2020春高中语文 第一单元 关注社会 3 呼唤生命教育课件 粤教版必修4

第一单元关注社会3呼唤生命教育学国学1.不怨天，不尤人。——选自《论语》【注解】尤：怨恨，责怪。【译文】不怨恨上天，不责怪别人。【评说】遇到挫折与失败，绝不从客观上去找借口，绝不把责任推向别人，后来发展为成语“怨天尤人”。2.君子不念旧恶，旧恶害德也。小人存隙必报，必报自毁也。——选自隋·文中子《止学》【注解】隙(xì)：情感的裂痕，怨恨。【译文】君子不计较以往的恩怨，因为这样会损害品行。小人心有怨恨一定报复，这样只能自我毁灭。【评说】有人刻薄地嘲讽你，你马上尖酸地回敬他；有人毫无理由地看不起你，你马上轻蔑地鄙视他；有人在你面前大肆炫耀，你马上加倍证明你更厉害；有人对你冷漠忽视，你马上对他冷淡疏远。你认为这样做是君子吗？3.不自重者取辱，不自畏者招祸；不自满者受益，不自是者博闻。——选自《格言联璧》【译文】不自重的人会自取其辱，不知道害怕的人会招来祸端；不自满的人才会受益，不自以为是、虚心学习、博采众长的人才会见多识广。【评说】为人当自重。自重就是自我珍惜，尊重自己的人格，注重自己的言行，待人处事端庄厚重，不失之流俗与浅薄。自重是一种境界，是“吹尽黄沙始到金”的修养。自重是一种品德，是“心底无私天地宽”的豁达。只要我们正气、骨气、大气在胸，铁骨、傲骨、硬骨在身，“人”字将放大无数倍！夯基础一、作者名片张云飞，著名时评作家，发表文章多篇。《呼唤生命教育》一文选自《社会》(2003年第3期)。二、写作背景一段时间以来，青少年自杀和校园暴力事件引起了人们的广泛关注。作者选择中学生的心理疾病、面临校园暴力威胁等令人担忧的重大社会问题发表自己的看法，提出了重要建议，体现了时评强烈的针对性和高度的社会责任感。三、相关知识关于“生命”的名言1.生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。——张闻天2.人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。——庄子3.你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。——富兰克林4.生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔5.节省时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。——鲁迅6.生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特7.盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明8.生命，只要你充分利用，它便是长久的。——塞内加9.在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。——赫伯特10.人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。——罗曼·罗兰四、读准字音1.单音字(1)虐．待()(2)凸．显()(3)枯竭．()(4)泛滥．()(5)销蚀．()(6)皈．依()答案：(1)nüè(2)tū(3)jié(4)làn(5)shí(6)ɡuī2.多音字(1)组词辨析法①禁不禁（）禁止（）②难难怪（）劫难（）③据依据（）拮据（）④创创伤（）创造（）(2)语境辨析法①他在商海里折．()腾了大半年一无所获，最后还是对自己的商品进行了打折．()折．()本大甩卖，才算没有赔光。②如果单从演技的角．()度来看，他对这个角．()色的饰演是成功的。答案：(1)①jīnjìn②nánnàn③jùjū④chuānɡchuànɡ(2)①zhēzhéshé②jiǎojué五、写准字形1.cuì（）弱ɡuǐ（）计2.hàn（）动遗hàn（）3.威xié（）xié（）定4.jiàn（）别qiān（）名5.zūn（）严zūn（）守6.jiàn（）康关jiàn（）答案：1.脆诡2.撼憾3.胁协4.鉴签5.尊遵6.健键六、用准词语1.明确词义(1)前所未有：____________________________________(2)无所适从：___________________________________(3)一针见血：___________________________________(4)殊不知：_____________________________________答案：(1)历史上从来没有过的。