碧螺春教学设计

碧螺春教学设计第一篇范文：碧螺春教学设计26《碧螺春》教学设计唐山市滦县茨榆坨镇谢各庄中心小学吴秀梅一、教学内容：冀教版小学语文第十一册第六单元26《碧螺春》二、教学目标：1、回忆碧螺春的产地、传说过程，培养学生的口头表达能力。2、结合具体的语言材料，了解碧螺春采摘、制作过程，了解有关茶文化的信息。3、了解茶乡人的生活和生产情况，感受茶乡人生活的美好，感受当地劳动人民的勤劳和心灵手巧。4、体会描写细致与准确手法，积累背诵4、6段。三、重难点：结合具体的文字描写，体会茶农勤劳和心灵手巧，了解中国茶文化。四、教学准备：写着重点句子的图片、配乐、制茶视频的课件五、教学突破：通过出示江南图片，学生当导游，配乐朗读，视频展现，进入情境，感受碧螺春的采摘、制作过程，体会茶农勤劳和心灵手巧，了解中国茶文化。六、教学设计：第二课时一、复习引入1、回忆课文从哪几个方面介绍碧螺春？2、学生结合图片，当导游，回忆介绍碧螺春的产地、名字的来历。3、这节课重点领会江南采茶、制茶的过程。（明确本节课目标）二、读文品悟（学习第四自然段，采茶。）1、指名配乐朗读，其他同学闭上眼睛想象画面，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（闭眼想象，进入情境。）2、引导交流（出示各种图片、文字）看到：（1）采茶姑娘清晨去茶园的情景。从“披着晨雾，踏着朝霞”体会到她们很勤劳。（2）翠色欲滴的茶园，令人陶醉。体会到江南茶园美。(3)“太阳出来了„„”也令人陶醉。体会到江南茶园美。（4）“采茶姑娘神采飞扬„„”从“灵巧”体会到采茶姑娘心灵手巧。从“敏捷”体会到她们动作娴熟，速度很快。从“神采飞扬”体会到她们很高兴。理解词语“神采飞扬”请两名学生扮演采茶姑娘表演，理解。听到：“鸡鸣”体会到勤劳。“银铃般的欢笑声’体会到心情愉快，和她们爽朗的性格。闻到：弥漫的花香。3、你觉得采茶过程中，哪里美？（结合江南图片）体会到：茶园美、采茶姑娘美、劳动场面美。4、为采茶图起名。（学习第五自然段，制茶。）1、（师过渡）入夜又会是一番怎样的繁忙景象呢？自由读第六自然段，用△勾画出制茶时的动词并体会。2、引导交流。（同桌讨论，一名回答。）3、同学扮演制茶师傅，带领大家表演，一名同学朗读前两句话。（出示制茶时图片）4、体会到茶手勤劳、心灵手巧。5、制成的茶叶什么样子？（齐读最后一句话）为什么叫工艺茶？6、请同学闭眼想象画面，一生配乐朗读5段，为制茶图起名字。7、播放视频，制茶。三、总结1、你觉得这是一群怎样的茶农？2、学习她们热爱劳动，心灵手巧。3、总结细致刻画手法。四、作业1、背诵4、6段。2、小练笔学习细致刻画手法写一个场面描写，如《赶集》《打雪仗》等。第二篇范文：碧螺春教学设计《碧螺春》教学设计姓名：张雪萍单位：迁安市上庄乡白庄小学联系电话：[phone]《碧螺春》教学设计【教材理解】《碧螺春》是冀教版小学语文六年级上册第六单元“传统文化吐馨香”中的第一课。本课通过名茶碧螺春，向我们展示了中国悠久的茶文化。【设计理念】从教材中提炼美的因素，茶乡的环境美，采茶的姑娘美，劳动时的场面美，炒出来的茶美，品茶的意境美。放手让学生自读自悟，充分发挥学生的主体作用，激发学生创造美的活动。从整体诵读，梳理记叙顺序到反复练读，感悟重点的语句，再到研读课文，感悟茶文化的魅力，以此点燃情感，达到工具性与人文性统一的教学境界。【教学要求】：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。2.学会生字，理解由生字组成的词语。能用“关于”、“如果„„那么„„”造句。3.读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的4.凭借具体的语言材料，感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧【教学重难点】：读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。【教学设计】：一、我预习，我超越1.俗话说：开门七件事，柴、米、油、盐、酱、醋、茶。