2020高考语文二轮复习 专题6 诗歌鉴赏 题型3 赏析语言，分析技巧——主观题课件

专题六诗歌鉴赏1个客观题3个主观题题型3赏析语言，分析技巧——主观题高考题目对诗歌语言考查的形式是多样的，主要从理解关键词语和品味语言风格两个角度入手。古代诗歌的表达技巧是高考命题涉及最多的内容。有单独考查的，也有结合形象、思想感情来考查的。诗歌的语言和表达技巧既有千丝万缕的联系，又有所不同。二轮复习中，对于这两个考点要足够的重视。1．阅读下面这首宋诗，完成后面题目。次韵江晦叔①(节选)苏轼钟鼓江南岸，归来梦自惊。浮云世事改，孤月此心明。雨已倾盆落，诗仍翻水成②。二江③争送客，木杪看桥横。【注】①苏轼屡遭贬谪，直至海南；建中靖国元年(1101年)苏轼遇赦北归，至虔州(今江西赣州)，与江晦叔以诗唱答。江晦叔，苏轼旧友，时知虔州。②翻水成：典出韩愈“文如翻水成，初不用意为”。③二江：长江支流章、贡二水汇合于虔州。“浮云世事改，孤月此心明”两句被后人称赞“极为高妙”，请加以赏析。答案：①把变幻莫测的世事比作漂浮不定之云，把自己光明磊落的胸怀比作明朗孤独之月，生动贴切，意蕴丰厚。②以浮云衬托明月，以世事之变衬托坚贞之心志，越发表现作者品格之可贵。(手法要点是“比喻”或者“象征”、“衬托”。对思想情感的理解言之有理即可，如孤傲高洁、宠辱不惊等。)2．阅读下面这首宋词，然后回答问题。临江仙【注】欧阳修记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州(今四川阆中)通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。请从多重时空转换的角度来分析这首词“飘逸”的风格。答案：这首词多重时空转换变化，有重聚的现在，有同榜及第的十年前，还有即将到来的离别之后；有词人与朋友都风光得意的汴京，有词人“薄宦老天涯”的滁州，有朋友即将赴任的阆州，还有神仙居处的阆苑，境界开阔，使这首词风格飘逸。3．阅读下面这首唐诗，完成后面题目。酬李端校书见赠司空曙绿槐垂穗乳乌飞，忽忆山中独未归。青镜流年看发变，白云芳草与心违。乍逢酒客春游①惯，久别林僧夜坐稀。昨日闻君到城阙，莫将簪弁②胜荷衣。【注】①春游：唐朝官员有春秋两季游玩的习俗。②簪弁：簪，冠簪；弁，礼帽。二者都是官员身上的服饰。本诗尾联中“莫将簪弁胜荷衣”用了什么修辞手法？表达了作者对李端怎样的态度？解析：首先要抓住诗句中的关键词，如“簪弁”“荷衣”，再联系诗后的注解可知，前者指官员的服饰，后者应指田园生活中的服饰。由此可知，这里用了借代的修辞手法。“簪弁胜荷衣”的意思是官场生活胜过田园生活，但前面作者又着一词“莫将”，表明了态度，即作者肯定后者，否定前者。答案：借代，“簪弁”指代官场生活，“荷衣”指代田园生活。表达了作者委婉地劝勉李端不要贪恋官场荣华，而要选择田园生活的态度。4．阅读下面这首宋词，完成后面题目。山亭柳·赠歌者①晏殊家住西秦，赌②博艺随身。花柳③上，斗尖新。偶学念奴声调，有时高遏行云。蜀锦缠头无数，不负辛勤。数年来往咸京道，残杯冷炙漫销魂。衷肠事，托何人？若有知音见采，不辞遍唱阳春。一曲当筵落泪，重掩罗巾。【注】①本词为作者知永兴军时所作，当时年已衰老，政治失意。②赌：与人竞赛。③花柳：借指欢场上的歌舞技艺。词的上阕是运用什么表现手法来表现歌者技艺的？请简要赏析。答案：①运用正侧面描写相结合的手法。②词的上阕从正面描写了歌者的多才多艺，对歌舞技艺的追求以及高亢嘹亮的歌声，又从侧面描写了歌者受人追捧的情景。③表现了歌者的技艺高超。一、赏析诗句古诗词中常见的句式1．省略。古诗词中省略主语、宾语、动词、介词、连词等是常见的现象。如：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”(胡令能《小儿垂钓》)其中，“遥招手”的主语“蓬头稚子”就被省略了。2．对仗。律诗一般由八句组成，其中颔联与颈联一定要对仗。3．倒装。为了适应格律的要求，或者为了取得特殊的效果，句子里常有语序倒置的现象：①定语与中心词倒置，如“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”(林逋《山园小梅》)，“水清浅”即“清浅水”，“月黄昏”即“黄昏月”；②主语与宾语倒置，如“泉声咽危石，日色冷青松”(王维《过香积寺》)，上句即“危石咽泉声”，下句即“青松冷日色”；③动词和宾语倒置，如“故国神游，多情应笑我”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)，即“神游故国，应笑我多情”。4．互文。古诗因受字数的限制，或从章节、对仗等方面考虑，常把一个完整的意思拆开分置。读时必须前后互为补充，或互相拼合。如“秦时明月汉时关”(王昌龄《出塞》)、“主人下马客在船”(白居易《琵琶行并序》)、“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”(《古诗十九首》)，都是互文见义。5．列锦。限于篇幅的制约，诗人要想表达复杂的思想感情，往往将几个相互关联的名词罗列起来，构成意象的组合与叠加，营造特定的情景和境界，让读者去感知画面间的流动和联系，从而使读者把握作者所描绘的复杂事物和抒发的复杂感情。如：“烟柳画桥，风帘翠幕”(柳永《望海潮》)、“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”(马致远《天净沙·秋思》)、“鸡声茅店月，人迹板桥霜”(温庭筠《商山早行》)。[典题1](2018·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。诗的最后两句有何含意？请简要分析。[规范思路]第一步，抓关键字词析句意最后两句表面上是说寒冬过去将是春暖柳绿的季节，转眼间条条柳枝好像被轻烟笼罩。第二步，明表达技巧析效果“寒风”实际上喻指不遇于时、政治失意的困境，“春柳”喻指希望和光明。第三步，点意境情感析作用诗人虽然遭受了许多不公平的待遇，但始终怀着乐观旷达的心态，以美好的未来自我勉励。[满分答案]___________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；②表达了诗人虽然感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。