声母d教学设计

声母d教学设计第一篇范文：首字母d的教学。认识D:的教学目的1、学会声母d，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母d和单韵母的拼读，及带声调的拼读音节。教学准备:1、声母d的字母卡片。2、声母d与单韵母相拼的卡片。3、“摘苹果”的游戏挂图。教学过程:1、导入:(齐读6个单韵母和学过的声母b，p，m，f复习)2、老师:“看，今天，老师给小朋友带来了什么?”幼儿:(一匹马)师:马在做什么动作呢?幼:奔跑。老师:那，马奔跑会发出什么声音呢?请小朋友想一想来回答老师的问题?幼儿:“的，的，的ddd”3、老师接着编出顺口溜:马蹄印子ddd4、老师先读，幼儿跟读。(马蹄印子ddd)5、老师一下子惊讶的表情:小朋友想一想，谁最聪明能想出d和我们学过的什么拼音相像呢?幼儿踊跃的举手，(b---d)右下半圆bbb，左下半圆ddd师:1、“好，我们一起读。”2、老师读前一句，幼儿读后一句。6、书写格式:d有两笔写成，第一笔:弯，第二笔:竖。d写在第一格和第二格。7、情境游戏。A、出示挂图，一棵苹果树，树上有若干个大苹果(苹果里有声母d，还有韵母a，i，e，u)B、请小朋友先单独指读，接着声母和韵母拼读。C、“哇，好大的苹果呀，我们来做个摘苹果的游戏吧，看谁读得对，谁就把老师的苹果摘走。”D、请若干个小朋友来表演。8、最后，请小朋友拿本字练一练。教学反思1、幼儿拼音教学要生活化，情境化。2、以游戏和活动为主线，让幼儿动口，动脑，动手的多种感官协同参与。3、创设生动有趣的情境，是提高幼儿学习拼音兴趣之有效的方法。在教学中，我感受到了“情境式”的教学模式，不仅适用于拼音教学，还能适用于算术思维教学和识字教学。这样，幼儿就能开心地“玩中学”。第二篇范文：怎样教学声母b和d怎样教学声母b和d,p和q我觉得上声母b,d,p,q这几个声母时，用的方法学生不能记忆，老师们有好方法多多指教。如何上好口语交际课每当我教学口语交际课时，总找不到好的方法教学，请老师们给予指教。怎样培养学生的自学能力对于现在的孩子，依耐性都很强，作为老师怎样更好地培养学生的自学能力。后进生不交作业怎么办今年，我接到一个新班级，后进生很多。其中，有几个后进生从不交作业。他们是寄宿生，他们的父母外出打工，家里只有年迈不识字的爷爷、奶奶。请问同行老师们，我该怎么办才好？学生不会写字怎么办？有个别学生读到四，五年级还不会写字，照着书抄也要抄错，该写一横的他写出三横来，坐着只会画一些像符号之类的东西，真是头疼，请教各位老师有什么好办法没有？家校合作，有利于搞好教育教学家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，家庭教育和学校教育密切配合，对于提高教育教学质量有举足轻重的作用，这在教育史上来说一不用论证的铁的事实，可是，在现实生活中尤其是在农村，很多家长总认为：孩子来到学校后就全是老师的事了，教育的事儿与他们无关。老师找家长说相互配合的事儿，家长总是说；没有时间，太忙了，我们又懂不了什么。请问各位同仁有什么高见？学生书写不认真怎么办我们班有几个后进生，学习不认真，他们经常写字乱划，请问我该怎么办？怎样教育特差班学生刚接到全校最差的小学毕业班觉得很是头痛，由于养成习惯的影响班风学风较难扭转，面对这样的情况我该怎么办如何树立学生良好的班风？良好的班风，对于学生整体成绩的提高，无疑有着举足轻重的作用，而如何能加强良好班风的建设，确实部分老师的疑惑，我也希望得到老师们的一剂良药，还望多读指教哦！参与讨论怎样才能让学生乐学怎样才能让学困生乐学呢？第三篇范文：声母教学设计声母教学设计xxxx小学xx一、教学目标：1、学唱生母歌，认读声母表；2、学会23个声母，读准音，认清形，正确书写；3、学会声母与单韵母相拼的方法，能够应用方法自主学习拼读；4、对拼音比较感兴趣。二、教学重点、难点：重点读准23个声母，认清形，正确书写；难点是学习声母和韵母相拼。三、教学准备：音乐、拼音卡片、课件（情景创设、声母表）、拼读卡片（学生每人一张）四、教学安排：5—6个课时五、教学说明：在教学过程中穿插儿歌教学。巩固声母发音。五、教学过程：篇二范例：声母学习教案教学名称：1/24声母dtnl教学目标：1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。2、学习dt与单韵母的拼音。3、能够看图说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读声母：2/24bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节bápábàmümùbùmǒ等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。（三）教学声母d。1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2、教学d的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。3/24（2）看：教xx读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。（1）xx写：两笔写成，半圆也在2楼。（2）书空：作业本上写三个。4、教学d与单韵母组成的音节。（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。（2）开火车读di的四声，组词读。（五）教学声母t。