小池读后感

精品文档可编缉使用小池读后感第一篇范文：古诗《小池》读后感《小池》是宋朝诗人杨万里创作的一首七言绝句。这首诗中，作者运用丰富、新颖的想象和拟人的手法，细腻地描写了小池周边自然景物的特征和变化。以下是网友整理的《小池》读后感，希望对大家有帮助！古诗《小池》读后感1《小池》这首诗是宋代诗人杨万里写的，文中以优美的词语描写出了大自然初夏美丽迷人的景象。泉眼无声惜自留，树荫照水爱晴柔。小菏才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。读着这首诗，我仿佛进入了风景如画的世外桃源，眼前一片粉红，一片碧绿。细细的泉水从泉眼里悄悄得流出来，泉眼非常爱惜流水，不肯让它多流一滴。郁郁葱葱的树荫映照在清澈的水面上，像是特别喜爱这晴空下柔美的风光。娇柔的荷花骨朵儿，像一位害羞的小女孩，刚刚露出尖尖的小角，就早已有无数蜻蜓停落在上面了诗中景象是那样美丽，那样迷人，让人觉的好像进入了人间仙境，心里舒畅极了，谁能不喜爱这美妙风光呢？回想以前，我们的街道垃圾遍地，我们的公园，白色塑料袋挂满树梢，小小的池塘中垃圾成堆，使它再也开不出那小巧玲珑的荷花，见不到那在低空中翩翩起舞的小蜻蜓。让我们大胆的想一想，在科技发达的未来世界中，还会有一片未曾受到污染的小池吗？没有。如果再这样下去，我们必将是玩火自焚，自作自受。精品文档可编缉使用读了这首诗后，我的心灵很震撼，人类只有更好的保护好环境，才能让大自然更美丽。我爱小池，我更爱大自然。古诗《小池》读后感2没有蓝天的深邃，却拥有白云般的飘逸；没有大海的壮阔，却拥有小池的优雅;没有百花的芳香，却拥有小草的翠绿；水波涟漪徐徐荡开，风中花瓣轻轻坠落，荷！在告诉我生命的真谛！那荷啊！由原本瘦小的种子，聚集力量长成了亭亭的荷叶，努力的扩散、蔓延整个池塘，又不满足于现状，更努力的长成了荷花，此时的它就是一个成功者，可是没有什么是绝对的，它还是没能逃过季节对自己的挫败，在瑟瑟秋风中失去了所有的美丽，可它并没有一蹶不振，而是等待时机，等到来年春天再来冲破所有难关，再来完成自己的梦想。成功开放的荷，我们只惊羡它这时的惊艳，然而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒遍了拼搏的血雨。我们每个人都渴望成功，那我们就应该在这刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌那刚刚萌芽的种子，即使牺牲也不要畏惧，因为人生，在跌宕起伏之中，才方显惊世骇俗的豪迈。让我们学习荷花之韵吧，把美丽献给他人；让我们学习荷叶之韵吧，以苦心孕育未来；让我们学习残荷之韵吧，以坦然面对生活。第二篇范文：我爱古诗词小池读后感我爱古诗文读《小池》有感精品文档可编缉使用二年级(1)班王晨骏“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”读着这首意境清新，形象生动，充满生活情趣的小诗，我的脑海不禁浮现出一幅美丽又充满诗味的画面。这首诗的意思是泉眼无声地，好像很珍惜的细细的流着泉水，树阴映照着池水，仿佛也无限喜爱这柔和明丽的水面。嫩绿的荷叶刚钻出水面，才露出一个小小的尖角，就已经被嬉水的蜻蜓发现，立在上面歇息了。瞧。多么好玩，作者用自己细腻生动的笔把初夏小池的优美景色描写的多么可爱，多么和谐。从这首诗我们可以看出作者是一个非常热爱生命，热爱大自然的人。要不然怎会将一个如此普通的画面描写得这样令人怜惜。在作者笔下，所以的“不可能”都可以变成“可能”，所以“死的东西”都可以变成“活的东西”。这是多么美好而神圣啊!在品味着这首诗时，“惜细流”和“爱晴柔”这两个词语对我感触很深。两个词语成功的将小泉和树林写得富有感情，泉眼虽小，细水长流，有形却无声；一抹绿荫，郁郁葱葱，朦朦胧胧。蜻蜓就好像和小荷是就别了的伙伴，小荷才刚露头，怀念它的蜻蜓便来相偎。这首诗仿佛在告诉我们，我们要学会珍惜，珍惜自己所拥有的一切，虽然有些是必须要做出奉献的，但也一定要学会适当，不要等失去了才知道它的重要性，还有就是要把握时机，如果机会来了，就一定要牢牢抓住，不管这个机会是多么渺小。就像诗中的蜻蜓一样，小荷刚露角，它就来相偎，不管那个角是多么小，够不够立足，精品文档可编缉使用只要有希望，有机会就一定要试一试。这首小诗以小巧，精致，以易懂而又优美的字词刻画出一幅诗情画意的水墨画。小巧的泉眼，清清的泉水，茂盛的树阴和柔和的阳光将这首诗刻画的更加优美，更加和谐！第三篇范文：小池教案《乌鸦喝水》教学设计金辉学校刘丹丹教学目标：1、正确认识“乌鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁，会写“只、石”等5个生字。