幽默童话故事

精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜幽默童话故事篇一：小学语文童话故事一览表从表可以看出，特别是在小学一、二年级的教科书中，大量选入了适合学龄初期儿童阅读、符合他们欣赏和审美趣味的童话作品。虽然随着年级的递增，选入的童话作品呈递减的趋势，但是多数教科书在中、高年级仍然会选择一些经典的童话作品，例如王尔德的《巨人的花园》、安徒生的《卖火柴的小女孩》等。乌鸦喝水：描写了乌鸦口渴而到处找水喝，终于想办法喝到了瓶子里的水的故事，表现了乌鸦的聪明可爱，也告诉我们遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法来。七色花：小朋友珍妮意外的从小朋友手里得到一朵七色花，他利用七色花的花瓣实现了种种愿望，并用它帮助了一位有残疾的小男孩的故事，也让我们知道赠人玫瑰，手有余香；帮助他人，快乐自己。卖火材的小女孩：一个卖火材的小女孩在大年夜被冻死街头的凄美故事。阅读童话时应注意以下几个问题：1.童话与写人记事的文章的区别。首先，童话富于幻想，情节更加奇妙曲折，有趣味；其次，精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜童话的语言一般浅显明白，活泼流畅，更适合少年儿童阅读；第三，通话中一般会采用拟人、比喻、象征等表现手法，让不会动的甚至没有生命的形象“动”起来，营造童话世界。2.弄清童话中塑造的形象。童话中都是有人物的，这些人物不仅包括人，还包括赋予人一样生命的动物、植物甚至机器等其他东西。3.了解童话的基本情节。生动有趣、离奇曲折、富有夸张和幻想特色的故事情节是主要的一面。4.把握童话故事的中心思想。许多童话故事的中心内思想在文章的结尾点出来了（一般是借人物之口——即所塑造的形象直接说出要表达的道理或中心），但也有一些没有，该怎样领悟童话故事的中心呢？这要求我们读故事时要由浅入深、由表及里地去思考。童话是儿童文学的重要体裁。童话多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。怎样引导小学生阅读童话故事？体会到阅读童话故事的乐趣呢？我个人认为有以下几种方法：一、师生共读，解答疑问法二、设疑诱读法三、想象阅读法四、角色扮演法五.提问阅读法六、比较人物的不同表现法童话教学在小学教学中，有着特殊的地位。它把小学儿童带入语文天地，完成由“幼”到“小”的过程中起着因势利导的作用。列宁说：“儿童的本性是爱听童话的??”童话教学在塑造小学儿童良好的思想品德过程中，起到了“润物细无声”的作用。童话以幽默易懂的语言，生动有趣的故事来表现抽象的思维和观念，使儿童易精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜于接受，在不知不觉中受到教益。童话教学成了形象愉快的、寓思想品德教育于语文教学中的好方式。搞好小学语文童话课堂教学，可以从以下几个方面着手：（1）读——体会文学语言美。教师以生动活泼、饱含情感、富有儿童色彩的语言为儿童读童话,充分展现文学的语言美及其蕴含在语言之中的情感美。这样不仅能吸引儿童的注意力,更能以真情牵引情感,以情感激发想象。教师还要善于指导学生读,读那些语言优美、情感丰富的段落，在读中受到情感的熏陶。（2）感——体悟文学情感美。教师要充分运用各种方法与手段有效地激发儿童的情感,使儿童在情感的促动下牵引想象,进而在飞扬的想象中产生更加丰富的情感体验。要通过“感”的过程去点燃儿童心灵的火种,而决不能以抽象琐碎的分析替代这个体验、感悟的心理过程。（3）演——感受文学形象美。“演童话”不失为一种好的教学方法,它可以为学生提供无限广阔的思维、想象和创造的空间。“演”,会促使儿童更主动地去理解文章,把握形象,充分感受到童话文学的形象美,同时又在特有的情境之中进行了生动的言语训练。揣测表演技巧以及理解角色心理的过程不仅能促进学生的心理素质、社交能力和创造力的发展,还能使儿童产生丰富的美感体验,并学会欣赏精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜自己,感受成功。（4）思——领悟文学意蕴美。