可见，茶在我们中国人的生活中是非常重要的，上节课，我们读《碧螺春》，已经知道了“碧螺春”是一种茶叶的名字，今天我们继续走近“碧螺春”，品读课文，感悟它的美！2.大家看学案，各小组展开合作，讨论质疑，寻找答案。好，开始吧！孩子们！3、我的地盘我做主谈谈你对茶的理解（各小组发言补充）用小标题概括（概括发言，总结指导）二、我学习，我快乐！1.走进采茶图，赏“明媚春光”师：让我们随着作者的足迹一起走进江南明媚的春光，走进清晨采茶图。（1）请看导学案，请同学们用自己喜欢的方式读第四自然段，思考：美体现在什么地方？然后在体会着美美的读一读。师：多美的文字！我深深地陶醉了，你们呢？师：请同学们好好地读这段话，说说你能看到什么、能听到什么？谁来读一读？【点评】读得很不错。师：噢，金色。说到金色，你马上想到哪些和“金色”有关的词语。师：就是这样的美丽，请同学们体会着读一读这句话。生练读，指名读师：美，还体现在什么地方？师：这是何等美妙，令人兴奋激动的场面呀！体会着读一读。学生投入地读。师：你认为美还体现在什么地方？师：神采飞扬是什么意思。生：形容兴奋得意，精神焕发的样子。师：她们摘下一片片嫩芽，其实就是摘下一片片希望，一片片收获的喜悦，怎么能不神采飞扬呢！谁来体会着读一读？点评„„生：绿树映衬着俊美的身影，构成一幅美丽动人的图画。从这可以看出采茶姑娘长得美。师：通过大家共同努力，我们充分感受到这是一幅美丽的图画。但，这仅仅是一幅美丽的图画吗？想一想，它还是一幅什么样的画面呢？师：“醒”字告诉了你什么信息？师：说得多好哇！睡了一夜的湖山醒来了，重新焕发生机，迎接着朝阳，迎接着采茶姑娘，迎接着新的一天。师：大家想一想，一个人置身在一片绿浪中，目之所及全是碧绿碧绿的，鼻中所嗅全是淡淡的香味，耳之所听全是银铃般的声音，此时此刻真是美妙极了。（设计意图：“语文的外延与生活相等”在小学语文教学中，渗透学生的生活，创设生活化的课堂环境，增加生活化的教学内容，运用生活化的教学方法，才能使我们的教学返朴归真，像生活一样，不断揭开新的一页，充满不朽的生命力。这里教师充分调动六年级学生已有的教学经验，进一步理解诗句，提高语文素养。）哪位同学把第四自然段有感情地读一遍？（2）小结：湖山的茶园风景美，采茶的姑娘神态美、动作美，这一切构成了一幅美丽动人的江南春光图，让我们怀着喜悦的心情美美地读这一段。2.走进制茶图，看“明媚春光”师：清晨，茶园里闪现着采茶姑娘忙碌的身影，飘荡着他们银铃般的欢笑声，入夜之后又是一番怎样的景象呢？让我们走进“入夜制茶图”！这一副景象我们又可以用什么词来形容？（板书忙）师：那你们又是从什么地方体会到的？请同学们读一读第六自然段，并用曲线画出有关制茶的句子。谁来说一说？师：我们先来聚焦焙茶手的动作：（出示）：忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看。指一名同学读。师：你能从这句话中找出具体的动词吗？（揉搓捺抓），这是一个什么句子呢？从这个句子中我们能体会到什么？再找两三个学生体会着读一读。师：这些动作是有先后顺序的，能颠倒吗？（不能），请同学们体会着做一做。师：谁来演示一下（手势）。（设计意图：教师让学生学培茶手培茶动作，这是一个独特的设计。由于贴近学生的生活实际，学生敢于大胆想象，智慧之花竞相开放，教学高潮不时起伏，学生真正成了课堂教学的主人。）师：随着焙茶手娴熟的动作，引读：此时的茶叶——（媒体出示）干而不焦，脆而不碎，青而不腥，细而不断。无怪乎人们称它为“工艺茶”了！师：为什么称它为“工艺茶”呢？（设计意图：生活是只是的海洋，生活之中时时处处皆学问。一切有语文滋养的活动，都可以把它当做教材。我们应当具备一双慧眼，寻找生活中与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的教材。）师：所有的一切都拿捏到好处，它已经不是普通的碧螺春茶叶了，在茶手的精心制作下，已经诞生了真正的艺术品。师：碧螺春是美的，她的美来源于采茶、焙茶人辛勤的劳动，所以说“劳动就是美，劳动创造了美”。3.师：请同学们用我们刚才的学习方法来自学月夜品茶部分（读的过程中，抓住重点的词语，句子来体会）。