百分数意义和写法教学设计

百分数意义和写法教学设计第一篇范文：百分比的含义及写作的教学设计百分比的含义教材内容教材第77,78页的内容教学目标知识与技能1使学生认识百分数，知道百分数的广泛应用2理解百分数的意义，能正确的读写百分数3培养学生的比较大小，分析数据和应用意识过程与方法通过对百分数寻找，认知的过程，体验提出问题，分析问题，解决问题的能力。情感态度与价值观感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生兴趣，培养学生提出问题。分析问题，解决问题的能力建立应用意识。教学过程（应用黄爱华老师视频课例）1创造情景，引用课题找出含有百分数的生活用具，大家观察，然后开始上课。。师：生活中百分数多不多？大家容易找么？反问百分数在生活中间到底有什么好处?同学们你们觉得面对百分数这三个字你们还有什么问题或者说你们还想知道关于百分数的什么？学生：百分数到底是什么？即使百分数的意义（好处）在什么情况下用百分数？怎么用百分数？————百分数怎么用百分数和分数有什么区别？师：太好啦！我们有要研究的问题1意义2应用（用途）3百分数有什么好处4区别那么这节课我们重点解决这4个问题接下来是我来讲给你听还是你们自己解决？学生：我们自己来师：我觉得可以因为大家生活当中见过，而且我们也开始找过我们在的过程中就已经开始思考观察研究不如我们带着昨天的寻找经历和我们今天的体会和刚才的几个问题同学们开始研究：学生开始研究老师随堂指导来吧！未必我们不能解决3-5分钟通过刚才的研究大家有什么收获？1方便比较2百分数和分数差不多3有什么问题有必要重点研究的？二探究知新一百分数的意义首先大家想不想把意义研究一下：课件出题3杯糖水那个最甜1只有形态你能确定那个最甜么？如果要知道那个最甜你有什么办法？或者你需要知道什么数据？2给出3杯水的含有多少糖7克糖13克9克这个数据足以说明那个最甜么？3再给出糖水的质量20克50克25克接下来我们能解决这个问题了吧该怎么算呢？学生：现在要比的是？糖占糖水的几分之几？板书第一杯7/2021/509/25这样不容易比较吧所以老师我想了一个办法可以把他们都通分到一百35/10026/10018/100那么现在我们可以比比那杯是最甜的？！怎么就是最甜的呢？为什么你就说这杯水最甜呢？糖所占的比例那个最高这三个分数大家都能看得懂么、。这几个百分数的意义大家能说的出来不/大家说一说师：第一个分数是什么意义？把一杯糖水看做100份35份是糖学生：第二杯。。。。。第三位。。。。。这三个分母有什么相同的地方？大家观察这3个分母相同都是100都是把糖水看做一百份然后糖占糖水的比率吧都是一个数是另一个数的百分之几？听得不懂不再强调一个数是另外一个数百分之几吧？板书他表示是倍数关系，书上也可以叫百分率或者百分比强调百分数的意义。。大家一起读一遍最好的好处就是便于我们比较比的是那个率吧！在什么情况下用在分析数据统计数据比较数据的时候经常用这个比吧二百分数的用途和写法师：一起看老师这里的这里的意思你能看懂不。1一杯混和饮料这个饮料百分数表示谁和谁的比较的结果？一瓶混合饮料60%是苹果汁40%是葡萄汁这两个百分数分别表示谁和谁比？学生讨论及回答这个百分数的意义2羊毛衫的标签100%的羊毛我觉得和你妈妈讨论她应该很感兴趣是什么意思应该是百分之百的纯羊毛3青岛啤酒的酒精度3.4%酒鬼酒的酒精度38%茅台酒的酒精度52%这是我找的一看到这个数据大家以为我喜欢我喝酒？不管我啊？我是在酒瓶的标签上找来的？这个酒精度是什么意思？干嘛要看啊？看了起什么作用？如果我不能喝酒你建议我喝什么酒？就喝青岛啤酒？为什么喝青岛啤酒啊？为什么酒精浓度低把青岛啤酒分成100份。，。这里面有3.4份是酒精茅台的酒精度超过一半啦。。回去后和你老爸说说吧，应该少喝了。。但是也不是说上面的青岛啤酒就可以多喝啦。。最好到要少喝。。偶尔喝一点也是可以的。如果你现在拿到这个数据不是回去喝酒而是要回去和你爸爸妈妈叔叔伯伯谈怎么谈呢？你要告诉他什么呢？把道理讲给他们听如果把这瓶酒分成一百分其中有52份是纯酒精，你要爱惜自己的身体！4奥运会即将开幕在亚运会上看到了一张图亚运会金牌分布情况统计图圆形百分数图中国队40%的金牌如果是几个数据也许我很快就忘记了。。