上课教学教案模板

上课教学教案模板第一篇范文：教学班教案教学班教案教学地点：舞蹈课时教学目标：1、训练手腕的灵活性，手脚的协调性2、学生对节奏的把握以及相互之间的配合教学分析：对于东华杯秧歌的学习，学生还处于初级阶段，需要不断加强身体的协调能力，以及对节奏的把握，渐渐加入身体动律元素，使其认识和了解东北秧歌的风格特点。教师要善于观察每位学生的动作，发现问题并给予帮助指正，并且多做示范，带领学生练习。教学过程：组织教学：1、整队集合，点名，问好。2、询问和检查课后练习的情况（滚花、頂花）。3、复习和巩固上节课所学动作（单臂花、双臂花、蝴蝶花、交替花、十字步）。4、教授“叫鼓”的动作和节奏，讲解动作的要求，并示范动作，带领学生一起练习。5、练习“走场组合”6、整队集合，小结舞蹈教案一、舞蹈教育的定義：舞蹈是一种拥有节奏的身体动作和姿态，来表达思想一致和情感的艺术。与现代要追溯它的起源，科研舞蹈的起源和生命的起源是相随的，事故子有了生命既有了舞蹈!舞蹈是人类文化的一部分，透过只提及多元艺术的整合，是人体在情境中舞出其思想、愿望、祈许，甚至是喜、怒、哀、乐，更在舞蹈中基于心灵及情感之流露与抒发。二、推展舞蹈教育的深思：早起我国在智育挂帅的升学浪潮中，舞蹈的学习只能依附在体育科，我国政府推行九年一贯课程也重视多元化智慧的成长，将艺术与人文纳入课程领域中，可言是教育上的一大突破。但是舞蹈是人类文化的一部分，用身体的动作将意识的内涵加以具体表现，外取诸物、进取诸身、开拓思想、精炼情感并融合艺术完整而充实的表现出来，若与教学中能将舞蹈教育融入教学普遍推展，相信对学习者的艺术内涵之养成与德、智、体、群、美之人格发展定能发挥教育的意义。舞蹈乃透过身体的动作来诠释主题，所以动作可说是舞蹈生命之一，舞蹈的动作千变万化，在力量、速度、重心、平衡与协调等等要素在演出中能不能施展开则是平时课程之养成。三、构成动作的要素：（一）、1．力量：内力—肌肉收缩。外力—地心引力、摩擦力、阻力、地面反作用力。2.速度：移动方向与快慢的节奏。3．重心：举凡舞蹈动作均需与地球引力做抗衡，所以重心应用徐考杠杆原理的技巧来改变身体重心。4．平衡：身体受地球引力的影响，的靠身体某部位邮相等于重力的力量，向相反方向发生作用，身体才能保持原来姿势而维持平衡。（二）、动作与时间的相关1．与音乐的相关性：舞蹈与音乐被誉为姊妹艺术，是因为两种艺术均能直入人心，虽然吴道不完全需要音乐，但音乐能赋予舞蹈无限意境，正如哲学家柏拉图所言：【人如果没有音乐，就如同没有灵魂的躯壳一般】足见音乐对舞蹈的重要性。2．动作语韵律的相关性：韵律又称节奏，是构成舞蹈动作要素之一，舞蹈的韵律性是由音乐构成的，而舞蹈意涵则端懒于动作的轻快、激昂、消沉、缓慢、飞扬等等扣人心弦，所以如要在舞蹈教学中养成学习着肢体的音律感，音乐是不可短缺的!《舞蹈课教案》专业性的训练教学课题：舞蹈中的呼吸教学目的:1.在基础中运用呼吸，以更好地训练学生软开度。2.学习舞姿组合《大海啊！故乡》让学生体会呼吸对舞蹈动作的修饰作用。教学重难点：呼吸与动作的协调配合。教学过程：一、组织教学，导入新课，授新课。1、舞蹈是以肢体语言塑造艺术形象的一种表现美的艺术。今天我们来学习影响舞蹈艺术性和规范的重要因素——呼吸。舞蹈的呼吸不同于生活中的呼吸，后者平稳均匀，而前者是有弹性，有韵律，有节奏的，有时长，有时短，有时平稳，如何掌握运用呢？是一个坚持不懈的训练过程，现在让我们在压腿组合中初步体会一下在基础中如何运用呼吸。2.把杆组合《压腿》预备：45度面对杆单手扶把，单背手，小八字脚位。前压腿：动力腿外开，双腿绷直，身体正对，脊柱拉直，肩线与动力腿成90度，前压时以胯为轴心，上体保持平直，向动力腿折叠。旁压腿：在前压腿的基础上，换手扶把，转体180度，身体与两腿成一个水平面。旁压时，以胯为轴心，上体保持平直，向动力腿折叠，用耳触脚背。体会运用呼吸：压、呼气；立、吸气（反复练习、体会）作用：身体线条更易拉长，动作具有弹性，避免了僵硬和拉伤肌肉，提高了动作质量，更有利于软开度的练习。3、呼吸在舞蹈表演中同样起着巨大的作用。它使我们的动作更具有了延伸感、韵律感，更富有艺术表现力，下面学习的舞蹈组合《大海啊！