二、赏析风格古诗词常见的八种语言风格语言风格解说豪迈奔放此种风格的作品，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情沉郁顿挫沉郁就是深沉蕴藉。沉郁的作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端语言风格解说言近旨远此风格的作品，语言浅近，意旨深远，常于平常的景、物、事中寄托深意朴素自然语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意婉约细腻这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细腻，细如抽丝语言风格解说含蓄蕴藉含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之清新明快这种风格常用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境界如大雨过后的青青柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠幽默讽刺诗中多诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味赏析语言风格4注意1．整体感知鉴赏语言风格应立足于全诗，而不是揣摩个别字词的巧妙。2．调动积淀平时要注意了解积累诗(词)人的语言风格，掌握语言风格方面的术语。赏析语言风格时要注意迁移运用。3．联系主旨语言是为内容服务的，内容决定语言风格，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。4．多角度入手①要从诗歌语言的格调、色彩、境界等角度入手；②要关注作者一贯的语言风格；③要关注诗歌本身的语言风格；④要关注题干的提示。[典题2](2019·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。插田歌(节选)刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？[规范思路]第一步，审题干，明方向题干中有“语言风格”的字眼，表明该题是对诗歌语言风格的考查；“与……相比”，意味着是比较阅读的命题形式。第二步，依诗句，定风格《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，借用典故；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，对仗工整，语言典雅。《插田歌(节选)》中“冈头花草齐，燕子东西飞”，语言清新；“齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》”运用民歌俚曲的形式，通俗易懂。第三步，巧比对，找差异刘禹锡的这两首诗在语言风格上并不完全相同，《酬乐天扬州初逢席上见赠》语言典雅，《插田歌(节选)》语言通俗浅显。这两首诗风格不同，但各尽其妙。[满分答案]___________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整。②《插田歌》这几句诗则采用了民歌俚曲的表现形式，描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。三、赏析表达方式古诗中常见的表达方式表达方式分类及释义正面描写正面描写包括细节描写和白描。细节描写，可以称为“工笔”，就是精雕细刻。白描，是用最朴素、最简练的文字描摹对象描写侧面描写侧面描写又叫间接描写，如果目标是写“竿”，作者只写“竿之影”，以收到“睹影知竿”之效，这样可以最大限度地激发欣赏者的想象力表达方式分类及释义虚实结合“实”通常是指眼前的现实的景，“虚”通常是指过去的、想象的或梦中的景。二者结合，使表达的思想感情更有广度、更有深度、更加丰富描写动静结合诗人往往把动静两种态势的对象安放在同一个意境中，收到动静相衬、相得益彰的艺术效果表达方式分类及释义直接抒情又称直抒胸臆，是以第一人称“我”为抒情主体、直接表达思想感情的方法借景抒情指的是借助客观景物的描写来抒发主观感情。借景抒情，往往使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人触景生情是指诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生某种感情的抒情方式抒情寓情于景诗人将喜怒哀乐等情感融入描写的景物之中精准分析表达方式2步骤1．具体分析表达方式的运用每一种表达方式的运用分析，都有各自的要点及表达句式。分析时，要紧扣答题要求按程序进行。2．精准分析表达效果(1)紧贴诗歌本身赏效果所有的表达方式都是为表达目的服务的，“表达方式＋表达目的”就等于表达效果。在具体诗歌中，表达目的包括写景、状物、造境、写人、叙事、抒情等方面。作答时，要紧扣这些表达目的来分析。(2)紧扣表达方式本身赏效果不同的表达方式有着不同的表达效果，赏析表达效果要在紧扣诗歌本身的同时兼顾表达方式本身。[典题3]阅读下面这首唐诗，完成后面题目。采地黄者白居易麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄①。采之将何用？持以易糇粮。凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。愿易马残粟，救此苦饥肠！【注】①地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：通“锸”。铁锹。这首诗的叙述特色鲜明，试作赏析。[规范思路]第一步，审题干，明方式题干指明对这首诗的“叙述特色”进行赏析，属于鉴赏诗歌的表达方式题。第二步，依诗句，释运用①从叙述的角度来看，本诗题为“采地黄者”，正文是采地黄者对当时年景、生活窘迫、采地黄的艰辛、卖地黄的辛酸遭遇的讲述，诗歌通篇都是自述；②从叙述的顺序来看，诗歌先写采地黄，再写卖地黄，属于时间发展的先后顺序；③从叙述的特点来看，全诗没有能够直接体现情感的词汇，属于纯客观叙述。第三步，定角度，析作用①从叙述者的角度来看，这种叙述方式使故事更具有真实感，增强了诗歌的感染力，采地黄者对自己辛酸遭遇的叙述也就更能给读者深刻的感受。②从叙述的先后顺序来看，可以使所叙