2020高考语文二轮复习 专题5 文言文必考4大题型 题型4 明确三个关键点，逐字落实通句意——翻译

专题五文言文必考4大题型题型4明确三个关键点，逐字落实通句意——翻译题文言文翻译是高考的必考点，也是最易失分的地方。分值高，难度大。虽然翻译有一套“留”“补”“删”“换”“调”“变”六字诀，但在实际翻译中，错留、漏补、未删、乱换、不调、误变现象普遍存在，严重影响了文言文翻译的质量，造成文言文得分率较低。一般10分的翻译题，考生平均得分只在4至5分左右。二轮复习，要突破文言翻译的高分瓶颈，力求准拿高分。1．阅读下面的文言文，完成后面题目。魏延，字文长，义阳人也。数有战功，迁牙门将军。先主为汉中王，迁治成都，当得重将以镇汉川，众论以为必在张飞，飞亦以心自许。先主乃拔延为督汉中镇远将军，领汉中太守，一军尽惊。延每随亮出，辄欲请兵万人，与亮异道会于潼关，如韩信故事，亮制而不许。延常谓亮为怯，叹恨己才用之不尽。延既善养士卒，勇猛过人，又性矜高，当时皆避下之。唯杨仪不假借延，延以为至忿，有如水火。(节选自《三国志·卷四十》)把文中画横线的文字翻译成现代汉语。(1)先主乃拔延为督汉中镇远将军，领汉中太守，一军尽惊。(2)唯杨仪不假借延，延以为至忿，有如水火。解析：这两句话的采分点是：(1)“乃”，竟然；“拔”，提拔；“领”，兼任；(2)“假借”，宽容；“至忿”，认为是最仇恨的；“有如水火”要翻译出比喻义。答案：(1)刘备却提拔魏延为督汉中镇远将军，兼任汉中太守，全军无人不感到惊讶。(2)唯有杨仪对他不宽容，魏延因此十分仇恨他，两人关系势如水火。[参考译文]魏延，字文长，是义阳人。屡立战功，被任命为牙门将军。刘备自立为汉中王时，迁治所至成都，需要一位重要将领镇守汉川，大家都议论认为一定是张飞，张飞也心想必定是他自己。刘备却提拔魏延为督汉中镇远将军，兼任汉中太守，全军无人不感到惊讶。魏延每次随诸葛亮出兵，都想请求率领一万人马，与诸葛亮分兵两路进发而会师潼关，像从前韩信所为，诸葛亮总是制止不允。魏延常以为诸葛亮胆小，叹息遗憾自己的才能没有得到充分的发挥。魏延既善于养兵，又勇猛过人，加上性格高傲自大，当时大家都对他敬而远之。唯有杨仪对他不宽容，魏延因此十分仇恨他，两人关系势如水火。2．阅读下面的文言文，完成后面的问题。宁越，中牟之鄙人也。苦耕稼之劳，谓其友曰：“何为而可以免此苦也？”其友曰：“莫如学。学三十岁则可以达矣。”宁越曰：“请以十五岁。人将休，吾将不敢休；人将卧，吾将不敢卧。”十五岁而周威公师之。矢之速也，而不过二里，止也；步之迟也，而百舍，不止也。今以宁越之材而久不止，其为诸侯师，岂不宜哉？(选自《吕氏春秋》)把文中画横线的文字翻译成现代汉语。(1)苦耕稼之劳，谓其友曰：“何为而可以免此苦也？”(2)矢之速也，而不过二里，止也；步之迟也，而百舍，不止也。解析：这两句话的采分点是：(1)“苦”，形容词的意动用法，认为……艰苦；“耕稼”，农业耕作；“何为……也”，疑问句式，怎么才……呢？(2)“之”，结构助词，取消句子独立性；“不过”，不超过；“百舍”，几百里远的地方。注意翻译后语句的通畅。答案：(1)(宁越)认为耕作很艰苦，对他的友人说：“怎样做才能免除这种痛苦呢？”(2)箭的速度很快，射程却不超过二里，因为它飞一段就停了下来；步行速度很慢，却可以走到几百里之外，因为脚步不停。[参考译文]宁越是中牟的草野之民。他认为耕作很艰苦，对他的友人说：“怎样做才能免除这种痛苦呢？”他的友人说：“做什么也比不上学习。学习三十年就可以显达了。”宁越说：“请让我用十五年来实现。别人休息，我不敢休息；别人睡觉，我不敢睡觉。”学了十五年，周威公拜他做了老师。箭的速度很快，射程却不超过二里，因为它飞一段就停了下来；步行速度很慢，却可以走到几百里之外，因为脚步不停。现在凭宁越的才干，又长久不停地努力，他成为诸侯的老师，难道不应该吗？3．阅读下面的文言文，完成后面题目。仁宗皇帝，讳高炽，成祖长子也。洪武二十八年，册为燕世子。成祖举兵，世子守北平，善拊士卒，以万人拒李景隆五十万众，城赖以全。先是，郡王高煦、高燧俱以慧黠有宠于成祖。