故乡》会让大家学习到舞蹈表演中如何运用呼吸。1）身体的呼吸（吸气时身体拉长展开，呼气时身体收敛内涵）。2）头的呼吸（指头时吸气，低头时呼气，转头时先吸后呼）。3）手臂的呼吸（手臂波浪时以肩为轴，肘、腕依次向上带动吸气，体会手臂连绵不断的色延伸感）。4）造型时的呼气（造型时，身体姿态不动，然后气息连肠自然，不僵硬）。二、训练步骤：1.教师完整示范，并且边示范，边讲解呼吸的运用。2．训练学生：1）双腿坐，双背手，听音乐，节拍练呼吸，找呼吸时身体的韵律感。2）练习单一的头呼吸，然后与身体配合。3）先练习单臂波浪时的呼吸，在练习双臂波浪时的呼吸，呼吸越深，动作越大，情绪越高。4）大呼吸后双晃手造型，体会该动作的延伸感（眺望远方），双绷脚坐地展胸腰气息流畅。训练时先把动作揉碎，分析练习，再教单一动作，然后与身体配合，最后配音乐练习组合。三、小结今天学习的只是对舞蹈中呼吸的初步了解，在以后的学习中，我们要反复练习，不断深入，知道大家熟练掌握，运用自如。当然这还需要大家课后多练习。第二篇范文：上课教学设计《上课》教学设计教学目标：1、指导上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。2、学会正确的坐、立、举手、读书及执笔写字的姿势。3、会说“上课的时候，我们要专心听讲”。课时安排：1课时教学过程：一、启发谈话。小朋友，你们天天背上书包到学校里来学习，老师天天教你们学本领，教你们识字、写字、读书、做数学题、唱歌、画画。可是有的小朋友学得很好，有的学得不太好，这是为什么？小结：对！主要是上课的时候，要专心听讲。二、上课要专心听讲。1、指导看图。说说小朋友们在做什么。丁丁在干什么？这样做对吗？冬冬看见了，她是怎么说的？（仔细看图，看出冬冬的动作，想象会说什么话）2、学习说话。上课的时候，我们要怎样？（上课的时候，我们要专心听讲。）这句话要大面积训练，做到人人会讲。3、学习儿歌。请小朋友说说怎么样才叫专心听讲呢？（鼓励小朋友大胆、自由地说）专心听讲：眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。4、我们班上哪些同学做到了上课专心听讲？（表扬好学生，可发小红花）三、学习正确的读写姿势。1、看图，学习坐、立、举手第1页/共2页的姿势。（1）坐。看图学习坐的样子，教师检查哪些小朋友坐得好。（检查）请一个小朋友上来坐给大家看看。（2）立。上课了要起立向老师问好，回答老师问题也要起立。立要直，而且动作要轻快。练习上课铃响：学生起立，师生问好，坐下的动作。（3）发言要举手。发言要先举手，得到老师允许后站起来说话。听懂老师话的请举手。（检查举手动作）2、课中操。叮铃铃，上课了，坐端正，专心听，要发言，先举手，课堂纪律要遵守。3、看图，学习读书、写字和执笔的姿势。（1）读书。读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，把书拿起来，斜放在桌面上，成30——40度角度。模仿读书的动作，教师巡视检查。（2）写字。眼离桌面一尺，手离笔尖一寸，身离桌边一拳。（跟着说，边说边检查自己动作）（3）执笔。教师示范执笔姿势，边说边和图对照。仔细讲解，边讲边带学生执笔。结合执笔姿势和写字姿势训练，让学生学写丶、一、丨、丿、乀等基本笔画。（教师巡回，逐个纠正）四、带学生参观高年级同学是怎样上课的，着重看他们的课堂纪律以及正确的读写姿势。第2页/共2页第三篇范文：四上25课教案四上25课《为中华崛起而读书》教学设计、实录及视频编辑：追梦教师一、《为中华崛起而读书》教学设计（特等奖）——全国第七届青年教师阅读教学观摩活动安徽省阜阳市颖州区鼓楼中心巷王小红教材分析：《为中华之崛起而读书》是人教版课标实验教材四年级上册的一篇精读课文。文章写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。本文结构严谨、层次清晰，是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起的好文章。