2020年高中语文 第一单元 2 故都的秋课件 新人教版必修2

01现代散文二故都的秋快乐晨读（名段选读，集腋成裘）本课话题——眷念朗读课文中的名段我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。从作者想饱尝故都之秋的愿望中，我们看到了作者对故都深切的眷恋思念之情。链接生活中的素材洒向桑梓都是爱——追记香港慈善家田家炳先生创业有成，情系“胞衣迹”田家炳1958年举家移居香港，在屯门填海造地兴办化工厂，逐渐成为香港“人造革大王”，又开发工业楼宇，后成为香港知名的亿万富翁。65岁时，他把企业交给子女打理，并规定每年捐出一定比例的利润用于公益，他自己则专注慈善事业，从此一发不可收。据统计，他和他的基金会在全国累计捐助大学93所、中学166所、小学4l所、专业学校及幼儿园20所、乡村学校图书室1800余间，捐助医院29所，捐建桥梁及道路项目130个，其他民生项目200多宗……“胞衣迹”是客家话“出生地”之意。闽粤交界的大埔县，是田家炳魂牵梦萦的地方。1978年，田家炳捐助100万港元修建了湖寮大桥，连通县城老街与对岸的黎家坪。精诚奉献，无愧“百校之父”捐资兴教，田家炳绝不是一捐了之，而是深度参与。他反复说的一句话就是：“中国的希望在教育。”他常说：“钱到人到，更要心到。”大江南北的许多学校，都曾迎来这位身材瘦削、面容和蔼的老人。田老对校舍的设计及设施非常上心，当他发现图纸上教室在3楼，厕所却在楼下，就要求建筑师改图，以方便学生。全国100多所田家炳中学，被称为“田校”。也因此，田家炳被誉为“百校之父”。背诵相关名言警句1．西风白发三千丈，故国青山一万重。——元好问2．百年为客老，一念爱乡深。——刘过3．泪眼盼秋水长天远际，归心似落霞孤鹜齐飞。——郑光祖4．宁恋本乡一捻土，莫爱他乡万两金。——吴承恩5．若为化得身千亿，散向峰头望故乡。——柳宗元课前预练（知识梳理，把握规律）文本常识一、作者简介抗日救国的爱国主义作家——郁达夫郁达夫(1896—1945)，原名郁文，字达夫。1913年留学日本，受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国，与郭沫若、成仿吾等组织了著名的新文学团体“创造社”。1930年参加中国左翼作家联盟。抗战爆发后，赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵杀害。1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。作品主要有短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》《出奔》《她是一个弱女子》《茫茫夜》等。二、背景审读避世遣愁话“秋味”本文写于1934年8月。从1921年9月至1933年3月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动并进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年2月离杭赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展做出了贡献。1934年7月，郁达夫不远千里从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，写下了优美的散文——《故都的秋》。知识清点1．给加点的字注音(1)混混沌沌．()(2)潭柘．寺()(3)领略．()(4)一椽．()(5)驯鸽．()(6)点缀．()(7)落蕊．()(8)啼．唱()(9)颓．废()(10)譬．如()(11)廿．四桥()(12)普陀．()(13)鲈．鱼()(14)平仄．()(15)嘶．叫()2．辨形组词(1)柘（）拓（）跖（）(2)椽（）掾（）缘（）(3)寞（）漠（）莫（）(4)陪（）赔（）(5)沌（）饨（）(6)蝉（）婵（）(7)歧（）迄（）讫（）(8)缀（）辍（）啜（）掇（）(9)啼（）谛（）缔（）3．近义词辨析(1)领略·领悟领略：欣赏，晓悟。领悟：体会，解悟。例句1：从他们的记录中我能________到某些哲理。例句2：从所有这些观点中我们可以________到他们卓越的思想。(2)萧索·萧条萧索：缺乏生机，不热闹。萧条：可以形容经济衰微、经济不景气；也可形容景象的寂寞、冷落，毫无生气。例句1：苍黄的天底下，远近横着几个________的荒村，没有一点生气。例句2：这次经济____________是以农产品价格下跌为起点的。4．词语解释(1)清：_________________________________________________(2)静：_________________________________________________(3)悲凉：_______________________________________________(4)混混沌沌：____________________________________________(5)赏味：_______________________________________________(6)领略：_______________________________________________(7)自然而然：___________________________________________(8)点缀：_______________________________________________(9)潜意识：_______________________________________(10)深沉：_______________________________________(11)颓废：______________________________________________(12)情趣：_______________________________________(13)回味：______________________________________________答案1．