2、正确、流利的朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。会标出自然段。3、懂得遇到困难应该开动脑筋想解决问题的办法。教学重难点：1、正确、流利的朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。会标出自然段2、了解乌鸦乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。教学过程：一、谜语小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一则谜语，看谁猜的准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（乌鸦）（5分钟）。二、初读感知，初读第一自然段，集体感知。1、出示课件：乌鸦口渴了，它当时是什么感觉？请学生结合生活精品文档可编缉使用实际谈谈“口渴”时的感受。2、乌鸦是怎样找水的？请小朋友找出来，并读一读。3、你能读出乌鸦想喝水时的心情吗？4、乌鸦找到水了吗？请小朋友读一读。.（分组读。）三、精读2至3段。集体感悟。（5分钟）1、小乌鸦喝不到水，它想什么办法来了呢？2、①句子练习：会用“渐渐“说句子””②分组读课文，体会课文表达的感情，会正确的划分自然段。四、课文延伸，发散思维（15分钟）思考：1、小朋友课文当中的小青蛙非常聪明，能够想出这么多好办法，假如乌鸦旁边没有小石子，该怎么办？请小朋友想一想假如你是这只小乌鸦，你会想出什么好办法呢？请和小朋友交流一下。2、把这个故事讲给爸爸妈妈和同学听。五：指导背诵：1、说一说你有什么办法记住这个故事。（让学生各抒己见，如看图背诵、看动画片背诵等）2、学生练习背诵，指名背诵，教师领读。六、教师指导书写：1、观察“法、找、许”三个字的写字特点：左窄右宽。2、教师范写田字格内的生字，学生范写，教师评讲。3、学生观察“可、石、办”三个字的字行特点，先描红，然后评议修改。精品文档可编缉使用五、总结学习亲爱的小朋友们，通过本节课的学习，我们明白了遇到问题我们不要紧张害怕，要肯于发动自己的脑筋想解决问题的办法。。六、当堂检测1、比一比再组词：石（）见（）乌（）古（）贝（）鸟（）2、用渐渐地说句子。’1）2)----七、作业布置1、有感情的朗读、背诵课文。2、把《乌鸦喝水》的故事讲给父母听。第四篇范文：小池教案小池教案设计一、以诗引诗，创设情境1.(出示PPT：吟咏春天)同学们，伴着春风，随着春雨，春姑娘来了，她吹红了桃花，点绿了柳树，大地立刻成了一幅五彩的画。有许多诗人用他手中的笔，写下了许多赞美春天的诗，我们一起来背背。(复习《春晓》)2.(出示PPT：夏天情)师：你们看到了什么？先一个一个说，再连起来说一说。引导学生说出：荷花池、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的蜻蜓。3.导入新课，揭题。精品文档可编缉使用是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。南宋诗人杨万里用一首小诗描绘了他见到的初夏的荷花池，今天我们一起来学习。板书课文题目：小池。强调“池”是翘舌音，小池就是刚刚课件中的荷花池。学生读课文题目，教师介绍作者。二、初读古诗，学习字词1.诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。2.学生自由读诗。3.检查自读及识字情况。(出示生字卡片学生开火车读。)教师重点指导：“惜”，xī，左右结构，左边竖心旁，右边是个“昔”字。“柔”，róu，上下结构，上边是“矛”，下边是“木”，注意上边“矛”的写法。4.指名读全诗，并评价语速是否适度。5.全班齐读。三、深入朗读，体会诗意(一)整体感知。引导学生边看画面边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。学生指出：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓。四、欣赏图画，引学古诗（1、2两行）1、请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？学生猜想完毕后，课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这精品文档可编缉使用个泉眼里（课件指着泉眼）流出来的。练读“泉眼”2、请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的？（1）同桌讨论（2）个别汇报教师作适当的引导细细听听，有声音吗？