四、复习建议与备考策略

青岛市高中物理学案导学实施、推广情况青岛市普通教育教研室刘林2009年10月南昌2009年中国教育学会物理教学专业委员会年会暨全国物理教学研讨会“学案”是建立在教案基础上的针对学生学习而开发的一种学习方案。从“教案”到“学案”的转变，其本质是教学重心由教师如何“教”向学生如何“学”的转变，是把教师的教学目标向学生的学习目标的转化，是把学习目标设计成学习方案交给学生的过程。所谓“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，教师的启迪引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。一、当前形势下实施“学案导学”的意义1.有利于教师专业化发展和学生全面素质的提高，有助于新课改下高效课堂的实现。2.满足了中学生思维发展、自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用，也使学生良好的学习习惯得到培养，优化了学生的学习品质，按“学案”的要求预习、探究是一种主动达标的行为。3.通过教师有效地“导”，促进学生自主的“学”，把学生的自主性学习变成了可操作的程序。一、当前形势下实施“学案导学”的意义4.“学案”能帮助学生梳理知识结构体系，为学生提供适当的学习方法指导，提供检测学习效果的材料，并且系统的学案还是一份很好的学习资料。5.可以将集体备课落到实处，个人备课与集体备课达到有机统一。一份好的“学案”，教学思路既是统一的，又是多元的；既有共同的教学目标，又有个性化的空间。6.由于习题是精选的，既减轻了学生过重的课业负担，也减少了教师的无效劳动。一、当前形势下实施“学案导学”的意义7.教师的讲稿即为学生的学稿，在整个学习活动中，从课前的预习、自学到课上的释疑、巩固，一直到装订成册以备复习，学生产生疑问、探究疑问、解决疑问的全过程都会留下清晰的轨迹，教师可以随时检查、指导、调控。8.保证了课堂教学的高密度。一份学案在手，目标明确、话题集中，可以丢开热卖的辅导资料，便于教师拓展思路，高频率地使用电教手段。学生思维容量大，围绕问题重思考和讨论，教与学、说与思、说与做配合紧密，节奏快、效益高。二、学案编写的基本原则1.基础性原则——面向全体学生，让其生动活泼、主动地发展。以知识为载体，以课标为基准，明确为素质教育服务的目标。2.问题性原则——学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性。此外，问题的设置尽可能考虑到学生的认知水平和理解能力，由浅人深、小台阶、低梯度，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步求知的积极性。3.主体性原则——学生的学习是主动建构知识的过程。师生人格平等，自尊自爱，情感交流融为一体，展示个性特点。二、学案编写的基本原则4.差异性原则——面向全体学生的个性。如课堂提问、习题设置等思维训练要体现针对性、层次性、梯度性。关注每一个学生，给每一个学生提供展示自我的机会。5.开放性原则——教学过程体现多维互动，教师不搞一言堂、灌输式教学。学生主动学习、自主探究、主动发展。6.探究性原则——编写学案的主要目的就是培养学生自主探究学习的能力。因此，学案的编写要有利于学生进行探索学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的重新实现和解决过程中体验到成功的喜悦。三、学案导学的操作方法为实施有效教学，实现高效课堂，物理课堂教学中采取了学案、笔记、改错、教案，反馈五统一的形式，形成制度，优化了学习资源。以高三一轮复习为例，具体操作如下：1．精心编制学案。一轮复习的学案采取表格对应形式，将每个高考知识点和例题对应，配合课后针对练习，使学生在学习过程中讲练结合，力争用有限的时间，达到最好的复习效果。三、学案导学的操作方法2．笔记和学案相结合。学案设计采取笔记式的安排，学生自主学习部分设置知识要点填空，将课堂复习内容和知识要点以填空的形式加以总结，学生课前完成笔记即完成填空题，在提炼出关键词的同时，也减轻了学生记笔记的负担，有利于更好的汇集学生的精力对知识要点进行记忆和理解。