整合问题与解决策略

精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜整合问题与解决策略篇一：整合问题与解决策略整合问题与解决策略小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。在进入课改教学后，我就开始在教学中实施小组合作学习，在实施过程中，由于多方面的原因，出现了不少问题，出现的问题主要有以下几种：1、农民工子女多，生源杂，小组成员间缺乏必要的人际交流和小组合作技能，不具备合作的心向和倾向性，学生本能地不知道怎样与他人进行有效的互动。2、学生知识储备少，无法迅速、准确地把未知信息与已有的认知经验联系起来，选择最佳的学习起点，尽快地找到解决问题的策略。3、班额太大，组员少时组数太多，教师无法照顾所有小组；组员多时有部分学生又无所事事，没有参与讨论、学习。这样一来，教学时间大量浪费，教学效率事半功倍。4、学优生在小组中处于主宰地位，承担了主要的职责，学困生则处于从属或忽略地位。而一些学困生因为基础薄弱，参与性主动性欠缺，思维的敏捷性深刻性稍逊，往往总是落后优等精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜生半步，无形中失去了思考、发言、表现的机会，在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。5、课堂秩序混乱，学生发言七嘴八舌，听不清究竟谁的思维不严密，谁的思维缺少条理性。当学生和小组面临问题时，面对大班额，教师无法对出现的所有典型问题都进行辨别、分析并对学生们进行帮助。针对出现的这些问题，我是这样去解决的：学期初分学习小组时，尽量将同一地区来、语言和生活以往生活比较接近的学生分为一组，便于沟通交流。在师生、生生之间互相都比较熟识、了解后，再按学习内容的需要和学生的特质按需分组进行学习，提高学习效率。督促课内知识的学习和巩固，在日常教学中大量收集资料，尽量扩充与学习相关的知识，鼓励学生多阅读内容合适的课外书，依次增强学生的知识储备。在开展合作学习时进行一些必要的训练，对一些良好的习惯和品质，有意识的长期培养，潜移默化。在小组合作前，教师要做适当的讲述。尽力促使小组学习能有条不紊、按部就班地展开。根据课型不同，教学内容不同，适当灵活调整小组合作学习的方式。要正确处理异质学生间的关系。教师对学优生要进行适当的教育，鼓励他们对学困生提供帮助，与其他学生形成协作友谊的关系，从而使自己的举止更为得体，更能尊重他人，更具有精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜分享精神，并在分享中体验自身的价值。作为合作学习的组织者和促进者，在实施这种学习方式时，要掌握一定的技巧，做一个成功的引导者、促进者。在合作学习中要尽量多走动和观察、倾听，必要时可进行干预。教给学生一些探索、发现的方法，让学生会探索，会发现，不断引发学生思维碰撞，把学生的探索引向深处。但由于班额太大，这方面的收效不是很明显。如果在小班额中实施小组合作学习，效果会非常明显。当然，小组合作学习的良好学习品质不是一朝一夕就能形成的，要通过不断的指导，长期的熏陶，通过相互探讨，不断反思、校正，才能逐步走向成熟。我期待着这一天的尽早到来！篇二：整合问题与解决策略整合问题与解决策略小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。合作是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。小组合作精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜学习改变了在传统集体教学师生单维交流中，教师垄断了整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面，学生的主动性、创造性也因此得以充分的发挥。在进入课改教学后，我就开始在教学中实施小组合作学习，在实施过程中，由于多方面的原因，出现了不少问题，出现的问题主要有以下几种：一、学生单亲的人数比较多，性格都很怪癖，小组成员间缺乏必要的人际交流和小组合作技能，不具备合作的心向和倾向性，学生本能地不知道怎样与他人进行有效的互动。二、学生知识储备少，无法迅速、准确地把未知信息与已有的认知经验联系起来，选择最佳的学习起点，尽快地找到解决问题的策略。三、班额太大，组员少时组数太多，教师无法照顾所有小组；组员多时有部分学生又无所事事，没有参与讨论、学习。这样一来，教学时间大量浪费，教学效率事半功倍。四、学优生在小组中处于主宰地位，承担了主要的职责，学困生则处于从属或忽略地位。而一些学困生因为基础薄弱，参与性主动性欠缺，思维的敏捷性深刻性稍逊，往往总是落后优等生半步，无形中失去了思考、发言、表现的机会，在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。五、课堂秩序混乱，学生发言七嘴八舌，听不清究竟谁的思维不严密，谁的思维缺少条理性。