2020高考语文大一轮复习 第二部分 专题一 文言文阅读3 素养三 词类活用和文言句式课件

素养三词类活用和文言句式第二部分专题一文言文阅读高考对词类活用和文言句式不单独命制考题，往往将其隐含在翻译题目中考查。这种隐性的考查方式，要求考生熟练掌握各种词类活用和文言句式，准确解答题目。本部分我们将细致讲解《考试说明》规定的词类活用和文言句式的表现形式，各种词类活用和句式的规律特点，并借助课文中熟悉的例句帮助考生理解和掌握，为解答翻译题奠定坚实的基础。一、学点文言词法，破解词类活用文言文中词的分类实词名词、动词、形容词数词、量词、代词虚词副词、介词、连词助词、叹词、拟声词思考：在现代汉语中，1．名词能否做谓语？一般是由动词、形容词充当。2．名词能否做状语？一般是由副词、介宾短语充当。3．形容词、动词能否做主语、宾语？一般是由名词充当。4．不及物动词能否带宾语？一般是由及物动词充当。请看例句：二月草已()。(沈括《采草药》)请分析成分。空处应是谓语，必由动词充当。空处是“芽”，今天看，是名词，此处活用为动词，发芽。(明确：处在这个位置上，得有这个词性。语言环境决定词性。)二、词类活用六大类型词类活用就是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能，而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同。判断时要参照现代汉语的一般用法去推断。(一)名词活用作动词在现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但在文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词活用作动词。活用以后，名词变成了相应的动词，在翻译时应把活用的名词翻译为相应的动词。教材例句规律总结籍．吏民，封府库，而待将军。(《鸿门宴》)分析：“籍”和“吏民”皆为名词，构成动宾关系，故“籍”活用为动词，译为“登记”名词＋名词两个名词连用，两者之间不是并列关系，也不是偏正关系，则其中一个名词活用为动词。如果这两个名词形成主谓关系，那么后一个名词活用为动词；如果这两个名词是动宾关系，那么前一个名词活用为动词教材例句规律总结沛公军．(于)霸上。(《鸿门宴》)分析：“军”为名词，与“(于)霸上”构成动补关系，故“军”活用为动词，译为“驻扎、驻军”名词＋补语名词本来不能带补语，但有时带了补语，这个名词就有了动词的特点，活用为一般动词教材例句规律总结假舟楫者，非能水．也。(《劝学》)分析：“能”是能愿动词，一般修饰动词，这里修饰了名词“水”，故“水”活用为动词，译为“游水”副词(或能愿动词)＋名词被副词、能愿动词修饰的名词活用为动词教材例句规律总结扣舷而歌．之。(《赤壁赋》)分析：“而”表修饰关系时，说明后面“歌”的行为的状态。故句中“歌”为名词，需要活用为动词，译为“唱歌”而(表修饰)＋名词当连词“而”表修饰关系时，其后面的名词表动作行为的状态，要活用为动词教材例句规律总结以故其后名．之曰“褒禅”。(《游褒禅山记》)分析：“名”为名词，“之”为代词，构成动宾关系，故“名”活用为动词，译为“给……命名”名词＋代词代词作宾语，其前边的名词要活用作动词[即时小练]1．指出下列句子中活用作动词的词语并释义。①以事秦之心礼天下之奇才()②今王鼓乐于此，无所事事()③沛公欲王关中()④范增数目项王()⑤方其破荆州，下江陵，顺流而东也()答案：①礼：礼遇②鼓乐：击鼓奏乐③王：称王④目：用眼睛看⑤下、东：攻下；向东进军(二)名词活用作状语现代汉语中，普通名词是不能直接修饰谓语动词作状语的，而古代汉语中普通名词直接作状语却是相当普遍的现象。如果谓语前面的名词不是主语，则必然活用作了状语。教材例句规律总结常以身翼．蔽沛公。(《鸿门宴》)分析：“翼”解释为“翅膀”，为名词，放在动词“蔽”之前，构成状语与中心词的修饰关系，译为“像翅膀一样”表示动作行为的状态，翻译时需加上文字：“像……一样”教材例句规律总结箕畚．．运于渤海之尾。