(2)不知道依从谁好；不知按哪个办法做才好。(3)比喻话说得简短而能切中要害。(4)竟不知道。2.易混辨析(1)基于·鉴于基于：介词，表示以某种事物作为结论的前提或语言行动的基础。鉴于：介词，表示以某种情况为前提加以考虑；连词，用在表示因果关系的复句中前一分句句首，指出后一分句行为的依据、原因或理由。①目前监狱系统中所采用的视频监控系统、报警系统以及门禁系统等都是________有线通信，这就使得一些不便于布线的区域成了安防监测的盲区。(2)学历·学力学历：学习的经历，指曾在哪些学校毕业或肄业。学力：在学问上达到的程度。①16日，网上传出一个帖子，对去年提拔的县司法局局长、副局长的________、履历等提出质疑。②记者从北京教育考试院获悉，同等________申硕考试于5月27日举行。答案：(1)①滥用②乱用(2)①学历②学力②________目前市场估值已相对较低，风险已得到较大的释放，投资期限较长的投资者可以适当加大定投力度，以降低投资成本。1．课文中罗列的现象说明了什么问题？为什么会出现这种现象？答：_____________________________________________________________________________________答案：(1)折射出当今部分青少年情感的荒漠，以及对生命的漠视与践踏。(2)可能与自身心理素质有关，可更多的应该是与我国生命教育不够有关。2．我们为什么要关注生命、热爱生命和珍惜生命？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________答案：因为生命是人生最宝贵的东西，人的生命是不可替代的和不可逆的，它是人类创造和实施一切价值的前提和先决条件。3．为什么要呼唤生命教育？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)生命意义的凸显是开展生命教育的现实背景：宏观上，人类承受着前所未有的重负；微观上，人体会到自己的生存受到威胁，有一种无所适从感。(2)人类要幸免于难(生存危机)，就必须从内心深处改变，即从生命教育做起。(3)青少年面对挫折和打击的承受能力差。(4)除了青少年心理脆弱之外，还跟社会、学校、家庭对青少年进行生命教育不够有关。1．请分析第4段在全文中所起的作用。我的观点：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________提示：这句话承上启下，起过渡作用。既总结了生命的价值与意义是倡导生命教育的内在依据，又导出生命教育的时代背景和要求。2．什么是生命教育？如何进行生命教育？我的观点：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________提示：(1)所谓生命教育，就是引导学生正确认识人的生命价值，理解生活的真正意义，培养学生的人文精神，激发学生对终极信仰的追求，滋养学生的关爱情怀。(2)我们应该从以下几个方面进行生命教育：①保存生命的教育，即生存教育；②发展生命的教育，即生命价值教育；③死亡教育，从而使之更加珍惜生命。3．思维争鸣。文中“生命的价值要求我们必须关注生命、热爱生命和珍惜生命”一句中的“关注”“热爱”“珍惜”三个词语的顺序能否颠倒？为什么？观点一：不能颠倒。因为“关注”“热爱”“珍惜”的词义在程度上逐渐加深，存在着内在的逻辑关系，关注是热爱的前提，热爱是珍惜的基础，如果颠倒顺序，就会出现不合事理、逻辑混乱的现象。观点二：可以颠倒，按照“关注”“珍惜”“热爱”的顺序更好，因为懂得珍惜，才会更加热爱。我的观点：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：略一、内容梳理二、课文主旨本文对青少年虐待生命的原因和现象进行了探讨，并提出了解决这一问题的办法，表现了作者关注现实、珍惜生命的态度和高度的社会责任感。三、艺术特色1．观点鲜明，针对性强。一段时间以来，青少年自杀和校园暴力事件引起人们的广泛关注，作者选择了这个令人担忧的重大社会问题来发表自己的看法和见解，提出了重要的建议，体现了时评强烈的针对性和高度的社会责任感。2．例证、引证，论证有力。事实胜于雄辩，恰到好处地列举事实作为论据，更显得言之有据。文章列举了1968年美国学者华特士首次提出生命教育的思想，并在美国倡导时间生命教育，以及日本教学大纲对生命道德教育的目标设立。这些事实都是本文论点的有力支撑。同时，作者还引用了大量的名言，论证生命的不可代替性，极大地增强了文章的说服力。