高煦从军有功，宦寺黄俨等复党高燧，阴谋夺嫡，谮世子。永乐二年，立为皇太子。成祖数北征，命之监国，裁决庶政。四方水旱饥馑，辄遣振恤，仁闻大著。而高煦、高燧与其党日伺隙谗构。或问太子：“亦知有谗人乎？”曰：“不知也，吾知尽子职而已。”十年，北征还，黄俨等谋立高燧，事觉伏诛，高燧以太子力解得免，自是太子始安。(选自《明史·本纪第八·仁宗》)把文中画横线的文字翻译成现代汉语。(1)成祖举兵，世子守北平，善拊士卒，以万人拒李景隆五十万众，城赖以全。(2)成祖数北征，命之监国，裁决庶政。四方水旱饥馑，辄遣振恤，仁闻大著。解析：这两句话的采分点是：(1)“举兵”，起兵，率兵打仗；“拊”，通“抚”，抚慰；“拒”，抵抗；“全”，形容词活用为动词，保全；(2)“监国”，临时管理国家事务；“庶政”，大小事务；“闻”，动词活用为名词，名声。答案：(1)成祖起兵，世子守卫北平，善于抚慰士卒，凭借一万人抵抗李景隆五十万部队，城池依靠他得以保全。(2)成祖屡次北征，命令朱高炽代管朝政，裁决各种政务。四方有水旱饥荒，总是派人赈济抚恤，仁爱的名声大显。[参考译文]仁宗皇帝，名为朱高炽，是明成祖的长子。洪武二十八年，被册封为燕世子。成祖起兵，世子守卫北平，善于抚慰士卒，凭借一万人抵抗李景隆五十万部队，城池依靠他得以保全。此前，郡王朱高煦、朱高燧都因为聪明狡黠得到成祖喜爱。而朱高煦参军有功，宦官黄俨等人又阿附朱高燧，于是暗中图谋夺取嫡子的地位，诬陷世子。永乐二年，朱高炽被立为皇太子。成祖屡次北征，命令朱高炽代管朝政，裁决各种政务。四方有水旱饥荒，总是派人赈济抚恤，仁爱的名声大显。而朱高煦、朱高燧和他们的党羽每天寻找机会谗毁构陷太子。成祖有时问太子：“你也知道有人诋毁你吗？”太子说：“不知道，我只知道尽儿子的本分而已。”永乐十年，成祖北征回来，黄俨等人图谋拥立朱高燧，事情被察觉受死刑，朱高燧由于太子的竭力开脱得以免罪，从此太子才安宁。4．阅读下面的文言文，完成后面题目。滕元发，初名甫，字元发。召试，为集贤校理。神宗即位，召问治乱之道，神宗曰：“卿知君子小人之党乎？”曰：“朝廷无朋党，虽中主可以济；不然，虽上圣亦殆。”神宗以为名言。知谏院。御史中丞王陶论宰相不押班为跋扈，神宗以问元发，元发曰：“宰相固有罪，然以为跋扈，则臣以为欺天陷人矣。”拜御史中丞。宰相以其子判鼓院，谏官谓不可。神宗曰：“鼓院传达而已，何与于事。”元发曰：“人有诉宰相，使其子达之，可乎？”神宗悟，为罢之。(选自《宋史·滕元发传》，有删改)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)朝廷无朋党，虽中主可以济；不然，虽上圣亦殆。(2)元发曰：“人有诉宰相，使其子达之，可乎？”神宗悟，为罢之。解析：这两句话中的采分点是：(1)“虽”，即使；“济”，成功；“圣”，高明；“殆”，危险；(2)“诉”，控诉；“达”，传达；“为”，因为；“之”，指代这件事。答案：(1)朝廷中没有朋党，即使是一个中等才能的君主也能成功；不是这样的话，即使是高明的君主也很危险。(2)滕元发说：“(假如)有人控诉宰相，却让他儿子传达，行吗？”神宗明白了，因此取消了这个任命。[参考译文]滕元发，起初名甫，字元发。召入朝廷考试，担任集贤校理。神宗登上皇位，召滕元发来问他治理混乱局面的方法，神宗说：“你知道君子和小人各为其党吗？”滕元发说：“朝廷中没有朋党，即使是一个中等才能的君主也能成功；不是这样的话，即使是高明的君主也很危险。”神宗认为是名言。晋升知谏院。御史中丞王陶议论认为宰相在朝会时不领班是跋扈，神宗问滕元发这问题，滕元发说：“宰相固然有罪，但认为宰相是跋扈，那我就认为这是欺瞒天理陷害人了。”授任御史中丞。宰相让他儿子主管鼓院，谏官们认为不可以这样。神宗说：“鼓院仅传达事情而已，这对于事情有何妨害。”滕元发说：“(假如)有人控诉宰相，却让他儿子传达，行吗？”神宗明白了，因此取消了这个任命。一、聚焦实词、虚词和句式文言文翻译考查题一般是从以下三个层面赋分的：字词层面，关键实词、虚词；句式层面，与现代汉语不同的特殊句式；语意层面，语意通顺，语气一致。