》优培课件 冀教版

猜谜语大红纸上写大字，左一条，右一条，书幸福，写吉祥，家家门上寄希望。你贴这扇门，贴那扇窗，全家上下喜洋洋。（打一节日用品）我和春联春联的起源：据说五代的后蜀国国君孟昶是个喜欢标新立异的国君，在公元964年岁尾的除夕，他突发奇想，让他手下的一个叫辛寅逊的学士，在桃木板上写了两句话，作为桃符挂在他们的门框上，这两句话是“新年纳余庆，嘉节号长春。”。大意是：新年享受着先代的遗泽，佳节预示着春意长在。由此开始，桃符的形式和内容都发生了变化，不止是辟邪驱灾，还增加了祈福、祝愿的内容。这就成了我国最早的春联。词语积累：穷乡僻壤锣鼓咚咚鞭炮踩高跷逆水行舟琢磨抒发寓意勤为径咳呛不止颠倒洋溢百看不厌内容梳理：第一部分（1段）：写童年的爱好对人生道路的影响。第二部分（2-8段）：我逐渐对对联产生兴趣。第三部分（9-20段）：写我认春联——品春联——写春联——搜春联的过程及从中体会到的乐趣。第四部分（21段）：再次写童年的爱好对人生道路的影响。阅读课文，回答问题。1.文章主要讲了什么内容？春节过后开学了，作者上学时发现，学校大门口有一副对联，读过之后就被吸引住了，经过老师的讲解，作者对春联的兴趣越来越浓厚。后来，不但给家里写对联，左邻右舍都叫他写。对对联的喜爱和收集，使作者后来走上了文学创作的道路。2.“我”是怎样爱上春联的？二年级寒假过后，开学时在校门口两侧看到一副对联，第一次深深吸引了“我”。老师表扬了“我”的勤学好问，并且给“我”讲了许多关于春联的知识，让“我”从小对春联产生了浓厚兴趣。我既没有见过逆水行舟，也没有见过平原跑马，但隐约能想象出它们的样子，便聚精会神地琢磨起来，连老师站在身后也没有察觉。我指着对联问老师：“这‘不进则退’和‘易放难收’怎么讲？”结构精妙借景抒情寓意深刻给人启示诗意盎然3.在老师的鼓励、表扬下，春联第一次深深的吸引了我。它又是怎样融入了我的童年生活呢？我从一副对联中感悟到了学习必须勤奋刻苦的道理，老师又从另一副对联中给我讲解了有关对联的知识。作者感悟到勤奋刻苦是学习的必由之路，同时也了解了有关对仗的知识。4.作者由自己认春联到在老师的引导下品春联，后来在父亲的鼓励下开始写春联，那么我又是怎样给邻居们写春联的？（1）对门的二大爷两位老人相依为命，我就给他们的门上写上：福如东海长流水，寿比南山不老松。（2）“我”常常琢磨给长辈们写什么样的对联，第二年就写了：向阳门第春常在，积善人家庆有余。你怎样理解“风摇竹影有声画，雨打梅花无字诗。”？语言精练，通过读者的想象，去感受文字所表达的意思。像一幅画，似一首诗，读着它，看到了竹林、梅花，感受到了风和雨，还好像看到了风吹竹林、雨打梅花的声音。全文总结：开篇简洁明了，表明自己的看法，结尾回应开篇，表明“儿时对春联的喜爱和收集，与我后来从事文学创作是大有关系。”开头结尾相呼应，是文章结构更加严谨，主题更加鲜明。连出上下联：载歌载舞庆新春人新事新时代新碧波跳红鲤同心同德干四化山美人美风光美绿水跃白鲢再见