长方体的认识

精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜长方体的认识篇一：长方体的认识(听课)2021年12月11日，肇庆体育馆，两岸三地数学教育峰会，名师授课，肇庆第七小学，钟惠芳，长方体的认识。《长方体的认识》一、导入。抢答。1.2.3.二、新授。师：这节课我们继续来学习长方体1、出示生活中长方体。有电子屏幕、冰箱等等师：书上是怎么介绍长方体呢？我们进入阅览室看看！（PPT演示书本内容）给你们1分钟思考。2、认识长方体生：书本上介绍长方形有面，顶点和棱（学生不会读“棱”字，教师适时引导，读“leng”）师：同意吗？生：同意。师：你会找长方体的棱、面、顶点吗？（出示长方体，请学生上来找一找）精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜（学生在找一找的过程中，教师特别注意学生的表达，如果表达不够好，会再请另学生说一说，但未有给予适当鼓励）师指一遍。3、小练：（1）围成长方体的长方形是（）（2）面和面相交的边是（）（3）??3、数一数：多少个面？多少个棱？多少个顶点？（小组合作，练习时播放音乐，教师巡堂指导）请学生说一说。4、数学论坛。议题1：拼一个长方体至少需要多少条小棒？议题2：表格，有不同的袋子，里面装有不同数量的，长度不同的棒子，哪些可以拼一个长方体。5、探究活动（重点）（1）搭一搭：四小组合作搭一个长方体框架。（2）说一说：每一个面是什么形状哪些面完全相同？哪些线长度相同？（3）小组成果汇报6、小结：长方体面、棱的特征7、练习：（1）填空精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜（2如图，你能想象原来长方体吗？怎么想？假如是这样呢？师：（引导）可以先命名这三条棱。（出示概念，长宽高）那现在我们可以怎么还原呢？根据相对的面一样的，可以还原一些面，根据相对的长宽高一样长可以还原一些高。三、课堂总结。长方体的认识，深圳育才小学，名师：刘占双一、导入谈话，玩小游戏，抢答热身。直接出示课题。师：我们学习什么内容？学生朗读课题。二、新授1、猜一猜：老师拿出一个箱子，猜一猜老师拿出来的是不是长方体？（在拿的过程中，老师特意准备了一个被斜截去下方的长方体，意在引导学生细心观察事物，并且在判断的时候要全面）2、让学生说一说自己心目中的长方体。3、（PPT出示表格）长方体有什么特点？小组合作完成表格，并作出汇报。学生汇报，并数一数，适当时引导学生规范表达，数数的时候应该按顺序数，有规律地数。??精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜后面我没有作笔记了，因为觉得整堂课好闷，但是在课堂上，学生聪慧的回答赢得了不少的掌声。当时我的感觉就是觉得这老师讲课也讲得不怎么样。可是到了最后，在名师提问的环节中，我才意识到自己对刘老师教学的误解。主持人是这样评点刘老师的，他说，为什么课堂上学生会有如此让人震撼的回答，恰恰是因为老师的教学的引导。当时我才醒悟过来，一直以来，我都是走类似钟老师的教学思路，课堂上都是情不自禁地自己领导所有事情，而刘老师则是少讲，尽量让学生多讲，让学生自己思考，充分体现现代的新课程改革。我想这样才能真正让学生主动学习。篇二：长方体的认识长方体的认识(一)教学目标1．初步建立“立体图形”的概念．2．基本掌握长方体的特征．3．认识长方体的长、宽、高．教学重点掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高．教学难点初步建立“立体图形”的概念，形成表象．教学步骤一、铺垫孕伏．（课件出示）导入：讲新课之前，我们先回忆一下，以前学过哪些几何图形？（长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形）精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜这些都是什么图形？（板书：平面图形）教师：平面图形我们已经认识了，今天我们来学习一下立体图形．二、探究新知．（一）初步建立“立体图形”的概念．1．出示墨水盒、粉笔盒等实物．教师提问：谁说说这些物体与平面图形比较有什么不同？（占有一定的空间）2．教师明确：这些物体都占有一定的空间，我们把它们的形状叫做立体图形．（板书“立体图形”）3．在生活中你还见到哪些立体图形？4．引出课题：这节课，我们先来认识一下立体图形中的长方体．（板书课题：长方体的认识）（二）认识长方体的特征，教学例1．1．面①长方体有几个面？长方体有6个面②每个面是什么形状？每个面都是长方形（也可能有两面相对的面是正方形）③哪些面是完全相同的？相对的面的形状大小完全相同2．棱学生实际操作：①动手摸一摸长方体的每两个面相交的地方精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜（教师明确：在长方体上两个面相交的边叫做长方体的棱）②数一数，长方体有几条棱？（12条棱）③量一量每条棱的长度，你发现了什么？（相对的棱的长度是相等的）3．顶点教师：请同学们拿起长方体的盒子或实物，用手摸一模三条棱相交的地方．教师明确：3条棱相交的点叫做长方体的顶点．提问：一个长方体一共有多少个顶点？（8个）4．特征长方体是由6个长方形围成的立体图形，也可能其中有两个相对的面是正方形．它有12条棱，8个顶点．在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等．5．画法把一个长方体放在桌面上观察一下，最多能看到它的几个面？（三个面）那么怎样把长方体画在纸上或黑板上呢？