(《愚公移山》)分析：“箕畚”为名词，放在动词“运”之前，构成状语与中心词的修饰关系，译为“用竹筐”表示动作行为所涉及的工具与方式，翻译时要在活用的名词前加上介词“用”教材例句规律总结臣欲奉诏奔驰，则刘病日．笃。(《陈情表》)分析：“日”为时间名词，与动词“笃”构成状语与中心词的修饰关系，故“日”用作状语，译为“一天天地”表示动作行为的时间，在翻译时比较灵活，可在前面加“每”，也可将名词重叠后前边加“一”，还可译为“一……比一……”等教材例句规律总结上．食埃土，下．饮黄泉。(《劝学》)分析：“上、下”为方位名词，与动词“食、饮”构成状语与中心词的修饰关系，故“上、下”用作状语，译为“向上、向下”表示动作行为的方位或地点。这一类名词均为方位名词，翻译时在活用的名词前加上介词“向”“到”或者“对”“在”“从”等教材例句规律总结君为我呼入，吾得兄．事之。(《鸿门宴》)分析：“兄”解释为“兄长”，为名词，放在动词“事”之前，构成状语与中心词的修饰关系，表示对人的某种态度，故“兄”用作状语，译为“像对待兄长一样”表示对人的态度。翻译时需加上文字：“像对待……一样”[即时小练]2．指出下列句子中活用作状语的词语并释义。①夜缒而出(《烛之武退秦师》)()②月明星稀，乌鹊南飞(《赤壁赋》)()③卒廷见相如(《廉颇蔺相如列传》)()④臣不胜犬马怖惧之情(《陈情表》)()⑤辇来于秦(《阿房宫赋》)()答案：①夜：在夜晚②南：向南③廷：在朝堂上④犬马：像犬马一样⑤辇：坐辇车(三)形容词活用作动词教材例句规律总结楚左尹项伯者，项羽季父也，素善．留侯张良。(《鸿门宴》)分析：“善”为形容词，与名词“留侯张良”构成动宾关系，故“善”活用为动词，译为“与……交好”形容词＋宾语形容词是不带宾语的，如果带了宾语，没有使动、意动的意思，就是用作一般动词。翻译时应把活用的形容词译为相应的动词教材例句规律总结向之所欣．，俯仰之间，已为陈迹。(《兰亭集序》)分析：“欣”原为形容词，这里用作动词，与“所”构成“所”字结构，为名词性短语，译为“喜爱”所＋形容词形容词在“所”后面，活用为动词教材例句规律总结则秦未可亲．也。(《荆轲刺秦王》)分析：“可”为能愿动词，修饰了形容词“亲”，句中缺少了谓语动词，故“亲”为动词，译为“亲近”能愿动词＋形容词形容词放在能愿动词“可”后面，活用为动词教材例句规律总结不知东方之既白．。(《赤壁赋》)分析：“既”为副词，作状语，修饰了形容词“白”，故“白”为动词，译为“显出白色，天亮”副词＋形容词形容词放在某些副词之后，往往活用为动词[即时小练]3．指出下列句子中活用作动词的词语并释义。①敌人远我，欲以火器困我也()②西人长火器而短技击()③欲穷千里目，更上一层楼()④此诚雕虫之技，不足为多也()答案：①远：远离②长、短：擅长；欠缺③穷：穷尽④多：推崇，赞许(四)动词、形容词活用作名词教材例句规律总结盖其又深，则其至．又加少矣。(《游褒禅山记》)分析：“至”为动词，与“少”构成主谓关系，故“至”活用为名词，作主语，译为“到达的人”动词活用作名词当动词在句子中具有明显的表示人或事物的意义时，即活用为名词。它一般处在句中主语或宾语的位置，有时前边有“其”或“之”。在翻译时应把活用的动词翻译为相应的名词教材例句规律总结①乘天地之正．，而御六气之辩。(《逍遥游》)②群贤．毕至，少长．．咸集。(《兰亭集序》)分析：①“正”为形容词，用在“之”后面，充当中心语，活用为名词，译为“本性，固有规律”②“贤、少、长”为形容词，在此作主语，活用为名词，译为“贤才、年轻的人、年长的人”形容词活用作名词①形容词用在“其”“之”等字后面，充当中心语时，活用为名词。②形容词作主语、宾语时，活用作名词[即时小练]4．指出下列句子中活用作名词的词语并释义。①吾年未四十，而视茫茫，而发苍苍()②去国怀乡，忧谗畏讥()③泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去()④吾尝跂而望矣，不如登高之博见也()⑤圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎()答案：①视：视力②谗、讥：谗言；讥讽的话③红：红花④高：高的地方⑤第二个“圣、愚”：圣人；愚人(五)使动用法所谓使动用法，是指谓语中心词具有“使宾语怎么样”的意思。