三、学案导学的操作方法3．改错本和学案相结合，减轻学生负担。学生学习过程中不愿意整理改错，究其根本原因是整理起来比较浪费时间，无论是抄题整理，还是剪贴整理都有弊端。为此，可将改错的空间直接设置到学案上，便于学生边听讲边整理。学案采用活页编码形式，学一课发一课，方便教师批改检查，也便于学生整理改错，学生在使用过程中不断积累成册，最终成为学生一轮复习中最有针对性的第一手材料。三、学案导学的操作方法4．学案、教案、课件相统一。在教学过程中，学生的学案和教师的教案主体是一致的，可以使教学更有针对性，重难点更突出。配合统一的pdf格式的课件，使学生看到的、听到的、想到的保持高度一致，用有限的精力，在有限的时间内，获取最大的课堂教学效益。5．满足不同层次学生的需求。在学案设置中，利用附加思考题，适当的拓展知识的深度和难度，满足学有余力的学生的学习需求。激励一部分同学知识拔高的同时，带动全班范围内形成研究讨论气氛，优化班风和学风。三、学案导学的操作方法在教学案的编制和选题过程中，坚持一稿四审的做法：一审全，先有一人主编，编写中力争在选题过程中做到知识点全，题型全，考点全，分层次面向全体学生。二审层，由备课组中有丰富教学经验的教师看一遍，找出知识点的遗漏，删掉与学情不相符的题目，补充必备的题型，根据知识的合理顺序和题目的难易程度组织教学案。三审做，全备课组的老师统一做一遍，找出知识点设计中不合理的地方，找出题目中可能引起争议的文字叙述，同时就题目的难易，对难题做标注。四审错，把教师终稿改写成学生稿（学案），对学案成稿规范使用物理符号和文字叙述，杜绝错题，做到精益求精。功和功率教案功和功率学案又如：基础年级的“三段式学案”，包括：课前预习案、课上生成案和课后巩固案。（1）课前预习案：要为学生预设一个完全自主的学习天地，让学生去发现问题，提出问题，引发学生学习的兴趣与思考探究的欲望。把一节课的重点和难点，通过集体备课，主要以题组再现的形式呈现在学案上，提前一天发给学生预习。（2）课上生成案：把一节课的主干知识设计成一系列问题，在课上有序的展现，通过师生互动生成相关的结论和观点。（3）课下巩固案：要给学生提供了一个自查自纠的机会。在运用知识和总结方法中，把握问题的实质，掌握学习的规律。把一节课的知识体系设计成表格式或规律总结等形式帮助学生课后复习，同时设计一组单选题和多选题1—2个计算题课后完成。面对新课程方案，做到两个“坚持”，即坚持加大课堂的信息量、思维量、训练量，坚持课堂没有学生的自学不新授，没有学生的独立思考不交流，没有发现学生的问题不点拨。抓练习辅导，要求做到“六有六必”，即有练必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。重视错因分析和知识回扣。实施“三先”：题目让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说。再如，周末作业“定时定量学案”再如，二轮复习中“大小专题学案”…………四、实施学案导学过程中的几点思考1.学案导学大大提高了课堂教学效率，有利于发挥集体智慧，实现资源共享，有利于提高教育教学质量。2.我省大力推行素质教育，使得课时明显减少，教学进度放慢，在知识总量不变的情况下，要完成教学任务，就要进一步加大课堂容量和密度，这将和学生的接受能力产生矛盾，学案编写的各个环节需要进一步改进。3.在全省规范课时背景下，学生双休日和晚自习自由支配时间明显增加，学校开放阅读、实验和研究性学习课程供学生选择，有利于自主学习，但达成目标和实际效果难以掌握，实施与之相关的“学案导学”模式，并把“学案”与课本知识衔接，应该引起教师的重视。四、实施学案导学过程中的几点思考4.课堂教学改革的典型经验大多始于小学或初中学段，这是与学段的教学特点有关。高中阶段直面高考，学案导学模式如何更好地与高考相适应，课堂教学评价标准如何完善等问题，需要进一步探讨。5.学案编制需要付出很多时间和精力，需要备课组内教师通力协作，要防止形式化和习题化。