(1)dùn(2)zhè(3)lüè(4)chuán(5)ɡē(6)zhuì(7)ruǐ(8)tí(9)tuí(10)pì(11)niàn(12)tuó(13)lú(14)zè(15)sī2．(1)柘树开拓盗跖(2)椽子掾属缘故(3)寂寞冷漠莫名其妙(4)陪衬赔偿(5)混沌馄饨(6)貂蝉婵娟(7)歧路迄今为止现金收讫(8)点缀辍学啜泣拾掇(9)啼哭谛听缔造3．(1)领悟领略(2)萧索萧条4．(1)既指纯净，没有混杂的东西；也指清闲、恬静安谧。(2)没有声响，安静；幽静，深邃。(3)指落寞、衰弱、萧条。(4)我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象；形容糊里糊涂、无知无识的样子。(5)欣赏品味(景物、艺术品等)。(6)了解事物的情况，进而认识它的意义或者辨别它的滋味。(7)不经外力作用而如此。(8)加以衬托或装饰，使原有的事物更加美好。(9)即下意识，心理学上指不知不觉，没有意识的心理。(10)形容程度深；声音低沉；沉着持重，思想感情不外露。(11)意志消沉，精神萎靡。(12)性情志趣；情调意味。(13)食物吃过后的余味；从回忆里体会。课堂精研（重点总结，把握技巧）整体研读1．结构图解2．主旨探究本文通过对“清”“静”“悲凉”的北平秋色的描绘，表达了作者对故都自然风物的喜爱，并抒发了对“故都的秋”那种意境的向往和眷恋之情，并流露出深远的忧郁与孤独。重点列表重点名称重要指数1分析文章的思想内涵☆☆☆☆☆2赏析文章的画面☆☆☆☆☆3分析文体特征☆☆☆☆☆4探究文章的人文精神☆☆☆☆☆重点详解1．要品“秋味”为何“非要在北方，才感受得到底”？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．赏析文中写景的五幅画面，具体分析作者是从哪些方面突出了故都的秋的特点的。画面语句品析3.本文是一篇写景抒情的散文，为什么在课文第12段中要插入一段议论古今中外写秋诗文的文字？答：_____________________________________________________________________________________________________4．《故都的秋》彰显了怎样的人文精神？答：_____________________________________________________________________________________________________答案1．在封建专制统治下，中国文人被压抑被摧残失意潦倒的太多太多。所以，中国的文人到了人生的秋天，联想到自己事业不成，功名无望，就不免发出种种的哀叹。《秋声赋》《赤壁赋》就是其中的代表。这里的秋已经不限于自然的秋天，而是指人生的秋天。“这秋的深味”，是中国文人几千年品尝出来的。“北方”是指“故都”，历代王朝京城所在之地，多少文人在这里铩羽折戟，败家丧身，所以说，只有置身故都，才能深刻体会到“秋的深味”。2.画面语句品析秋院①“听得到青天下驯鸽的飞声”：这是境的宁静。②“细数着一丝一丝漏下来的日光”“静对着像喇叭似的牵牛花”：这是心的宁静。③“一椽破屋”“破壁腰”：这是境的宁静。秋槐①“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”：这是境的宁静，也是心的宁静。②“扫街的在树影下一阵扫后……潜意识下并且还觉得有点儿落寞”：这里有境的宁静，也有心的悲凉。秋蝉“秋蝉的衰弱的残声”“这秋蝉的嘶叫”：本身就是一种悲凉。秋雨①“息列索落”“云渐渐地卷向了西去”：这是境的宁静。②都市闲人的互答：这里是心和境的悲凉。秋果“淡绿微黄的颜色”：清、静的淡色。3.①从内容上看，作者主要从自然景观和人文景观两方面表现“故都”的可爱，插入议论，丰富了内容，拓宽了视野，给读者全新的感受。②从行文章法上看，这里宕开一笔，纵横议论，显示行文思路的开阔，显示文采的灵秀，更显示了作者深厚的文化素养。③从情感主旨上看，尽管肤色、语言、地域不同，但是人们对秋的情感是相同的。对此，中国人感情最浓，体验最深，表达最绝，深化了文章的主旨。4．郁达夫从生活中体验到许多悲苦与忧愁，但是他没有彻底消沉，而是依然怀有一颗追求真善美的心灵，以审美的心态和眼光来观察故都秋景，看到了自然景观与人文景观的美好的一面；郁达夫不写北平的宫殿庙宇、亭台楼阁，而是写老百姓家院和普通街道上所见之景，写出了北平下层人民和不得志的知识分子的生活状况的一个侧影，也就是说作者的审美眼光是与普通人的生活联系在一起的，表现出作者的平民意识；郁达夫是深受中国文化浸润的读书人，他从赏景中体验和感悟到了文化气息，他以热情洋溢的文字表达了对古今中外赏秋诗文、赏秋文化的珍爱，课文后半部分有一段集中蕴蓄着这种文化气息和珍爱情感。一篇写景散文能连通历史人文，亦能表现出作者的人文关怀。课后拓展（课内素材，拓展运用）写作素材1．爱国战士郁达夫他只是一个文弱书生，却有着铮铮的铁骨；他将他的如椽之笔，化作横扫倭寇的利器；他用他柔弱的肩膀，将兴复民族的重任扛起。战士自有战士的情怀，战士自有战士的胆气。他的生命虽然短暂，却在中国历史上刻下了深深的印迹。为百姓者，百姓念之；为民族者，民族敬之；千古江山千古事，千古英杰千古记。国家强大匹夫责，民族繁盛你我志。学英烈，心为国家；学英烈，情系民族。做一个达夫，做一名战士，将我们自己打造成民族肌体上的一个坚强因子，在这个肌体上坚守我们的位置。2．文以言志不同经历、不同心境的人对秋会有不同的感受。既有“轻寒