教材例句规律总结舞．幽壑之潜蛟，泣．孤舟之嫠妇。(《赤壁赋》)分析：“舞”“泣”均为不及物动词，但分别带了宾语“潜蛟”“嫠妇”，故“舞”“泣”为使动词，分别译为“使……起舞”“使……哭泣”动词的使动用法古汉语里，动词的使动用法一般只限于不及物动词。不及物动词本来不带宾语，用于使动时，后面就可以带宾语了教材例句规律总结废先王之道，焚百家之言，以愚．黔首。(《过秦论》)分析：“愚”为形容词，但让后面的宾语“黔首”具有了“愚昧”的状态，故“愚”为使动用法，译为“使……愚昧”形容词的使动用法古汉语里，形容词也常常活用为使动，使宾语代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态教材例句规律总结①先破秦入咸阳者王．之。(《鸿门宴》)②徐孺下．陈蕃之榻。(《滕王阁序》)分析：①“王”为名词，不能带宾语，却与代词“之”构成动宾关系，故“王”为使动用法，译为“使……为王”②“下”为方位名词，不能带宾语，却与代词“陈蕃之榻”构成动宾关系，故“下”为使动用法，译为“使……放下”名词的使动用法①判定名词的使动用法，应分两步：首先按名词活用作一般动词的方法来判定这个名词是否活用；然后看这个活用作动词的名词是否具有使宾语怎么样的意思，如果有，则判定为名词的使动用法。②方位名词的使动用法，是使宾语代表的人或事物按照这个方位名词所表示的方位行动[即时小练]5．指出下列句子中词语的使动用法。①齐威王欲将孙膑()②汗牛充栋()③先生之恩，生死而肉骨()④外连衡而斗诸侯()⑤李牧连却之/却匈奴七百里()⑥既来之，则安之()⑦臣具以表闻，辞不就职()⑧沛公旦日从百余骑来见项王()⑨春风又绿江南岸()⑩项伯杀人，臣活之()⑪诸侯恐惧，会盟而谋弱秦()答案：①将：使……为将②充：使……充满③生：使……复生；肉：使……长肉④斗：使……斗⑤却：使……退却⑥来：使……来；安：使……安顿⑦闻：使……知道⑧从：使……跟从⑨绿：使……绿⑩活：使……活⑪弱：使……削弱(六)意动用法所谓意动用法，就是主观上认为宾语怎么样，或把宾语当作什么。一般可以译成“以……为……”或“认为……是……”或“把……当作……”。意动用法主要是形容词的意动用法和名词的意动用法。动词一般没有意动用法。教材例句规律总结①渺．沧海之一粟。(《赤壁赋》)②而耻．学于师。(《师说》)分析：“渺”和“耻”均为形容词，不能带宾语，却分别与名词“沧海之一粟”和“学于师”构成动宾关系，故“渺”“耻”为意动用法，译为“以……为渺小”“以……为耻辱”形容词的意动用法一个形容词如果表示认为宾语所代表的事物具有这个形容词所表示的某种性质，我们就称之为形容词的意动用法教材例句规律总结①侣．鱼虾而友．麋鹿。(《赤壁赋》)②吾从而师．之。(《师说》)分析：“侣、友”和“师”为名词，不能带宾语，却分别与名词“鱼虾、麋鹿”和代词“之”构成动宾关系，故“侣、友”和“师”为意动用法，译为“把……看作伴侣”“把……看作朋友”“以……为师”名词的意动用法名词的意动用法往往表示主语把宾语看成这个名词所表示的人或事物。判断方法分两步：首先判定这个名词活用作一般动词，然后再看它是否具有认为宾语怎么样的意思[即时小练]6．指出下列句子中词语的意动用法。①后人哀之而不鉴之()②孟尝君客我()③孔子登东山而小鲁()④予怪而问之()⑤渔人甚异之()⑥巫医乐师百工之人，不耻相师()答案：①鉴：以……为借鉴②客：把……看作客人③小：认为……小④怪：认为……怪⑤异：认为……奇怪⑥耻：以……为耻(七)其他类型的词类活用文言文中任何一类词皆可活用。因此，我们除了重点掌握以上六种词语活用类型外，还应关注一下下面三种时有出现的活用类型。1．为动用法为动用法就是动词、形容词、名词带宾语，含有“为了宾语怎么样”的意味，可译为“为……”。(1)动词的为动用法等死，死．国可乎？(《陈涉世家》)第二个“死”作谓语动词，“国”为宾语，“死国”即“为国家而死”。(2)形容词的为动用法后人哀．之而不鉴之。(《阿房宫赋》)“哀”为形容词，此处是为动用法，其