九年级语文下册 第四单元 13《短文两篇》星级导学课件 新人教版

第13课短文两篇“读万卷书，行万里路。”十年寒窗，伴着馥郁书香，我们每一天都在成长。那么，请你告诉大家：你读过哪些书？在读书的过程中有哪些感受？新课导入1.了解作者的相关文学常识，积累文中的重点字词和精彩语句，理清文章的思路，理解两篇文章的观点。2.比较阅读，分析这两篇文章的论证方式、方法，揣摩体会两篇文章的语言风格，初步学习驳论文的写法。3.领悟文中的读书方法，培养读书的兴趣，养成良好的读书习惯。学习目标谈读书培根弗朗西斯·培根（1561—1626），英国哲学家、作家。主要作品有《随笔》《新工具论》等。作者简介培根自称“以天下全部学问为己任”，企图“将全部科学、技术和人类的一切知识全面重建”。他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并提出“知识就是力量”这一观点。《随笔》是培根在文学方面的主要著作，主要收录了一些议论性短文，内容涉及政治、经济、艺术、教育等，本文是其中一篇。背景材料怡（）情统筹（）藻（）饰狡黠（）诘（）难要诀（）蒸馏（）劝诫（）滞（）碍吹毛求疵（）嚼咀嚼（）味同嚼蜡（）好好读书（）读好书（）yíchóuzǎoxiájiéjuéliújièzhìcījuéjiáohàohǎo重点字注音第一层，论述读书的正确目的。第二层，论述读书的正确方法。第三层，论述读书的重要作用：读书能塑造人的性格、弥补人精神上的缺陷。整体感知1.“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。“怎样理解这句话？这句话指出了读书的三种目的。“足以怡情”指的是读书可以培养自己对某一方面知识的兴趣，以至全身心地投入，陶冶个人的情操；“足以傅彩”指的是读书可以从书本中汲取知识的精华，进而用这些精华去武装自己的头脑，开阔个人的视野，这正是读书对个人修养的重要价值；“足以长才”指的是通过阅读增长知识，并把知识运用到实践中去，实现人生的价值。2.“读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。“简要赏析这句话。这句话运用排比，通过三个否定句指出读书时要仔细思考，而不应故意挑刺、迷信书本和寻章摘句。1.运用多种论证方法。本文运用了对比论证和比喻论证的论证方法。例如，将读书的目的“怡情”“傅彩”“长才”与“惰”“矫”“学究故态”进行对比，论证了读书的正确目的；“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，运用比喻论证，生动形象地论证了读书对人的天赋的作用，使论述的道理通俗易懂。2.层次清晰，语言精练。文章围绕“读书”这一话题谈了读书的正确目的、读书的正确方法、读书的重要作用等内容，层次清晰。此外，文中语言精练，有格言的意味，如“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确”，达到了高度凝练的境界，体现了培根随笔的艺术风格。写作特色《谈读书》这篇随笔运用对比论证、比喻论证等论证方法，论述了读书的正确目的、正确方法及其重要作用，引导人们通过正确读书完善自我。课堂小结•古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后之学者。你还知道哪些读书名言？•自拟读书格言。课堂小练不求甚解邓拓马南邨（ｃūｎ）（1912—1966），原名邓拓，福建闽侯人，新闻记者、政论家、杂文作家。主要作品有杂文集《燕山夜话》，诗词集《邓拓诗词选》等。作者简介20世纪60年代初，马南邨应《北京晚报》之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验，还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予指导。在一篇篇短小精悍、妙趣横生的文字里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文就是马南邨针对有些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。背景材料驳论文驳论可以鲜明地反驳一个错误观点，也可以是就别人论述的一个问题发表不同看法，或提出质疑，进行商榷(què)相关知识1.反驳对方的论点，从论据和论证方法上找问题。反驳对方的论点2.反驳对方的论点，要注重分析，把理讲透，使人信服，不能扣大帽子。关于札记本文选自邓拓《燕山夜话》，属于札记。这类文章短小、内容集中一事一议，由于多从生活实际中的感受选定题目，所以往往切中人们的思想状况。又由于作者知识丰富，旁征博引，所以文章往往引人入胜，特别是对青少年很有教益。“不求甚解”出处出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。第一部分（第1段）摆出要批驳的靶子——对任何问题不求甚解都是不好的。第二部分（第2-8段）阐述不求甚解的真正意义。第三部分（第9段）强调重要的书必须常常反复阅读。整体感知体会作者怎样质疑对方的观点？思考题：又是如何提出自己的观点的？作者怎样质疑对方的观点？用“对任何问题”指出这种否定属于看问题绝对化，不作具体分析；用“一般人”、“常常”指出持这种观点的为数不少，并非偶然。“其实也不尽然”表明对今人否定之否定，然而语气委婉。“不尽然”是不把话说死。这样就自然而然地要正面表现自己的态度：“虽然不必提倡，但也不应‘盲目地反对’”。不必提倡的是什么样的“不求甚解”？什么叫做盲目地反对“不求甚解”？角度不同，结论迥异，这正是本文关键之所在。作者是怎样把自己的观点讲透？1.正面阐释陶渊明的本义。2.通过具体事例来进一步强调不能求只记住这一些字句的“甚解”，要“活”读书，要理解“精神实质”。作者所选的事例有什么特点？从态度上说明从方法上说明1.列宁批评普列汉诺夫2.诸葛亮的读书方法3.引陆家山的话三处例证、引证，或外或中，或今或古，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。进一步证明怎样才能达到“活”读书，理解“精神实质”呢？书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。结论1.运用多种论证方法。本文运用了对比论证和比喻论证的论证方法。例如，将读书的目的“怡情”“傅彩”“长才”与“惰”“矫”“学究故态”进行对比，论证了读书的正确目的；“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，运用比喻论证，生动形象地论证了读书对人的天赋的作用，使论述的道理通俗易懂。写作特色2.层次清晰，语言精练。文章围绕“读书”这一话题谈了读书的正确目的、读书的正确方法、读书的重要作用等内容，层次清晰。此外，文中语言精练，有格言的意味，如“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确”，达到了高度凝练的境界，体现了培根随笔的艺术风格。1.本文用递进式的论证结构逐层深深地剖析问题，并通过引用、对比、举例等论证方法阐述方法，从而明辨是非，给人以深刻的启示。2.文章见解独到，文笔简洁生动、说理明白晓畅。众多的引证，生动的故事，深刻的见解，娓娓道来，既开拓读者眼界，又寓思想教育于知识漫谈之中，可谓别开生面，独具一格。课堂小结1.下列句子中没有运用排比修辞的一项是（）A.读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。B．读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。C.读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。D.读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。课堂小练2.下列对课文理解正确的一项是()A.《谈读书》一文按照读书的正确方法、读书的正确目的和读书的重要作用三个层次组织全篇。B.《谈读书》一文主要运用了道理论证和举例论证的论证方法。C.《谈读书》和《不求甚解》两篇短文都是驳论文。D.“不求甚解”有两层意思：一是表示虚心的读书态度；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。