对于考生来说，必须有强烈的“采分点”意识，并且在具体翻译中落实到位。(一)悟词义——重点实词要落实1．通假字通假字，是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。通假字，有广义、狭义之分。其中广义通假字，包括古今字、异体字和通假字。如：《鸿门宴》中的“旦日不可不蚤自来谢项王”，其中“蚤”通“早”。2．古今异义词古代汉语中，有许多词的字形与现代汉语相同，但由于时间的推移，其意义与现代汉语有了差异，具体体现在词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等方面。如：《孔雀东南飞》中的“蹑履相逢迎．．”，“逢迎”，古义是“迎接”；今义是“迎合”。3．词类活用所谓词类活用，是指一个词在特定的语言环境中临时改变词性而作另一类词使用，如名词作动词用、动词作名词用等。随着词性的改变，这个词又同时具有新的含义。词类活用是文言文中重要的特殊现象，因此必须了解并学会推断。如：《张衡传》中的“大将军邓骘奇．其才”，其中“奇”为意动用法，认为……奇异”。4．一词多义一词多义，即一个词具有多种含义，乃至属于不同词类。文言文中词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项，这些义项之间往往有比喻、引申、假借等关系。如：《陈情表》中“寻蒙国恩，除．臣洗马”，其中“除”应指“授予官职”。文言实词翻译“3译准”1．译准古今异义词为了考查考生对关键实词的精准理解，命题者通常会选用那些最容易以今律古的实词来翻译。对此考生要有足够的警惕，千万不可先入为主，“今为古用”，应该紧密结合语境确定其义。2．译准多义词重要实词虽然有多个义项，但在具体句子中只能有一个义项切合。翻译时，要学会利用上下文的具体语境来确定该实词的准确义项。3．译准专有名词近年来，命题者越来越青睐含有文化知识的句子，如果考生不知道它是一个文化知识、一个专有名词，结果硬译出来，必然造成失分现象。[典题1]阅读下面的文言文，完成后面题目。司马光兄事雍，而二人纯德尤乡里所慕向，父子昆弟每相饬曰：“毋为不善，恐司马端明、邵先生知。”士之道洛者，有不之公府，必之雍。雍德气粹然，望之知其贤，然不事表襮，不设防畛，群居燕笑终日，不为甚异。与人言，乐道其善而隐其恶。有就问学则答之，未尝强以语人。人无贵贱，少长一接以诚故，贤者悦，其德不贤者服其化。一时洛中人才特盛，而忠厚之风闻天下。熙宁行新法，吏牵迫不可为，或投劾欲去。雍门生故友居州县者，皆贻书访雍，雍曰：“此贤者所当尽力之时，新法固严，能宽一分，则民受一分赐矣。投劾何益耶？”嘉祐诏求遗逸，留守王拱辰以雍应诏，授将作监主簿，复举逸士，补颍州团练推官，皆固辞乃受命，竟称疾不之官。熙宁十年，卒，年六十七，赠秘书省著作郎。元祐中赐谥康节。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)士之道洛者，有不之公府，必之雍。(2)熙宁行新法，吏牵迫不可为，或投劾欲去。[规范思路]第一步，译准古今异义词有些实词的意义到了今天发生了变化，翻译时需要特别注意。如第(2)句中的“牵迫”，今义是“紧迫”，而在句中意义应为“受胁迫”。第二步，译准多义词文言文中的实词大都有多个义项，具体在语境中却只能使用一个意思，这类一词多义现象也要在翻译时注意。如第(1)句中的“道”，应为“取道”之意。第(2)句中的“或”，应是“有的人”的意思。第三步，译准专有名词对于专有名词，在翻译时也要注意，不能将其拆开或随意翻译。如第(1)句中的“洛”，指洛阳；“公府”指官府。第(2)句中的“熙宁”是年号，不用变动。[满分答案]___________________________________________________________________________________________________________________________________[答案](1)有读书的士子取道洛阳，有不去官府，