广州市天河区中学中层干部激励的实证分析与激励策略

《基于网络的师生发展与评价的有效性研究》项目中期工作总结张伟春《网络教育资源的整合研究：基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》《基于网络的师生发展与评价的有效性研究》项目一、项目概况二、主要进展三、存在问题四、努力方向五、2005年项目管理一、项目概况①地区区数量合计地区区数量广州市天河区1428中山市2海珠区7湛江市2芳村区4潮州市2白云区1清远市英德市1黄埔区1汕头市1越秀区1韶关市南雄市1佛山市顺德区813云浮市新兴县1南海区2东莞市1高明区211个地区20个区县57个课题直属1深圳市罗湖区25宝安区2南山区1课题地域分布一、项目概况②中期成果评审情况成果数比例A级209%B级6028%C级7434%D级4822%未评136%合计215一、项目概况③中期成果评审情况课题数比例一等611%二等1221%三等1425%优秀47%未提交2137%合计57一、项目概况④课题名称单位网络环境下拓潜教学模式的研究广州市南武中学信息技术支持下学习方式探索的有效性研究韶关市南雄中学基于网络的师生专业发展平台的有效性研究广州市天河区教研室广州市金道中学应用《Z+Z智能教育平台》构建数学实验教学模式深圳市西乡中学现代信息技术与课堂教学整合模式的研究云浮市新兴县实验中学一等奖课题6一、项目概况⑤教育信息化网络条件下变革课堂教学模式的实验研究汕头市金山中学基于信息技术环境下生本教育的研究广州市海珠区电教站信息技术环境下学生英语学习自主性的研究东莞市高步镇低涌中学信息技术支持下的“自主发展”教学模式研究广州市第四十一中学基础教育信息化资源开发和教育改革的有效性研究佛山市高明区纪念中学网络环境下开展研究性学习的实践研究佛山市高明一中专题学习网站的设计与应用模式研究华南师范大学附属小学网络英语课程的有效性研究深圳北斗小学网络环境下概念图在地理教学中的应用研究广州市骏景中学信息技术与小学语文学科课程整合模式的研究广州市天河登峰小学网络在中学课程教与学中应用的有效性研究广州市5中佛山市顺德区北滘镇中心小学二等奖课题12一、项目概况⑥三等奖课题网络环境下学科课程整合的研究佛山市南海区盐步中心小学专题学习网站开发和应用的有效性研究佛山市顺德区北滘城区初级中学数字化技术在课堂教学过程分析中的应用与评价广州市18中数字化技术在课堂教学过程分析中的应用与评价广州市龙洞小学湛江市第六中学佛山市顺德区北滘镇林头小学佛山市顺德区北滘镇西海小学佛山市顺德区北滘镇高村小学佛山市顺德区北滘镇西滘小学佛山市顺德区北滘镇三桂小学深圳市螺岭外国语实验学校广州市芳村区大策小学广州市何香凝纪念学校基于现代信息资源环境下的部分中学课程的学习模式研究潮州市金山中学信息技术环境下培养学生创新精神的教学模式研究广州市黄埔怡园小学14一、项目概况⑥优秀奖课题基于信息技术教育环境下教与学互动探索模式的研究广州市芳村区坑口小学广州市中大附中广州市白云区白云小学佛山市顺德区北滘镇坤洲小学4一、项目概况⑦未提交成果课题学校网络环境下小学“双语”教学模式的研究潮州市城南小学区域性资源中心管理的有效性研究佛山市教育局信息中心运用现代教育技术培养创新型人才的教学模式研究佛山市南海区桃园中学基于网络的教学管理平台的开发与应用研究广州市44中信息技术与小学语文学科课程整合模式的研究广州市天河区教研室网络环境下概念图在地理教学中的应用研究广州市骏景中学基于网络校本教研平台的应用研究广州市长兴中学小学网络环境下新课程改革模式构建广州市华景小学科研网站的设计与应用模式研究广州市华南师范大学附属小学利用信息化资源进行有效学习的监控策略研究广州市天河区前进小学运用信息技术，培养学生的综合实践能力广州市天河区先烈东小学网络英语课程促进英语教学跨越式发展的实证研究广州市越秀区旧部前小学现代信息技术条件下学生素质发展评价的研究广州市海珠区直街小学网络英语课程促进英语教学跨越式发展的实证研究广州市江南中学(海珠区)网络环境下信息技术与学科课程的整合深圳市宝安中学(宝安区)基于网络环境下学科教育创新实验深圳市前海小学(南山区)网络环境下的学科课程整合的有效性研究湛江市第四中学信息化资源的建设与发展研究中山市纪念中学基于现代教育技术的创新教育模式研究中山市实验小学清远英德市城南小学21二、主要进展1、进课室，系列化2、结构化，工程化3、应用绩效初步呈现二、主要进展一些先行学校利用特定技术平台,开展的信息技术与学科课堂教学的整合研究已形成系列成果。如深圳市西乡中学利用Z+Z平台从1999年底开展的初中发现数学实验，研发了《超级画板与发现教学》软件，仅七年级上册已开发33个探究性学习软件。二、主要进展黄埔区怡园小学提供的8个课例的WEB课件均按教学设计、论文、课例录像、课件、资源、学生作品、专家点评七个部分组成；汕头市金山中学提出的高中英语阅读课的多媒体设计策略也是朝此方向努力的一个尝试。天河基地公开出版发行了《新课程学习主题网络资源索引》一书。二、主要进展深圳市西乡中学初中发现数学实验内容已成系列，互动性强，构建了数学学科新学习方式，对提高学科教学质量成效明显。骏景中学的地理虚拟实验室体现了主题资源建设的新趋向，网站以主题学习资源的形式为载体，以最新的软件技术为手段，以小见大，以短见长，解决地理教学中的难点，使“让学生自主探究地理规律”得以实现。资源的呈现方式使教师的利用具有相当大的灵活性，使“教无定法”得以实现。华师附小的专题网站基于BLOG群的建设，把BLOG平台改造成天文专题网站，既有天文活动的记录，也有生动有趣的天文教程，并成功地开展了重大天象的网上直播。荷花专题网站不仅有好的整合设计和资源选择、美观的界面，突出了美的熏陶，还体现了语文与科学的综合，有科学实践活动，有实践后的感受体现于语文课（写种莲子的感受），很好地展示了课改的方向三、存在问题学校研究进展不平衡。提交成果与学校课题不符，研究存在许多困难。资源建设与应用异步四、努力方向要坚持用进课堂，真正提高教学绩效去衡量课题工作，从实验室走向课堂，从点走向面。各课题应进一步做好对实验成效的实证研究。资源建设要提高教学内容覆盖率。继续做好学习资源的结构分析和课程的主题分析，通过分工合作，优势互补形成系列资源。进一步做好课题的过程管理工作。五、2005年项目管理做好课题的建档工作（纸介及电子）做好课题研究交流工作，形成项目实验报告。协助总课题进行项目验收结题。五、2005年项目管理凡反映课题研究进程、具有查考价值和利用价值的文字及声像材料均属建档范围。其内容一般包括：研究准备阶段：课题申请书、开题论证报告及专家评审意见、年度研究计划和经费预算计划等。研究实施阶段：重要研讨活动的综述、阶段性成果及重要调查的调查表及统计结果、年度进展报告、中期检查报告等。研究总结阶段：专著、论文、结题报告、鉴定材料等。五、2005年项目管理“天河部落”（）可为本项目有需要的课题提供blog空间。（每个课题可上传附件100M）初定8月底及10月底召开两次课题交流会，组织在有关刊物发表一批学术论文。五、2005年项目管理Thankyou！