（引出无声）好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流）3、教学生字“惜”（1）指名读（2）谁能给他找找好朋友（3）看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？4、引导朗读第一行你能用上舍不得的语气读读吗？自由练读个别读齐读过渡：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。（课件展示柔和的阳光）5、出示“晴柔”引导读准“柔”字6、课件展示“树阴”（1）你知道这是什么吗？学习生字“阴”（2）树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！学习生字“照”（注意翘舌音），你在哪里见到过这个字？7、出示第二行古诗（1）个别读精品文档可编缉使用（2）学习生字“爱”①个别读②你能用它来说一句话吗？③在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光？（3）那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧！五、出示古诗，绘图体会（3、4两行）1、出示诗句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（1）自由读读这两句古诗（读正确）（2）指句读（3）电脑老师范读，请小朋友们在头脑中想象画图（4）指名反馈2、组织学生看诗画图（可以独立完成，也可找几个小伙伴合作完成）3、组织评画，在评议中随机教学生字“露”“立”“露”：（1）谁有好方法记住它？（2）你能给它找朋友吗？（3）借图体会意思“长出来了、冒出来了”“立”：（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（2）指名表演：谁会做做“立”的动作？精品文档可编缉使用（3）引导书写：仔细看看，怎样才能把它写漂亮？范写描红自由练习六、情感诵读，内化意境1、引导采用多种方式进行赏读（1）自由练读（读出个性）（2）个别读（集体评议）（3）教师范读（牵引示范）（4）再次个别朗读（尝试品读）（5）同桌互读（扩大朗读训练面）（6）全班齐读（情感共鸣）2、组织背诵七、总结延伸，升华情感1、池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？2、换位体验，说话训练你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶„„看到这美丽的景色，会说些什么？3、多可爱的小池！多美的小池呀！难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗引读“杨万里”4、让我们用最美的声音来感谢一下杨叔叔齐读古诗板书设计：精品文档可编缉使用小池（杨万里）泉眼惜树阴爱小荷露蜻蜓立第五篇范文：小池教案教学准备：PPT，多媒体课件，图片。教学目标：知识与技能1、学习《小池》，能够准确掌握杨万里的背景以及诗歌创作特点。2、能够通过联想和想象来感悟诗歌意象，体味诗歌的古典美意境。3、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想象力，激发学生爱好美好事物的情趣。情感态度与价值观1、学习《小池》，理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情，从而陶冶自己的情操。2、通过学习《小池》培养学生的发现美得能力，留意生活中的美，精品文档可编缉使用热爱生活，从而树立正确的世界观，价值观。教学重、难点：《小池》是三年级的课文，对孩子门来说这么情趣盎然的画面，诗人对自然景物的这份热爱之心，以及古诗用词的精妙（尤其是“惜、爱、露、立”），都是比较难体会的。因此，在教学中，如何化难为易，化繁为简，引导学生更好的体会古诗的意境，诗人的情愿？就成了教学过程中的重难点。教学过程：（一）看图激趣，导入课题1、看图引入。师：今天，老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛。课件出示图片“池塘”图片。师：你们看到什么了？2、揭题“小池”。（1）读题，注意读好“池”是翘舌音。（2）随机识字。师：大家有什么好方法记住这个“池”字？3、课题拓展。师：你们喜欢这个小池吗？为什么？4、引导再次读题。师：那咱们就用喜欢的语气来读读课题。（二）欣赏图画，引学古诗（1、2两行）1、师：请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？学生猜想完毕后，课件展示“细小的泉水从泉