但是这张图和这几个百分数我还是记住了百分数真有用把一个那么复杂的问题那么多数字变得简单了这就是我们数学的作用数学的魅力也就是因为这个。人们就会发明创造出了这个百分数！1,2,3都解决了。现在我们处理一个异同1写法不一样吧？35%接下来同学写她写的怎么样？26%36%然后看书写的怎么样先写百分号再写数字。读法不同写法不用还有意义不用表示一个数是另外一个数的百分之几？而我们平常所学的分数却可以用来表示比如我有170/100米还有我们百分数里有小数吧？如果把小数去掉那么不是一千分之403啦！百分数的分子可以小数分母保持不变？观察板书？有什么值得改进的？有什么新想法？百分数有用有十分数么？有千分数么？十分数其实也有是商场中我们经常经历了比如打折？写出3个分数75/10051/10081/100可以表达成百分数么？然后再写出前面的条件5读百分数板书12个然后大家各自读1%18%0.05%89%100%125%50%7.5%300%请每个人读一个你最喜欢的数300%你为什么喜欢如果我布置了作业是5道题你们完成了的话可以说百分百完成了如果要是有人完成了百分之三百，那么他完成了多少道题啊？100%给人一种完美的感觉吧？所以我想今天咱们班58个人今天都学好了这个百分数么？如果是所有人都听懂了应该是百分数多少？6出示百分数我国耕地占全世界耕地面积的7%我国人口占全世界人口的22%面对这个分数？我们是什么想法？我国耕地面积足够我们的人口么？我们现在想下如果是千分号我们该怎么写现在我请人上来写看他心目中的千分号是怎么样的？写了20多个想法分别评价如果你们就用你们这个去在生活中用那个可以用？那么现在我们来统一一下大家的想法？你们觉得那个最好？都觉得自己的最好啊？现在我电脑里面有一个大家看不看南京市的常住人口增长幅度逐年下降，人口的自然增长率为5.32%。3.课后研究为什么这里要用千分数呢？这个我问题我们先不讲当做大家周末的作业大家回去帮我找找看为什么我们要用千分数第二篇范文：百分数的意义和写法教学设计《百分数的意义和写法》教学设计教学内容：人教课标实验教材十一册P77-79教学目标：知识与技能：让学生理解百分数的意义，体会百分数在实际应用中的广泛性，并能正确地读写百分数。过程与方法：3情感态度和价值观：在教学百分数和分数的联系和区别时，培养学生的比较分析能力。教学重点：使学生正确理解百分数的意义。教学难点：使学生弄清百分数与分数的联系与区别。教学准备：、师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。2、教师制作多媒体课件。教学形式：教学过程：一、情境导入师：同学们，老师在超市看见了这样的两瓶果汁饮料，如果是你，你会选购哪瓶呢？出示两瓶果汁：一瓶60%橙汁，一瓶45%橙汁。指名回答，提问：为什么？像60%45%这样的数我们叫它？从百分数中我们就可以看出哪瓶果汁好喝，看来百分数还真厉害，那么今天我们就一起来学习百分数的知识。（板书百分数）师：昨天老师请同学们了解并收集了生活中的百分数，现在我们来交流一下（生汇报）在百分数意义的教学过程中，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力。学生自主学习与小组合作、交流相结合，教师组织、引导与师生互动、交流相结合。师：同学们真了不起，找到这么多的百分数，看来百分数在生活中的应用是很广泛的，人们这么喜欢用百分数，那么你们想知道百分数的哪些知识？今天我们先来学习百分数的意义和写法（板书课题）设计理念：情境导入新课，使学生充分感知百分数，又让学生交流收集到百分数，这样创设了平等交流的氛围，既激发了学生学习的兴趣，又让学生充分感受到数学和生活的密切联系，体会到数学的价值。九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...二、探索新知出示主题图，理解百分数的意义。师：刚刚同学们举了很多生活中的百分数，老师也收集了一些百分数，出示①我市学生的近视情况如：小学生的近视率为18%初中生的近视率为49%高中生的近视率为64.2%。②你能说说这些百分数表示的意义吗？（学生讨论））让学生说说每一个百分数的意义。师：你能说出18%的具体含义吗？