引导儿童思考并讨论童话内容,使他们能通过语言透过形象认识到童话所传达出的文学意蕴美。与此同时,逐步养成由表及里、由感性到理性地认识生活的习惯。在引导思考的过程中,教师要力求“导而弗牵”,不可轻易框住学生的思维,强求统一答案。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,拓展思维空间,提高阅读质量。（5）讲——初识文学表达美。在课内外阅读的基础上,教师可以有步骤地引导儿童练习讲童话，不仅可以使学生充分体会到童话文学的情节美、表达美,也有助于儿童丰富词汇,锻炼表达能力,发展想象,培养创新思维。（6）品——品味多彩的生活美。组织学生对课外阅读(或观看)过的童话作品进行初步的赏析与品评,并在此基础上指导儿童去阅读(或观看)一些优秀童话作品。童话,作为一种在儿童的生活学习中不可或缺的、与儿童的心理特点和心理发展密切相关的文学,在阅读教学中,我们既要注意它作为文学本身的特点,又要注意到它与儿童心理发展的关系,只有这样,才能搞好童话语文课堂的教学,使学生得到更好的教育和发展。二、童话的分类童话的样式很多，可根据不同标准划分为若干类。精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜（一）根据作品来源不同，分为民间童话和文学童话。1.民间童话是带有浓厚幻想色彩的民间故事，属于民间文学的一部分，由人民群众集体创作，世代口耳相传，带有明显的民族、地方色彩。（1）内容上，有表现劳动人民伟大理想及征服自然、反抗强暴的勇敢精神的；有歌颂下层人民的可贵品质与美好感情的。（2）表现方式上，常采用一定的主题结构、类型化的情节与形象，语言上也有一些习惯用语。现在我们看到的民间童话多是由后人搜集整理而成的，比较有代表性的民间童话集有《贝洛童话》、《格林童话》、《意大利童话》。2.文学童话是在民间童话基础上发展起来的作家创作，是作家文学的一部分，具有作家文学的基本特征:书面创作，有独特的艺术风格，创作方法灵活多样。文学童话根据素材来源不同，可分为两种:一种是利用民间童话素材，加入作家的现实性的、个性化的创作，如安徒生的《野天鹅》、洪汛涛的《神笔马良》、葛翠林的《野葡萄》，这类文学童话虽取材于民间，但完全具备作家文学的基本特征；另一种是以现实生活为基础创作的崭新的童话，现当代童话作家多数如此。（二）根据人物形象类型不同，可分为常人体、拟人体、超人体三类。1.常人体童话:童话人物是普通的人，描述普通人的生活，其特征在于写普通人，但这些人的性格、行动、遭遇都特别离奇精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜夸张。如《皇帝的新装》、《有劳先生的乡下之行》。2.拟人体童话:童话人物多是人类以外各种人格化的有生命和无生命的事物，通过拟人化的手法让他们具有人的思想、感情、人的性格行为。如《木偶奇遇记》、《开直升飞机的老鼠》等等。3.超人体童话:描写超自然的人物以及他们的活动，多见于民间童话和古典童话之中，借助超越常人与自然力的神仙、妖魔或宝物来展开神奇怪诞的情节。如《神笔马良》、《渔夫和金鱼的故事》等。（三）根据童话体裁不同，可分为散文体童话、童话诗、童话剧和科学童话。1.散文体童话:广义的与韵文相对的散文体写成的童话，一般都为此类。2.童话诗:也称诗体童话，是以诗的形式写就的童话。3.童话剧:以剧本的形式表现童话故事。如方园的《“妙乎”回春》。4.科学童话:科学文艺的一种，是以科学知识为主要题材内容的童话作品，其特征为:幻想在科学的基础上展开。一、情节完整曲折，形象生动鲜明。二、幻想丰富奇特、夸张强烈动人三、三、语言简洁活泼，表现手法多样篇二：童话故事以它曲折动人的故事情节《从童话学写作》说课稿童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示，深深地吸引了少年儿童的心。通过看童话、精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜听童话，孩子们已经对童话的特点有了深切的了解，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，提高学生写作童话能力。