当学生和小组面临问题时，精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜面对大班额，教师无法对出现的所有典型问题都进行辨别、分析并对学生们进行帮助。针对出现的这些问题，我是这样去解决的：一、学期初分学习小组时，尽量将以往生活比较接近的学生分为一组，便于沟通交流。在师生、生生之间互相都比较熟识、了解后，再按学习内容的需要和学生的特质按需分组进行学习，提高学习效率。二、督促课内知识的学习和巩固，在日常教学中大量收集资料，尽量扩充与学习相关的知识，鼓励学生多阅读内容合适的课外书，依次增强学生的知识储备。在开展合作学习时进行一些必要的训练，对一些良好的习惯和品质，有意识的长期培养，潜移默化。三，在小组合作前，教师要做适当的讲述。尽力促使小组学习能有条不紊、按部就班地展开。根据课型不同，教学内容不同，适当灵活调整小组合作学习的方式。四、要正确处理异质学生间的关系。教师对学优生要进行适当的教育，鼓励他们对学困生提供帮助，与其他学生形成协作友谊的关系，从而使自己的举止更为得体，更能尊重他人，更具有分享精神，并在分享中体验自身的价值。五、作为合作学习的组织者和促进者，在实施这种学习方式时，要掌握一定的技巧，做一个成功的引导者、促进者。在合作学习中要尽量多走动和观察、倾听，必要时可进行干预。教精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜给学生一些探索、发现的方法，让学生会探索，会发现，不断引发学生思维碰撞，把学生的探索引向深处。但由于班额太大，这方面的收效不是很明显。如果在小班额中实施小组合作学习，效果会非常明显。当然，小组合作学习的良好学习品质不是一朝一夕就能形成的，要通过不断的指导，长期的熏陶，通过相互探讨，不断反思、校正，才能逐步走向成熟。篇三：整合问题与解决策略教学过程中整合存在问题和解决策略在教学实施过程中，往往会出现许多突发情况，在解决突发问题过程中会打乱教师的教学设计过程。因此在教学实施过程中，教师必须运用自己的教育机智整合出现问题，提出解决策略，恰如其分地积极问题，促进教学的最优化，才能使教学过程顺利完成。我在教学过程中会存在许多问题，通过进行整合提出相应解决策略。1.课堂教学气氛过于沉闷，不能够有效地调动学生参与课堂教学活动中来，原因归结为没有认识并发挥到学生的主体地位，“学生才是学习的主人”。学生的积极参与是高效率课堂的保障，是学生对课堂学习保有高昂兴趣的不竭的原动力。2.课堂教学活动设计不尽完善、合理,有时会高估学生的能力，有时会低估学生的能力，导致课堂教学上的被动局面。细化过程，研究学情，科学指导，完善监督，做好学生间的互帮互助，精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜有效提高活动的时效性。3.课堂教学方法单一，不能够采取多元的教学手段，尤其是辅助教学的各种仪器、设施的运用。在今后的教学过程要不断研讨革新教学方法，根据学生的学情、课堂教学设计、课时的安排等多方因素，灵活安排调整教学进度，调整教学方法策略，以更易于学生的接受。4.在面向全体学生方面也存在着严重的问题，时常忽略学困生的存在，以致学生间的差距越来越大，而且还不断造就学困生，从而影响了整体的教学效果和成绩。面向全体学生，真正做到“学优生吃饱，学困生吃好”的效果，就要因材施教，灵活机智地进行教学与辅导；充分发挥“兵帮兵”的方法，搞活合作互助小组活动。针对出现问题，直接有效的解决策略如下：1、重视教学设计，处理好教学目标、内容、过程、效果之间的关系。课堂就是教学设计教育思想方法策略等，是教育智慧结晶，因此必须重视教学设计。教学设计是指在熟悉课标的基础上，对教材进行研究，领会编者意图，确定教学目标，运用已有的专业知识选择教育内容或开发课程资源，对教育活动进行规划、设计或者二次开发等。包括钻研教材、了解学生、考虑教法等步骤以及教学目标，教学重难点，教学策略，教学评价的设计等。其中教学策略思想方法体现在整个教学活动过程中。精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜在教学设计过程中要处理好教学目标——内容——过程——效果之间的关系。特别是教学目标，它是课程目标的具体化，是教学设计需要解决的首要问题，既是教学活动的出发点，又是教学活动的归宿。实践证明，很多教师还没弄清楚“为什么这么教”、“教之后学生到底学到什么”之前，就把全部精力放在内容分析或活动设计上是很容易走偏的。我们提倡加强信息技术目的性教育，就是指要制定科学合理的教学目标。依据目标，制定教学内容，依据内容和学生实际选取教学方法。教学效果指目标的达成度，即学生知识、能力的生成。在教学设计中，应用系统分析法，对教学各个环节进行协调、控制，使课堂教学系统的整个功能达到最优化。2、明确信息技术教育目标，深入领悟信息技术教育内涵信息技术新课程要求构建学生活动，课程强调结合学生的生活和学习实际设计问题，淡化操作步骤的讲解，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，同时要求把技术分散在具体活动中，在做的过程中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力，培养学生的自主意识和创新精神。