《为中华之崛起而读书》是第七组教材的首篇课文，本组课文以“成长”为主题，训练重点是“引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情。”学生刚由三年级升到四年级，在自主感悟课文内容方面已有了一定的基础，但本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境，与人物产生情感的共鸣。因此，本课的设计力求在读文基础上，将课内外的语文学习资源整合起来，将听、说、读、写、思、议有机结合，使学生深入体会周恩来立志的原因，并在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志。教学目标：1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。3．了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。教学重难点：重点：在阅读中体会人物的思想感情。难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备：学生：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。教师：多媒体课件。教学时间：两课时第一课时教学过程：一、谈话导入，板书课题。有一位伟人，在他12岁的时候，曾经思考了这样的问题──“为中华之崛起而读书”。老师板书课题。指名读课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知课文内容。（一）学生自由读课后生字表里的字。（二）检查词语掌握情况。1．出示3组词语▲帝国主义列强租界▲闯进惩处吵嚷▲踊跃回答铿锵有力2．读词、理解部分词语的意思。（三）初读课文：指名轮读课文，要求读正确、读流利。在读文过程中，随机正音，指导读出语气，在读中理解“踊跃回答”、“铿锵有力”词语的意思。（四）梳理课文内容。1、理清课文层次，引导学生概括文中的3个小故事。2、在这3个小故事中，哪件事让周恩来感受最深刻？课文的哪几段写了这件事？三、紧扣词语，精读感悟，体会“中华不振”，了解周恩来立志的原因。（一）自主学习，初步感悟。画下感受深刻的地方，不明白的地方画个问号。（二）交流反馈，自主质疑。预设：为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不惩处洋人，反而把中国妇女训斥一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却“只能劝劝那个不幸的妇女”？（三）研读重点，深入感悟。1．引导学生结合句子抓关键词、谈感受。抓住“惩处”一词辐射重点段，理解“中华不振”。（1）指导写字：学习“惩”字，分析字形，老师范写，学生练写。（2）理解词语：读词语，解词义，明方法。（3）思考讨论：惩处谁？为什么要惩处洋人？中国巡警为什么不惩处洋人？出示：“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。”▲引导学生抓住“衣衫褴褛”，想象、体会妇女的不幸和悲伤，并相机指导朗读。▲由学生的回答引导学生读第七自然段，了解租界是个怎样的地方，抓住“闯进”一词，理解“租界”不允许中国人随便入内，补充“华人与狗不得入内”。2、出示视频资料，丰富对“中华不振”的理解。3、感情朗读。（1）引读：这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。她原指望＿＿＿＿＿＿，谁知??＿＿＿＿＿＿＿，反而＿＿＿＿＿＿＿＿＿。围观的中国人都＿＿＿＿＿＿＿＿．但是，＿＿＿＿＿＿＿只能＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）学生练读，指名读，齐读。4．教师小结，强化感悟。同学们，为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