在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象,自由表达;让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。一、说教材我之所以选择编童话故事这个话题，是因为童话故事富于童真、富于幻想，能表现“童心”、抒发“童情”、充满“童趣”，小学生喜欢看、喜欢听，比较有吸引力。而且这样的习作题材，贴近了学生的生活，本身就充满了新奇感、趣味性，能让学生展开五彩缤纷的想象。我试图通过这个话题，采用灵活、多样的形式组织教学，让学生发挥想象，编写一个完整、有趣的童话故事，以达到发展学生的思维能力、想象能力、创造性的语言表达能力，更快地提高他们的语文素质和创新意识。（一）、教学目标1、在本册的课文中要求学生展开想象，编写一个童话故事，表达自己的情感。2、学会根据“人物”的特点来展开想象，培养学生丰富的想象能力。3、通过具体事件表现人物特点，培养学生的语言表达能力教学重点：激发学生丰富的想象力，能说能写。精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜教学难点：能将所说、所写的内容的条理地表达清楚，做到内容具体，语句通顺。说教法、学法：1、这节课我打算运用“激——导——引”的教学模式，采用“谈话导入法”、“创设情境法”、“范文引路”，从指导学生放飞思维、先说后写，从口头作文到书面作文，有序地提高学生作文的能力。2、在学法上采用自主、探究的学习方式，遵循先说后写，以说促写的原则。二说教学过程：1.创设情境，走进童话，2领悟童话特点。3.交流童话故事写作要点。4范文引路，对比了解童话特点。5给出材料学生编写童话。6.指导如何把故事情节写具体、生动。三、说教学理念1、《新课程标准》明确指出小学阶段作文教学的要求：“作文教学，要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”而这一点，对于想象作文尤为重要，因此，在想象作文的教学中，我们更应该满腔热情的鼓励学生大胆想象，敢于标新立异，培养他们的思维能力。2、另一方面也体现了“简快作文”中的审清题意，明确内容，详写重点，写出所感的特点。在叙述中，对最能突出表现童话故事的内容，要不惜笔墨详写清楚，对最能突出表现观点的关键之处，要善于抓住主要人物的语言、动作、神态及心理活动，进行细致刻画，就像电影中的特写镜头一样。通过这个童话故精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜事，你取得了什么经验?吸取了什么教训?受到了什么教育?得到了什么启迪?有什么体会?产生了什么想法?悟出了什么道理?等等，这些都是“所感”，让学生选一个写出来，就能突出观点或升华观点。总结：以上是我的教学设想，力求激发学生的想象，发挥学生的创造性，让每一个学生都有一个绚丽多彩的童话世界。《从童话学写作》教学设计教学目标1、让学生学会写小学生作文童话故事，并培养其丰富的想象力。2、通过回顾曾听过看过的童话故事，来了解童话的特点;3、采用拟人的手法，大胆想象根据材料写童话。教学重点：童话的特点教学难点：发挥丰富的想象，学会使用拟人的写作手法教学准备：幻灯片，童话《小猪走夜路》《胆小鬼当家》教学过程第一课时一、导语由童话故事中的人物导入二、走进童话，了解童话特点1（1）你知道那些童话故事？（2）这些人物为什么给大家留下深刻印象？．（3）刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想（4）．指名说说“童话故事”的特点。(师归纳板书：①把动物、植物、物品精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜当作人；②要大胆想象，编有趣的故事。)2范文引路，比较了解童话写法（1）出示作文《胆小鬼当家》，童话《小猪走夜路》从这两篇习作中发现什么？感受童话的写法。（2）采用拟人的手法，大胆想象。三给出材料，学生看图编写童话（1）刺猬看夜空的图片，给出情景和词语（2）学生看图，交流，指导。四、大胆想象，编写童话五、拓展阅读《从童话学写作》教学反思从课堂情况看，学生编故事的热情较高，学习的主动性调动