师：这一幅图我们可以用什么词来形容？（学生齐说：陶醉）（板书：醉）师：想一想作者醉在哪里了呢？师：多么富有诗意，多么令人陶醉，有位外国诗人在品茶之余写下了这样的诗句：在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。（设计意图：学生通过眼看、鼻闻，充分领略碧螺春的香，一个一个都发出由衷的赞叹：碧螺春真美呀！碧螺春真香呀！碧螺春多绿呀！教师在实践中不断努力，创设学生感兴趣的课堂环境，就会使“把世界引出教室”、“把生活引进课堂”的现代化教学理念。在课堂教学中得到真正体现。）碧螺春真不愧是“天下第一茶”啊！师：同学们，一个“醉”字让我们看到无限春光，真是“问言与谁醉，却道春光明媚”。那就让我们再醉一回，这一次我们又醉在什么里？老师这儿也有一些碧螺春的茶叶，我们也来细细观察，美美地品尝一下。（老师泡茶）品完之后，你想说些什么？三、我合作，我进步！师：让我们陶醉的不仅仅是碧螺春的馨香，还有朋友间真挚的情谊。品心、品情、品真诚。品茶是一种温馨，一种惬意，多么富有诗意，多么令人陶醉，难怪那位外国诗人在品茶之余情不自禁地吟出：在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。从这句话中表达了外国诗人怎样的感情？读到这里，你又看到了什么呢？四、我自主，我超越！师：在清香的碧螺春茶汤里，我看到了美丽、勤劳的采茶姑娘；技术炉火纯青的焙茶手。在清香的碧螺春茶汤里，我看到了（）听到了，（），想到了（）。请你也学着老师的样子，也写上几句诗意的话。此时此刻碧螺春一定深深地留在了我们每个人的心中。碧螺春真不愧是“天下第一茶”呀！五、我尝试，我收获！1、如果你是江南碧螺春有限公司的广告策划人员为碧螺春进行广告宣传，你的广告语将怎样设计？2、做个“茶博士”，介绍有关茶文化的知识。六、板书设计：采茶美26碧螺春制茶忙品茶醉第三篇范文：碧螺春教学设计《碧螺春》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、六、八自然段。2、了解碧螺春的传说和采摘、制作过程，了解有关茶文化的信息。3、了解茶乡人的生活和生产情况，感受茶乡人生活的美好。4、体会作者描写的细致与准确，积累相关的词句。教学重难点：凭借具体的语言材料和拓展资料，感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。体会作者描写的细致与准确。教学过程：一、整体回顾，期待美1.先板书好，上节课我们初读了碧螺春，这节课让我们来品读《碧螺春》。通过上节课的学习，大家知道碧螺春这篇课文共向我们展示了三幅画面，回忆一下，哪三幅画面？老师随即在黑板上板书：清晨采茶、入夜焙茶、月下品茶。首先让我们随着作者的足迹一起走进江南明媚的春光，走进清晨采茶图。教师泛读，同学们欣赏。师：多美的景色啊！看那铺满金光的茶园，闻闻淡淡的花香，听听江南女子银铃般的欢笑声，真是人在画中游啊！请同学们自由读读感受一下，你觉得哪句美，就多读几遍。交流我觉得这句美，哪美。1、你怎么理解“翠绿欲滴”？2、看茶山景色，描述看到的景色。一个字就是绿，一个词就是翠绿欲滴。（绿、空气清新、天高云淡、等）。每到采摘季节，春意盎然，满山苍翠，茶香百里。真是“入山无处不飞翠，碧螺春香百里醉。”3、采茶姑娘的神态美，读到“神采飞扬”，时就问：你怎么理解？看出了采茶姑娘的什么？身影美，采茶姑娘除了美，你还读出什么？（勤劳、灵巧、心情愉悦。）（也许这点不用问就能说出。）让我们欣赏一下身着漂亮衣服的采茶姑娘。（片）这么美的山，这么美的人，是随着几声鸡鸣，随着整个湖山的醒来而活跃起来的。让我们走进茶树的生长环境，湖山。（出片，教师先读下面的绿的，一生读上面的黑的。）让我们再次感受茶山的人美，景美。配乐读全段。11.入夜焙茶图师：采茶图将我们带入了诗画般的意境，而碧螺春是不做隔夜茶的，清晨采摘之后就要立即挑拣、焙制。因此，入夜后，山村里万家灯火，又是另一番繁忙的景象。概括小标题板书入夜焙茶忙。快速浏览入夜焙茶图，想一想，焙制之后的碧螺春又被称作什么呢？（工艺