（看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最后面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形）（三）认识长方体的长、宽、高，教学例2．1．出示长方体框架，提问：长方体的12条棱可以怎样分组？（按照相对的棱进行分组）分成几组？（3组）相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？（不等）精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜2．教师小结：在一个长方体中，有3组棱，每组棱互相平行，并且长度相等．我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高．3．实际测量：分不同角度测量自己手中的长方体的长、宽、高的长度（测量数据应该不同）教师强调：长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的．一般情况下把底面中较长的一条棱叫做长，较短的一条棱叫做宽，垂直于底面的棱叫做高．三、全课小结．今天这节课我们学习了哪些知识？长方体有什么特征？什么叫做长方体的长、宽、高？还有什么问题吗？四、随堂练习．（课件出示）1．说说日常生活中哪些物体的形状是长方体的．23（1）有6个面、12条棱、8个顶点的物体形状都是长方体．???（）（2）在长方体中，不是相对的棱长度都不相等．????????（）（3）长方体有6个面，12条棱和8个顶点．??????????（）（4）长方体相对面的大小、形状都相等．???????????（）五、布置作业．1．看图说出下面每个长方体的长、宽、高各是多少？精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜2．说出下图表示的物体是什么形状，并且说明：（1）它的上面是什么形，长和宽各是多少？（2）它的右侧面是什么形，长和宽各是多少？（3）它的前面是什么形，长和宽各是多少？（4）它的下面和后面是什么形，长和宽各是多少？篇三：长方体的认识《长方体的认识》教学设计教学内容：人教版五年级数学下册《长方体的认识》教学目标：1、知识与技能：通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体，了解长方体各部分的名称。2、过程与方法：经历观察、操作和归纳的过程，发现长方体特点，能运用长方体的特点解决一些简单的问题；通过具体的操作活动，发展学生的空间观念。3、情感态度价值观：通过动手操作，小组合作学习，培养其合作意识和探究的能力，使学生在合作交流中体验到学习数学的乐趣，体验到生活中处处有数学。教学重点：学生掌握长方体的各部分名称及特征。教学难点：学生熟练掌握长方体的特征，并能运用其特征解决简单问题。教学用具：长方体的模型，搭长方体的小棒学具和橡皮泥、多媒体课件教学过程：一、预习题目：准备长方体的模型精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜观察长方体模型，说说为什么它是长方体？找找生活中的长方体事物。二、创设情境出示课件，师：我这里有些图形，谁来给它们分分类？学生按照平面图形和立体图形进行分类师：你们分的非常好，请在你们的本子上画一个平面图形摸一摸，然后摸一摸你的书、铅笔盒等立体图形。生开始操作师：你们有什么感受？生可能说:平面图形平平的，立体图形有边，有角，有点、有面……师：我们这节课就来研究立体图形——长方体。师:生活中有哪些物体是长方体的呢？生举例师：你们都拿着长方体模型，是怎么判断的呢？生可能说：它有6个面，12条边，8个点，它的每个面都是长方形……师纠正边、点，我们来认识一下面、棱、顶点的含义生可能用语言描述不了，用手摸得方式来解释这三个概念。师给出规范的语言：面就是平平的部分，长方体两个面相交的边就是棱，三条边的交点就是长方体的顶点。媒体演示，并闪烁一个面、一个点、一条棱。精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜三、小组探究师：刚才同学们已经说了很多长方体的特点，但不够全面，接下来我们就以4人小组为单位活动。出示活动要求，1、一人组织发言，一人记录，他生补充2、利用好学具3、全组要统一意见。4、汇报时，一人汇报，一人演示师出示活动提纲长方体生开始活动，师巡视师：我们按照表格提示来汇报，好吗？学生汇报：有8个顶点.一生数八个顶点。有6个面，每个面都是长方形，相对的两个面完全相同，分为前面、后面、左面、右面、上面、下面。有时有两个相对的面是正方形，其它四个面完全相同。相对的棱不相等就组合不成长方体，）还发现：12条棱，分成3组。生介绍完后媒体出示完整表格师：同桌拿着长方体模型互相说说长方体的特征。生活动四、抽象图形1、按照要求看长方体，你能看到几个面。①只看一个面②只看一条棱③只看一个顶点生操作，汇精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜报。师，媒体出示2、观察从一个顶点看到的三个面有什么特点？看到的是三个相邻的面，前面、上面、一个侧面，它们分别相对的面是看不到的3、观察长方体平面图的面得形状，有什么发现？平面图形中虽把上面、一个侧面画成了平行四边形，实际上每个面都是长方形五、认识长、宽、高利用自己的学具阅读课本29页内容。师摆放一个长方体盒子，让生分别说出长、宽、高，同桌摆放长方体，互说长、宽、高六、课堂总结1、说说今天你有什么收获？2、利用145页纸，做一个长方体。