1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：4/24t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。2、教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。3、指导t的书写。4、拼读t与单韵母组成的音节。（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？（2）拼读tatetitu及四声连读。（六）巩固复习。1、卡片读dt。2、对比读：b---p---df---t（念顺口溜，做动作强化记忆。）3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（第二课时课时目标：1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。5/24t），学生读字母。2、学会n、l与单韵母的拼音。3、能看图说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、复习字母：bpdtmfa2、拼读音节：dìdi、müma、bàba（二）导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（三）教学声母n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。今天我们要学一个门洞的n，板书n。2、教学n的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学n和á的拼音。板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。6/244、指导书写。（四）做课中操。1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒lll。（3）教学l和í的拼音。板书：l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（六）复习巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。教师：我请xx找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：7/24我来找个好朋友。（边说边xx）教师：声母d，ddd。一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。第三课时课时目标：1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。2、继续练习拼音读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）巩固dtnl的字形。1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）请同学看看b和d有什么不同？8/24（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞mmm，一个门洞nnn）2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）（四）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？9/24（六）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（七）总结课文。这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。篇三范例：声母j的教学设计教学设计：声母j的教学1.教学目标：①学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写；②学会j与单韵母i、û的两拼法和与a的三拼法；③能够用j与单韵母相拼的音节练习组词或说话。2.教学重难点：重点：学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。难点：①学会j与单韵母i、û的两拼法和与a的三拼法；②用与音节相应的汉字组词或说话。3.教学过程：（1）、复习检查（复习巩固已经学过的内容）：10/24①在黑板上书写前面已经学过的六个单韵母ɑ、ο、ｅ、i、u、û，并带读几遍；②给这些单韵母都戴上帽子（即四个声调），然后再带读几遍；③再书写已经学过的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h，让大家读一读，再熟悉；④引入新知识：今天我们再来认识一位新朋友，它跟前面已经学过的声母是好朋友，就让我们一起认识它，让它跟别的好朋友团聚吧。（2）讲授新课：①出示新音：课本上画的是一只母鸡在捉一只小虫子，母鸡、小鸡的“鸡”字就跟我们今天要学的“j”读音相同，再板书“j”；②学习“j”的发音a、示范发音，请同学们认真观察口形、舌位，体会发音方法；b、讲解发音方法：舌尖顶住下门齿，舌面抬高紧贴硬腭，然后舌面放松，让气流挤出摩擦成音，发“鸡”音，读音轻短；c、学生跟读，老师带读几遍之后让学生齐读然后再自由读，还可以做做游戏，开火车读，转着圈读等，让学生尽快熟悉发音。③记清字形，教授写法：启发学生——“j”像什么？让大家一起发挥想象，说出自己的看法，“j”就像一只翘着尾巴的鸡昂着头在捉虫子吃的样子。先让学生认识四线三格，弄清j占哪几格，并掌握j的笔顺名称及书写顺序，在哪里起笔在哪里落笔，把j工