49%64.2%呢？2）体会百分数便于比较的优点。师：比较这三个数据你发现了什么？你是怎么看出来的？小结：我们要养成一个良好的看书习惯和学习习惯。2概括出百分数的意义刚才我们理解了每一个具体百分数的意义，那么现在你能用自己的话说一说百分数表示什么意义吗？（先独立思考，再小组交流）学生汇报结果。（师板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几）师：百分数表示一个数与另一个数关系。因此，通常人们把百分数叫百分率或百分比。（板书百分率或百分比）师：根据百分数的意义，说说这三幅图中每个百分数的意义，然后在小组内互相说说你收集的百分数的意义。等形式实现“新知”的建构，然后学生根据自己的理解说出自己对百分数的认识，体现教师的指导性和学生的自主性，另外，通过小组交流加深对百分数意义的理解，使学生学会提高，学会应用，符合学生的认知规律。]3教学百分数和分数的联系和区别师：百分数和我们学过的哪一种数比较相似，那百分数与分数有什么联系和区别呢？（先让学生讨论）下面的信息中哪个分数能化成百分数。①六（1）班的同学中，男同学人数占47%；②一支铅笔长17%米。结论：分数既表示两个数的关系，又表示一个数，表示数时可以带单位，百分数只表示两个数的不带单位。自学百分数的写法。师：我们已经了解了百分数的意义，那么百分数怎样读写呢？请学生自学课本78页。生汇报自学结果，再让学生尝试写百分数，教师示范。三、练习1、练习十八第3题。2、做“做一做”的2两题。1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？、同学们，今天我们学习了“百分数的认识”我们班所有同学都表现得很好，你能用百分数来表达老师这句话的意思吗？5、写出成语中的百分数。百发百中（）百里挑一（）四、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？师：同学们的收获真不少。要知道一个人的收获不仅来自1%的灵感，更重要的是来自99%的勤奋如果每一节课同学们都有一点收获，日积月累你们100%会成为一个学识渊博的人，最后老师送一句名言与大家共勉。成功=1%的灵感+99%的勤奋希望同学们把这句话制成书签，时时鼓励自己做一个成功的人。白玉芳2021年11月5日第三篇范文：百分数的意义和写法教学设计《百分数的意义和写法》教学设计（1课时）大寨小学王博一、教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第六单元第82—83页的内容。二、教材分析：本单元在学生学习了整数、小数、百分数的基础上，正式认识百分数。由于百分数与实际生活联系紧密，学习百分数对理解和判断生活中的相关数据信息以及运用百分数解决日常生活中的实际问题有着重要的意义。本节课重点学习百分数的意义和读、写方法。为以后学习百分数的知识及应用打下基础三、学情分析：在本节课之前，学生已经学习了整数、小数、分数的有关知识，这为百分数部分的学习打下了牢固的基础。学生在生活中也接触过有关百分数的知识，这对本节课的教学起到了促进的作用。四、教学目标：1.知识和技能：从生活实际出发，感知和理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用；能正确的读写百分数，明确百分数与分数在意义上的区别。2.过程与方法：通过比观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数的意义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流、与人合作。3.情感态度和价值观：渗透数学应用思想，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力；同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。五、教学重、难点：重点：理解的百分数意义。难点：弄清百分数与分数的联系和区别。六、教学策略：本节课的内容我设置了大量的理论联系实际的教学内容，采用由表及里的策略使学生在以实际生活为背景的情况下